校企合作模式下經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)改革的思考

李朝欣 昭通市職業(yè)教育中心

教育，其本身就是為了培養(yǎng)社會(huì)需要型人才，而更多的企業(yè)選擇定向培養(yǎng)專業(yè)人才，這也就引發(fā)了我們對(duì)校企合作模式下經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)改革的思考。究竟如何才能更好地培養(yǎng)社會(huì)所需人才？又如何將高校畢業(yè)生過(guò)渡到社會(huì)的巨大浪潮中去？現(xiàn)在對(duì)于經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，使得社會(huì)對(duì)于人才的需求有所改變，從而對(duì)人才的培養(yǎng)也更加重視。經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)能培養(yǎng)出經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐能力和社會(huì)理論素質(zhì)兼?zhèn)涞膶I(yè)性人士，極大的促進(jìn)了社會(huì)型人才的培養(yǎng)。在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)與校企合作模式的共同促使下，形成職業(yè)教育中心與企業(yè)合作共贏的結(jié)果。經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)改革需要結(jié)合如今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，聯(lián)合企業(yè)，有目標(biāo)性的確立人才培養(yǎng)的方向。

一、校企合作模式與經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)改革

（一）當(dāng)代教育背景下的校企合作模式

伴隨著人們經(jīng)濟(jì)水平的提高，人們開(kāi)始認(rèn)識(shí)到教育的重要性，更加珍惜各方面合作共贏的機(jī)會(huì)。昭通市職業(yè)教育中心也加入到校企合作中去，開(kāi)始更多的建立企業(yè)親密的友好合作關(guān)系，雙方配合，取長(zhǎng)補(bǔ)短促進(jìn)效益共贏化。在相互合作中，根據(jù)符合社會(huì)所需人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)校企雙方對(duì)高級(jí)人才的培養(yǎng)。關(guān)于高校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)，校企合作模式的參與能夠幫助企業(yè)掌握發(fā)展方向，建筑培訓(xùn)相關(guān)實(shí)習(xí)地點(diǎn)與專業(yè)人士，定向制定出企業(yè)在未來(lái)所需人才的培養(yǎng)方案，在為企業(yè)創(chuàng)造機(jī)遇的同時(shí)，對(duì)學(xué)生自身也是一個(gè)機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)，節(jié)省了教育成本，也提供了更多的就業(yè)保障。校企合作模式的實(shí)踐性幫助學(xué)生鍛煉自身能力，練習(xí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，講學(xué)習(xí)場(chǎng)所與工作場(chǎng)所緊密聯(lián)系，有針對(duì)性的培養(yǎng)所需專業(yè)人才。

（二）校企合作在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)中的不可或缺性

近些年來(lái)，我國(guó)人口的不斷擴(kuò)大，致使大學(xué)生就業(yè)率一直處于降低狀態(tài)。而校企合作下的經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)相關(guān)研究表明，以此有利于改善就業(yè)現(xiàn)狀，提高高校招生規(guī)模，解決了社會(huì)中諸多企業(yè)仍無(wú)法為大學(xué)生提供足夠的工作崗位的問(wèn)題。以往在大學(xué)生畢業(yè)后，企業(yè)需要相對(duì)嫻熟的人才，而相對(duì)于高校畢業(yè)生，操作技術(shù)不高，工作經(jīng)驗(yàn)缺乏，社會(huì)實(shí)踐能力不足，得不到良好的工作待遇。校企合作在經(jīng)濟(jì)類教學(xué)中，立足于當(dāng)下，注重于培養(yǎng)專業(yè)性，技術(shù)型高級(jí)經(jīng)濟(jì)管理型人才，增加了更多的實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合企業(yè)所需，同時(shí)滿足社會(huì)需求與大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的解決，也使經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的高校畢業(yè)生更大的應(yīng)對(duì)市場(chǎng)需要，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

（三）密切關(guān)注學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生在社會(huì)全能發(fā)展

校企合作模式應(yīng)用到高校教學(xué)管理中，有效的與企業(yè)聯(lián)合，關(guān)鍵是讓學(xué)生能夠全程參與，讓學(xué)生更多的了解社會(huì)工作情況，保證了在畢業(yè)走向社會(huì)之后，不至于什么都不懂。學(xué)生只有在企業(yè)中不斷地進(jìn)行實(shí)踐、歷練、學(xué)習(xí)，才能更快的成長(zhǎng)，運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)與相關(guān)技巧。這樣一來(lái)，學(xué)生在操作中解決各種現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生處理問(wèn)題的應(yīng)變能力，實(shí)踐能力與人際溝通能力，是高校學(xué)生走向社會(huì)的第一步。在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)時(shí)，學(xué)校需要密切關(guān)注學(xué)生自身的發(fā)展前景，為每一位學(xué)生都能夠找到適合自己的就業(yè)方向，注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與提升，堅(jiān)持打造全方位發(fā)展型人才。不斷調(diào)整，不斷改善，找到適合的核心教育理念，培養(yǎng)學(xué)生綜合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)管理水平達(dá)到新高度。

二、經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)改革迎來(lái)了新的“春天”

對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)改革上，將校企合作模式正式運(yùn)用到課程教學(xué)，無(wú)疑是一種明智的舉措，它使經(jīng)歷管理專業(yè)在人才培養(yǎng)方面，迎來(lái)了新的契機(jī)。雖然校企合作模式在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中不是那么順利，但從我國(guó)以往對(duì)待經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生的培養(yǎng)方針來(lái)看，基礎(chǔ)教學(xué)以講授理論知識(shí)為主，學(xué)生通過(guò)結(jié)合案例，分析掌握經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)。在對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)中，也采用相對(duì)傳統(tǒng)的方式，進(jìn)行試卷書(shū)面考核，這樣不太利于學(xué)生的全能發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。在大肆宣揚(yáng)培養(yǎng)社會(huì)主義優(yōu)秀接班人的今天，我們意識(shí)到，經(jīng)濟(jì)管理對(duì)我國(guó)發(fā)展的影響，人才市場(chǎng)的不斷加大促使經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)進(jìn)行下一步改革，終于迎來(lái)了萬(wàn)眾矚目的春天。為促進(jìn)改革中校企合作的規(guī)劃重點(diǎn)，應(yīng)明確教育對(duì)培養(yǎng)人才的不可動(dòng)搖性，將實(shí)踐與教學(xué)管理有效結(jié)合，為培養(yǎng)良好的社會(huì)企業(yè)的高級(jí)管理人才獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

結(jié)束語(yǔ)：校企合作下的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，可以有效提高學(xué)生對(duì)本專業(yè)的相關(guān)發(fā)展與認(rèn)知，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)企業(yè)管理。在兩個(gè)不同的大集體進(jìn)行相互合作交流時(shí)，碰撞出的不一樣的火花，不禁讓人期待。運(yùn)用科學(xué)有效的方法，將學(xué)校與企業(yè)之間開(kāi)展一個(gè)平等互利的合作交流平臺(tái)，從而方便開(kāi)展合作，建設(shè)創(chuàng)新的新型經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)模式。在真正實(shí)現(xiàn)校企合作的經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)前，建立良好的經(jīng)濟(jì)管理交流平臺(tái)，引領(lǐng)大眾共享管理資源，使之成為趨勢(shì)?；谖磥?lái)發(fā)展前景的經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)，加大宣傳力度，將校企合作模式真正應(yīng)用到各大高校中去，實(shí)現(xiàn)人才方面的配置問(wèn)題能得以有效解決。