資產(chǎn)評(píng)估課程教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策分析

董長勝 重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

伴隨著我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷改革和完善，資產(chǎn)評(píng)估作為一項(xiàng)重要的專業(yè)化市場(chǎng)中介行業(yè)，在其中涌現(xiàn)出來的各種中高級(jí)人才都能不斷地滿足我們?nèi)粘Ｉ詈徒?jīng)濟(jì)增長的實(shí)際需求。

一、資產(chǎn)評(píng)估教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

（一）教材存在的問題

第一步，我們對(duì)于資產(chǎn)評(píng)估教材的基本內(nèi)容的劃分可以分為資產(chǎn)評(píng)估的基礎(chǔ)理論和方法以及評(píng)估程序；資產(chǎn)評(píng)估的基本方法在不同類型的評(píng)估對(duì)象面前的應(yīng)用；資產(chǎn)評(píng)估報(bào)告和資產(chǎn)評(píng)估的行業(yè)管理以及對(duì)應(yīng)的評(píng)估準(zhǔn)則等一系列內(nèi)容。對(duì)于這種教材的編寫通常都是將資產(chǎn)評(píng)估的各種方法作為重點(diǎn)來進(jìn)行編程的，即就是成本法、市場(chǎng)法和收益法在不同的對(duì)象當(dāng)中的應(yīng)用。因此，實(shí)際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往都會(huì)在最開始學(xué)習(xí)這幾種方法的時(shí)候興趣度非常高，但是慢慢地這些方法在第一章節(jié)內(nèi)容中逐漸應(yīng)用以后，我們又發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生開始覺得這些純理論知識(shí)枯燥和乏味，所以他們的興趣度也就慢慢地削減了。另外在編教材時(shí)，還需要配備編寫對(duì)應(yīng)的比較適合高校學(xué)生的教材課程指導(dǎo)書。再者，教材編撰的內(nèi)容也不具備很強(qiáng)的針對(duì)性，在《資產(chǎn)評(píng)估學(xué)》開課之前，我們同時(shí)配備的還包括《財(cái)務(wù)管理》及《了會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》等課程。然而，在《資產(chǎn)評(píng)估學(xué)》課程開設(shè)當(dāng)中，配備的專業(yè)也比較多，以及各種學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)程度也都不盡相同，譬如，部分學(xué)生學(xué)過《財(cái)務(wù)管理》課程，因此在學(xué)到資產(chǎn)評(píng)估的三大收益法時(shí)，這些學(xué)生學(xué)習(xí)起來就相對(duì)容易了許多，但是也有部分學(xué)生對(duì)該行業(yè)從未觸及，這個(gè)時(shí)候讓他們學(xué)起來，也就要困難很多。

（二）教學(xué)模式單一

目前的理論教學(xué)模式存在的問題體現(xiàn)在:①學(xué)生不能夠自主學(xué)習(xí)。這個(gè)時(shí)候教師就成了課堂教學(xué)的中心，而學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，很多時(shí)候因?yàn)榻虒W(xué)比較枯燥乏味，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果往往都不理想；②當(dāng)前的一些配套的教材仍然缺乏適合高校學(xué)生練習(xí)的對(duì)應(yīng)練習(xí)題，而且這些習(xí)題當(dāng)中有很多都是來自于注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師時(shí)用于考試的復(fù)習(xí)題，不具備較強(qiáng)的針對(duì)性，并且各種不同類型的習(xí)題之間也通常都是孤立性存在的，而且各知識(shí)點(diǎn)之間還缺乏內(nèi)化的聯(lián)系，如此便沒有辦法很好的使得學(xué)生的實(shí)際問題的分析能力得到鍛煉。③當(dāng)前各大高校都開始普遍展開多媒體技術(shù)教學(xué)，但最終也是絕大多數(shù)將多媒體課件作為替代黑板的輔助性工具，并未充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)的原有作用，還有部分教材當(dāng)中也配備了教學(xué)課件，但是這些課件內(nèi)容都是通過對(duì)教材內(nèi)容的簡化制作而成的課件。

二、資產(chǎn)評(píng)估學(xué)教學(xué)對(duì)策建議

（一）建立完善資產(chǎn)評(píng)估法規(guī)體系, 統(tǒng)一行業(yè)管理

制定出與資產(chǎn)評(píng)估管理工作相關(guān)的一些規(guī)范和法律體系，從而使得資產(chǎn)評(píng)估管理能夠發(fā)揮一定的權(quán)威性，以及執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性，進(jìn)一步又能夠在實(shí)踐的過程當(dāng)中使資產(chǎn)評(píng)估執(zhí)業(yè)行為得到規(guī)范，并且又促進(jìn)執(zhí)業(yè)質(zhì)量的提高，使得執(zhí)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)不斷降低。不僅如此，資產(chǎn)評(píng)估法律體系的制定過程中其必須要涵蓋了所有的資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)。單單從資產(chǎn)類型分析來看，它包含了土地的使用權(quán)和房租以及無形資產(chǎn)以及流動(dòng)資產(chǎn)等等所有種類的資產(chǎn)；如果是從資產(chǎn)性質(zhì)來分析，它既包含了國有性質(zhì)的資產(chǎn)之外，又包含了非國有性質(zhì)資產(chǎn)，這樣，在需要保護(hù)國有資產(chǎn)所有者的合法權(quán)益的同時(shí)，又要保護(hù)非國有資產(chǎn)所有者的合法權(quán)益。

（二）致力于形成誠信友好的資產(chǎn)評(píng)估市場(chǎng)環(huán)境

許多時(shí)候因?yàn)橐紤]到自身對(duì)于執(zhí)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)或者是誠信的一些影響因素，基本上絕大多數(shù)資產(chǎn)評(píng)估師都不會(huì)出現(xiàn)造假的情況，或者是對(duì)報(bào)告的使用者存在欺騙行為（這當(dāng)中自然不包括那些專業(yè)知識(shí)不足，工作經(jīng)驗(yàn)或能力不豐富的情況）。即便如此，在面對(duì)外在條件的逼迫的時(shí)候，假如沒能夠按照相關(guān)的要求來對(duì)客戶的報(bào)告進(jìn)行更改，那么這個(gè)時(shí)候，資產(chǎn)評(píng)估師往往就會(huì)失去這份職業(yè)或者將會(huì)喪尸升職的機(jī)會(huì)，然而，資產(chǎn)評(píng)估師也有可能會(huì)因?yàn)閭€(gè)人的一些利益亦或是其他的情況而迫于無奈，最終選擇屈服于客戶，最終必須要按照客戶的要求來對(duì)報(bào)告進(jìn)行篡改?；谶@種情況，在監(jiān)理部門來說終究也會(huì)要追究資產(chǎn)評(píng)估師的責(zé)任，這就難免表現(xiàn)得很不公平。因此，筆者以為對(duì)那些受威逼引誘而制造假報(bào)告的那些從業(yè)者都需要予以重重的懲罰。另外針對(duì)這些人還要對(duì)其評(píng)估論文的質(zhì)量要求上加大難度，提升質(zhì)量和高度。

（三）要在現(xiàn)有條件下，適度增加實(shí)踐教學(xué)的力度

此要求對(duì)理論教學(xué)的比重要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)膲嚎s，而且要制定對(duì)應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，之后要主動(dòng)尋求校企之間的竭力合作，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，還要特別重視實(shí)踐安全問題，比如學(xué)校方面給學(xué)生購買一些安全保險(xiǎn)等等。資產(chǎn)評(píng)估模擬軟件的引入，針對(duì)他的使用費(fèi)用，可以進(jìn)行合作籌建，也可以參與教學(xué)軟件的開發(fā)，采取多種方式來完成。

結(jié)語:所以，當(dāng)下開展資產(chǎn)評(píng)估招收專業(yè)碩士的高校越來越多，尤其2010年國家教育部門對(duì)于資產(chǎn)評(píng)估這一專業(yè)提出了第一批學(xué)士碩士生的批準(zhǔn)，此舉當(dāng)即成了我國資產(chǎn)評(píng)估高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的堅(jiān)實(shí)性基礎(chǔ)。同時(shí)他也是在2005年以后我國資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)被教育部門設(shè)立基礎(chǔ)本科的敲門磚，其具備里程碑意義。