增進(jìn)中小學(xué)生“人際教育”的家庭心理干預(yù)路徑

（江南大學(xué)教育系 214122）

人際教育，是指家長對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行有關(guān)人與人之間的溝通教育、交往教育。它是通過一定的語言、文字、表情等手段將自身所要表達(dá)的思想傳遞給他人的一種過程。眾所周知，人作為群體性動(dòng)物，每天都接觸著不同的人和物，不可能生活在獨(dú)立的空間中。因此，“人際教育”是每個(gè)人成長過程中必不可少的一課，也是一生成長過程中無法回避的一個(gè)要素。良好的人際交往，對(duì)于孩子健康的生理和心理發(fā)展以及積極、開朗性格的養(yǎng)成等益處頗多。相反，則容易造成孩子孤僻、內(nèi)向、冷漠等不良的人格特點(diǎn)。除此之外，孩子如果沒有一個(gè)良好的交往能力，在人生的成長道路上，將有可能失去很多次機(jī)會(huì)。然而，現(xiàn)實(shí)生活中，很多家長往往忽略這一點(diǎn)，致使很多孩子人際交往處在失調(diào)的狀態(tài)。在他人面前扭扭捏捏；與他人交流問題吞吞吐吐；在學(xué)校的時(shí)候，對(duì)于不明白的地方更是不敢請(qǐng)教老師或者同學(xué)；在家里的時(shí)候，遇見親戚、朋友不敢主動(dòng)打招呼、問好等各種交往的心理病態(tài)現(xiàn)象很多，這是值得每個(gè)家長重視的一個(gè)重要心理問題。針對(duì)在家庭中，家長如何增進(jìn)中小學(xué)生的人際交往方面的教育，以下是可資參考的三點(diǎn)建議：

一、提高孩子對(duì)人際交往的認(rèn)知觀念

家庭作為孩子成長的起點(diǎn)，家庭應(yīng)擁有對(duì)孩子各方面成長的教育理念。面對(duì)孩子的人際交往也是一樣，作為家長，應(yīng)從小對(duì)于孩子的人際交往給予一個(gè)正確的認(rèn)知。讓孩子明白人際交往是什么以及所蘊(yùn)含的意義，喚醒其交往意識(shí)。長期以來，處于孩子的生命安全考慮，我們總是教育孩子：不要和陌生人說話。家長以及教育者的卻需要這么教育孩子，畢竟現(xiàn)在的社會(huì)事事復(fù)雜，人心險(xiǎn)惡。“不要和陌生人說話”與發(fā)展孩子的交往能力這兩者，并不矛盾?，F(xiàn)實(shí)生活中，很多家長卻把這兩者混為一談，過分泛化了“不要和陌生人說話”的范圍。致使很多孩子對(duì)于身邊的人同樣交流很少，把他們當(dāng)成陌生人一樣。以往的教學(xué)當(dāng)中，遇到過這樣一位學(xué)生，當(dāng)她在做題的時(shí)候，需要把自己的前、后、左、右的同學(xué)名字寫上。這時(shí)，她苦惱了，因?yàn)樗怂耐?，她并不知道其他人的名字。這樣的情形著實(shí)令人吃驚，孩子與他人的交往竟然少到這個(gè)地步，可以想象到她在班級(jí)里狀態(tài)，可以稱得上一種“灰色學(xué)生”般的存在。所謂“灰色學(xué)生”是指這類學(xué)生的學(xué)業(yè)和品行在班級(jí)中顯得平平淡淡，與老師和同學(xué)的關(guān)系冷淡有余、親熱不足、更多的是若即若離、在班級(jí)中主要充當(dāng)“背景”的角色、不愛引人注目、平時(shí)行為方面循規(guī)蹈矩、偶有沖動(dòng)性。這類學(xué)生的存在，很大一部分原因是不愛和學(xué)生交流所造成的，不愿意與同學(xué)關(guān)系親近，自己喜歡獨(dú)來獨(dú)往，好像周圍的人和物和自己沒有什么關(guān)系。面對(duì)這樣的孩子，家長應(yīng)注意孩子交往能力的培養(yǎng)，讓孩子敢于與班級(jí)同學(xué)多加交流，讓其明白與同學(xué)交流的重要性所在，讓學(xué)習(xí)生活更加的豐富多彩。

二、抓住情境，實(shí)際鍛煉交往能力

李吉林提出：情境教學(xué)最優(yōu)化的提出，在某種程度上抑制了單純追求形式生動(dòng)或不講究實(shí)效，甚至 “作秀”的做法。用在增強(qiáng)中小學(xué)生的交往能力也是一樣，因?yàn)樵谏钪心軌蝈憻捄⒆咏煌芰Φ那榫澈芏?，家長應(yīng)該充分利用這樣一種資源。眾所周知，在一定的生活情境中，則更容易激發(fā)其內(nèi)心的積極性，也更容易激發(fā)其與人交往的心理傾向。同時(shí)，在一定的情境中，真切地了解與人交往的感受。對(duì)于引起孩子對(duì)積極與人交往的關(guān)注也是非常有益的。例如：在孩子在一些地方看到自己的老師或者同學(xué)的時(shí)候，讓其主動(dòng)地打招呼；見到鄰居或者親戚朋友時(shí)，鼓勵(lì)其主動(dòng)交流；在商場(chǎng)或者超市給予其機(jī)會(huì)進(jìn)行選擇和交談等等。生活中類似的情境很多，作為家長，不應(yīng)忽視。因?yàn)檫@樣生活中小事，對(duì)于其鍛煉交往能力是非常有幫助的。現(xiàn)在很多孩子見到他人，總是相對(duì)羞澀，眼神躲閃，唯唯諾諾地不敢去表達(dá)自己內(nèi)心的想法。這樣對(duì)于以后的成長是非常不利的。因此，培養(yǎng)孩子的交往能力，應(yīng)注意生活中的這種小事，實(shí)際鍛煉交往能力，提高積極心理。

三、家長以身作則，為孩子行為立范

著名的法國作家盧梭曾經(jīng)說過：“榜樣！榜樣!沒有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給兒童以任何東西?！边@句話也道出了在教育孩子時(shí)，榜樣的重要性所在。家長作為孩子的啟蒙老師，對(duì)孩子的影響以及教育將影響其一生。因此，在對(duì)孩子的各方面進(jìn)行教育的時(shí)候，家長應(yīng)注意做好榜樣，這是能否教育好孩子的前提條件。因?yàn)樵诮逃⒆拥臅r(shí)候，僅僅依靠家長的言語，取得一定的教育目的將是很難的。因?yàn)橐晃兜难哉Z，難以讓孩子真切地去感受，難免顯得生硬。孩子可能接受父母的說理教育，但是父母活生生的形象，其言談舉止、待人接物以及處事能力，對(duì)孩子更有影響力。在增進(jìn)孩子交往能力時(shí)，家長的所做、所為對(duì)孩子都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。同時(shí)，父母的言行也對(duì)孩子形成了一種心理上的暗示。孩子會(huì)不自覺地去模仿家長的一言一行，從而使自己的理解與感悟也就悄悄地被塑造了。在生活中如果家長看到自己的鄰居，主動(dòng)熱情地打招呼，相互關(guān)心溫暖等，孩子在這樣的氛圍中，很容易受到暗示、感染。長此以往，自然也會(huì)主動(dòng)和身邊的人進(jìn)行交流，關(guān)心他人。一定程度上，對(duì)于提高孩子的交往能力，是非常有幫助的?？梢栽囅?，如果父母總是待人冷漠，不愿與人交流，又怎么能讓自己的孩子主動(dòng)與他人進(jìn)行交流呢。因此，家長意想提高孩子的交往能力，自己本身做好榜樣是必不可少的，用自己的行動(dòng)去喚醒其交往力量，讓孩子更加健康快樂地成長。

增進(jìn)中小學(xué)生的交往能力，在家庭教育中，是值得每個(gè)家長注意的事情。它對(duì)于完善中小學(xué)生的生理、心理，健全人格的發(fā)展等都是非常有意義的存在。