思想政治教育視野下培育“工匠精神”的意義和路徑

唐玲 西華師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院

一、工匠精神培育與思想政治教育相融合的意義

1.有利于實(shí)現(xiàn)我國向制造強(qiáng)國發(fā)展的建設(shè)目標(biāo)

2018年3月7日，習(xí)近平在參加十三屆全國人大一次會議廣東代表團(tuán)審議時(shí)強(qiáng)調(diào)：“發(fā)展是第一要務(wù)，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動力。中國如果不走創(chuàng)新驅(qū)動道路，新舊動能不能順利轉(zhuǎn)換，是不可能真正強(qiáng)大起來的，只能是大而不強(qiáng)。強(qiáng)起來靠創(chuàng)新，創(chuàng)新靠人才?！盵1]制造業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的主體，因而制造業(yè)的升級轉(zhuǎn)型尤為重要。要想實(shí)現(xiàn)向制造業(yè)強(qiáng)國發(fā)展的目標(biāo)，必須堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略，大力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。基于此，高校思想政治教育中，加強(qiáng)工匠精神的培養(yǎng)必不可少，工匠精神中所包含的敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神，都將潛移默化地影響學(xué)生，使學(xué)生形成良好的精神品質(zhì)，進(jìn)而培育出一批具有創(chuàng)新性的技術(shù)人才，為實(shí)現(xiàn)我國向制造強(qiáng)國邁進(jìn)貢獻(xiàn)自己的力量。工匠精神也將激發(fā)出各行各業(yè)在職人員的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，使企業(yè)煥發(fā)出生機(jī)與活力，從而加快邁入制造強(qiáng)國的步伐。

2.有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和職業(yè)觀

青年階段，正是價(jià)值觀形成和發(fā)展的重要階段，在這一階段，青年學(xué)生容易受到各種思想、文化的影響，這對于思想政治教育而言，是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。而在思想政治教育中融入工匠精神的培育，有助于學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。弘揚(yáng)工匠精神，對于即將面臨擇業(yè)的青年學(xué)生來講，有著不可或缺的現(xiàn)實(shí)意義。隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，影響大學(xué)生擇業(yè)的因素也層出不窮。就地理位置因素而言，多數(shù)大學(xué)生畢業(yè)后會選擇經(jīng)濟(jì)收入高、就業(yè)機(jī)會多的大城市，不愿意將崗位的選擇定位到較為貧困的偏遠(yuǎn)地區(qū)；就社會環(huán)境因素而言，受“拜金主義”、“盲目攀比”、“享樂主義”等不良風(fēng)氣的影響，大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)會一味的選擇薪資待遇高的工作。將工匠精神融入思想政治教育，通過課堂教學(xué)傳遞工匠精神，有利于深化學(xué)生對于工匠精神的理解，促使學(xué)生形成正確的思想觀念，踏實(shí)學(xué)習(xí)，樹立良好的職業(yè)價(jià)值觀，為將來步入職場奠定基礎(chǔ)，工匠精神中所倡導(dǎo)的敬業(yè)、進(jìn)取、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新等精神，也會加強(qiáng)學(xué)生對自己將要從事的職業(yè)產(chǎn)生職業(yè)認(rèn)同感、歸屬感、尊嚴(yán)感和榮譽(yù)感，激勵學(xué)生發(fā)揮自我價(jià)值，在工作崗位上發(fā)光發(fā)熱。

二、培育與弘揚(yáng)工匠精神的路徑

1.創(chuàng)設(shè)良好的校園文化環(huán)境

工匠精神作為一種意識形態(tài)，它的培育和弘揚(yáng)需要良好的文化環(huán)境。校園文化是是每一所學(xué)校特定的精神環(huán)境和文化氛圍，具有提升素質(zhì)、塑造情操和營造氛圍的功能。工匠精神中所蘊(yùn)含的豐富價(jià)值內(nèi)涵，無疑是校園文化的重要組成內(nèi)容，想要有效將二者融合起來，其一，對于學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)而言要用工匠精神中愛崗敬業(yè)、鞠躬盡瘁的優(yōu)秀品質(zhì)武裝自己，積極組織開展以工匠精神為主題的校園活動，并附以評優(yōu)評獎，以此來引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生，讓全校師生共同參與，使工匠精神更加深入人心；其二，對于教師而言，首先，要熱愛自己的職業(yè)，關(guān)愛學(xué)生、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好自己的本職工作，給學(xué)生樹立榜樣，其次要在課堂教學(xué)中融入對工匠精神內(nèi)涵的講述，通過講好工匠故事，展示優(yōu)秀工藝作品、播放相關(guān)影視佳作，營造出濃厚的工匠藝術(shù)氛圍，使其更加直觀真切地感受到工匠精神對于個(gè)人和整個(gè)社會發(fā)展的重要做作用；其三，作為學(xué)生而言，要腳踏實(shí)地，自覺主動地搜集和了解與工匠精神有關(guān)的知識，真正領(lǐng)悟到工匠精神中勤奮敬業(yè)、銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的內(nèi)涵，并積極和同學(xué)進(jìn)行分享探討。有條件的學(xué)生可以制作相關(guān)的標(biāo)語牌，置于教室和寢室中，以此起到一種激勵和警醒的作用。

2.加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，提供政策保障

高校是培育和弘揚(yáng)工匠精神的主要陣地，其中思想政治教育是主要路徑。高校思政教育，旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義新人，其教學(xué)內(nèi)容也主要是圍繞政治、經(jīng)濟(jì)、文化等相關(guān)內(nèi)容展開，缺乏對于工匠精神的集中闡述，從而不利于工匠精神的深入學(xué)習(xí)。為了確保工匠精神得到滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)的方方面面，學(xué)校在進(jìn)行課程改革和頂層制度設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將“工匠精神”的學(xué)習(xí)設(shè)立為公共必修課，還要確立工匠精神培育的評價(jià)和監(jiān)督機(jī)制，通過制定相關(guān)的文件，規(guī)范和明確工匠精神培育的具體目標(biāo)任務(wù)、培育方法、考核標(biāo)準(zhǔn)等，讓工匠精神的培育得到有效的政策和制度保障；同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)成立工匠精神教研小組，定期開展教學(xué)研討會議，深入探討工匠精神的價(jià)值內(nèi)涵、培養(yǎng)意義和培育方法等，讓工匠精神的培育變得嚴(yán)密規(guī)范；其次，工匠精神的培育不應(yīng)脫離其它課程設(shè)計(jì)，換言之，工匠精神應(yīng)當(dāng)融合到高校課程中去，例如大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)和相關(guān)人文素養(yǎng)等課程，這不僅有利于促進(jìn)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，也有利于拓寬工匠精神的外延和內(nèi)涵。

3.重視實(shí)踐，加強(qiáng)校企合作

首先，學(xué)校要充分利用自身資源和社會資源，積極尋求與學(xué)校開設(shè)專業(yè)相對口的優(yōu)秀企業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)造出更多的實(shí)習(xí)和就業(yè)基地；其次，學(xué)?？梢远ㄆ谘埰髽I(yè)中的優(yōu)秀員工代表，讓他們走進(jìn)課堂，給學(xué)生傳授崗位上的必備技能、講述自己對于工匠精神的理解和相關(guān)先進(jìn)事跡，營造出向優(yōu)秀職業(yè)人學(xué)習(xí)的氛圍；最后，學(xué)校要鼓勵和帶領(lǐng)即將畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，只有真正身處工作崗位，才能更加深刻地體驗(yàn)到工匠精神，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，要將自己在學(xué)校中所學(xué)到的專業(yè)知識，運(yùn)用到實(shí)際工作中去，熱愛自己的工作，在實(shí)習(xí)崗位上盡職盡責(zé)，從而真正地將工匠精神內(nèi)化于心，外化于行。