西安地區(qū)中小學(xué)圖書館及閱讀推廣活動(dòng)考察散記

（西安市第八十五中學(xué) 710000）

張麗瓊 （西北大學(xué)圖書館 710000）

馬光華 （西北大學(xué)圖書館 710000）

張 瑗 （西安高新第二學(xué)校圖書館 710065）

為貫徹《中小學(xué)圖書館（室）規(guī)程》1之執(zhí)行，促進(jìn)中小學(xué)圖書館事業(yè)的發(fā)展，引領(lǐng)中小學(xué)生之閱讀，構(gòu)建書香社會(huì)及書香校園，激勵(lì)中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及圖書管理員對(duì)圖書館事業(yè)的重視與支持及管理，西安市教育局組織了以趙春平局長(zhǎng)牽頭組成的專家組，在市教育局及各區(qū)縣教育局干部李紅梅老師、武艷老師、田老師、李老師、白智勇老師、馬維國(guó)老師、梁亞波老師等的支持及分別陪同下，對(duì)西安市及其所屬各區(qū)縣的中小學(xué)之圖書館進(jìn)行了考察與評(píng)比。

一、圖書館要素學(xué)說及中小學(xué)圖書館簡(jiǎn)述

我國(guó)現(xiàn)代圖書館學(xué)劉國(guó)鈞、皮高品及（臺(tái)灣）王振鵠等專家先后提出了“圖書館要素學(xué)說”理論，“對(duì)圖書館進(jìn)行全方位、多層面的透徹分析……首先從要素分析入手，考察圖書館的組成要素……‘要素說’是以具體的靜止的圖書館即作為機(jī)構(gòu)或建筑的圖書館為分析對(duì)象……無論杜定友的‘三要素學(xué)說’，劉國(guó)鈞的‘四要素學(xué)說’或‘五要素學(xué)說’，還是黃宗忠后來的‘六要素學(xué)說’（藏書、館員、讀者、建筑和設(shè)備、技術(shù)方法、管理）……我們需要對(duì)圖書館的組成要素進(jìn)行再認(rèn)識(shí)?！?

依此“圖書館要素學(xué)說”理論，依據(jù)《中小學(xué)圖書館（室）規(guī)程》之要求，我們對(duì)中小學(xué)圖書館（室）的建筑及其面積與是否為獨(dú)立空間等、管理人員知識(shí)與職稱、管理方法與規(guī)章制度、是否備有《中國(guó)圖書館分類法》等工具書及版本新舊、輔導(dǎo)與引領(lǐng)學(xué)生（讀者）閱讀之狀況、現(xiàn)代化設(shè)備情況、收藏書刊報(bào)量、校領(lǐng)導(dǎo)重視程度等方面進(jìn)行了考察與評(píng)比。

中小學(xué)圖書館的歷史，起碼可追溯到民國(guó)時(shí)期，曾聽一位女地下黨同志說過，她當(dāng)時(shí)的單線聯(lián)系人是長(zhǎng)安縣靠秦嶺某山（峪）口邊的一所小學(xué)的女老師，該老師兼職該小學(xué)的圖書管理員，而該圖書室是她們秘密交談工作的理想場(chǎng)所。剛赴北京開會(huì)，筆者馬光華順路看望了曾在蘇聯(lián)任過中學(xué)教師的姑姑馬淑琴，她在與我聊天時(shí)，曾說道：毛主席的女兒李敏、李訥都是我北師大女子附屬學(xué)校的同學(xué)，共和國(guó)建國(guó)初期，當(dāng)時(shí)的高干的女孩子多數(shù)集中在北師大女子附屬學(xué)校，其他多集中在101中學(xué)，軍隊(duì)高干孩子多集中在八一學(xué)?！蠲艉屠钤G每到周六晚飯結(jié)束后，就由兩位解放軍接她們回家，李敏平時(shí)經(jīng)常去學(xué)校圖書館通過閱讀雜志、報(bào)紙與圖書，以加強(qiáng)漢語水平——毛主席要求她熟悉祖國(guó)語言，因?yàn)樗苄r(shí)候就跟母親賀子珍在蘇聯(lián)生活……筆者小學(xué)時(shí)候，是在文革期間，就曾到西北大學(xué)附小圖書室借過《戰(zhàn)地紅纓》、《人民的好醫(yī)生——李月華》、《威震敵膽》等書籍，當(dāng)時(shí)的管理員為齊老師。

上述這些證明了中小學(xué)的圖書館早已存在，但只為少數(shù)特殊中小學(xué)具備，且不夠完美！

而現(xiàn)時(shí)代的中小學(xué)，圖書館及其事業(yè)已經(jīng)到達(dá)評(píng)比的地步了！

二、靚麗的中小學(xué)圖書館及閱讀區(qū)域與閱讀活動(dòng)

在考察評(píng)比過程中，靚麗的圖書館及閱讀區(qū)域與閱讀推廣活動(dòng)給我們留下了美好的、難以忘懷的印象：大學(xué)南路小學(xué)分校班班皆有的圖書角與設(shè)備全新的電腦房；西安鐵一中帶著咖啡香飄的閱覽室及豐富的藏書，還有即將建成的圖書館獨(dú)立建筑；西安航空四小獨(dú)立、寬敞的閱讀空間——（《中小學(xué)圖書館（室）規(guī)程》第31條：對(duì)圖書館的館舍與環(huán)境提出了要求：有條件的中小學(xué)應(yīng)設(shè)立獨(dú)立的圖書館舍，即獨(dú)立的圖書館建筑樓——圖書館的“建筑要素”。）及排列有序的書籍，還有每學(xué)期舉行的“小青松言近止遠(yuǎn)讀書節(jié)”活動(dòng)——源于該校有一個(gè)四季常青的、年長(zhǎng)的青松樹；年幼的興慶小學(xué)卻設(shè)立著獨(dú)立的圖書館建筑且進(jìn)行著親子閱讀活動(dòng)的開展——（《中小學(xué)圖書館（室）規(guī)程》第七條 學(xué)校應(yīng)設(shè)立閱讀指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，由一名校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任負(fù)責(zé)人，其成員由圖書館老師及其他老師等組成，并有學(xué)生代表參加，且鼓勵(lì)家長(zhǎng)代表參加。該機(jī)構(gòu)應(yīng)定期召開會(huì)議，制定閱讀計(jì)劃，組織閱讀活動(dòng)，并時(shí)刻聽取師生意見及要求，以此改進(jìn)工作。）；航天210所小學(xué)有限的校園空間卻布置著書庫(kù)及教師閱覽室，還有齊全的管理章程；文景小學(xué)頗具吸引學(xué)生閱讀的閱讀機(jī)；后起之秀：長(zhǎng)安第一小學(xué)寬廣的校園及隨處可見的閱讀空間——書無處不有，且為所檢查學(xué)校中見到的第一個(gè)有《中國(guó)圖書館分類法（第五版）》的中小學(xué)圖書館；未央?yún)^(qū)方新小學(xué)任課老師直接帶領(lǐng)學(xué)生在圖書館進(jìn)行閱讀也是一亮點(diǎn)；大雁塔小學(xué)圖書館獨(dú)立的建筑空間及設(shè)備之先進(jìn)：朗讀機(jī)（閱讀機(jī)），還有依據(jù)《中小學(xué)圖書館（室）規(guī)程》所制定的“購(gòu)買書籍之比例要求”；雁塔路小學(xué)擺滿走廊的書籍與雜志——（《中小學(xué)圖書館（室）規(guī)程》第20條指出：圖書館應(yīng)以全開架借閱為主，且充分利用走廊、教室等空間，創(chuàng)新書刊借閱方式，創(chuàng)建泛在閱讀環(huán)境——廣泛的、有讀者就有書的閱讀環(huán)境——此乃創(chuàng)新的閱讀方式）……

三、敬業(yè)、聰穎的圖書管理員

未央?yún)^(qū)東前進(jìn)小學(xué)圖書管理員張俊艷對(duì)《中國(guó)圖書館分類法》之熟記；未央?yún)^(qū)長(zhǎng)樂第二小學(xué)圖書管理員王曉紅利用電腦對(duì)圖書分類的嫻熟操作；大雁塔小學(xué)圖書管理員常敏圖書館專業(yè)知識(shí)與技能的綜合掌握……

此乃“館員要素”之考察。

四、結(jié)語

檢查組依據(jù)《中小學(xué)圖書館（室）規(guī)程》，以“圖書館學(xué)要素學(xué)說”為理論，對(duì)西安市區(qū)縣圖書館進(jìn)行了建筑與設(shè)備、管理人員知識(shí)與水平、引領(lǐng)學(xué)生閱讀之狀況進(jìn)行了檢查評(píng)比，認(rèn)為：西安地區(qū)中小學(xué)圖書館事業(yè)，猶如雨后春筍，正在茁壯發(fā)展！且進(jìn)行著豐富多彩、形式多樣的中小學(xué)生閱讀活動(dòng)！

注釋：

1.《中小學(xué)圖書館（室）規(guī)程》，中華人民共和國(guó)教育部頒布，2018年

2.徐引篪、霍國(guó)慶，現(xiàn)代圖書館學(xué)理論[M]，北京，北京圖書館出版社，1999.2：P142-143.