關(guān)于聲樂教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)探索

（廣西師范大學(xué)541001）

聲樂教學(xué)中，教師應(yīng)該依托不同的學(xué)科資源，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生多種能力的養(yǎng)成；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生吐字咬詞的系統(tǒng)練習(xí)；運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的更新；給予聲樂演出環(huán)節(jié)以高度重視。

一、依托不同的學(xué)科資源，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生多種能力的養(yǎng)成

高校聲樂課教師要有意識(shí)地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，也就是說，聲樂課教師在立足于對(duì)學(xué)生強(qiáng)化專業(yè)水平的過程之中，應(yīng)當(dāng)努力踐行課程模式改革。在這個(gè)問題上，聲樂課教師應(yīng)當(dāng)遵循現(xiàn)代教學(xué)理念，使學(xué)生能夠在聲樂課堂上可以了解到各種表現(xiàn)形式的聲樂作品，進(jìn)而在這一個(gè)過程之中使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到不同類型聲樂作品所表達(dá)的獨(dú)特情感，從而讓聲樂課堂教學(xué)活動(dòng)更加能夠彰顯出美學(xué)特質(zhì)，讓每一個(gè)學(xué)生從中領(lǐng)會(huì)到如何實(shí)現(xiàn)對(duì)優(yōu)質(zhì)音色的辨析。此外，聲樂課教師在向?qū)W生講解和傳授聲樂知識(shí)的過程之中，不但應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)和習(xí)得聲樂演唱的正確技法，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何可以實(shí)現(xiàn)對(duì)聲樂歌曲內(nèi)涵的洞悉。同時(shí)，聲樂課教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地拓展教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的音樂視野得到拓寬，音樂見識(shí)得到增長(zhǎng)，并讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到社會(huì)文化同音樂二者之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，這樣，將使學(xué)生逐漸能夠養(yǎng)成較為出色的音樂素養(yǎng)，并且可以在實(shí)踐之中強(qiáng)化自身的音樂感知能力。高校聲樂課教師應(yīng)當(dāng)打破學(xué)科壁壘，將彈唱教學(xué)、合唱教學(xué)等模式應(yīng)用于學(xué)生未來從事的職業(yè)角度進(jìn)行授課，以此來豐富學(xué)生的聲樂技能。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生吐字咬詞的系統(tǒng)練習(xí)

作為一名聲樂演唱者而言，為了能夠讓自身的聲樂演唱水平不斷提升，則其應(yīng)當(dāng)能夠?qū)崿F(xiàn)清晰地吐字咬詞。從目前世界上卓越的聲樂作品來看，這些作品之所以能夠如何出色，原因不僅僅在于演唱者賦予了作品豐沛的情感，同時(shí)亦能夠在演繹作品的過程之中清晰地吐字。因此，高校聲樂課教師必須在聲樂課上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生吐字咬詞的系統(tǒng)練習(xí)，以便使學(xué)生的聲樂演唱技巧能夠更進(jìn)一步。在具體的教學(xué)中，聲樂教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生講解典型例子，以便讓學(xué)生藉此形成深刻的認(rèn)知和體會(huì)。考慮到部分學(xué)生的普通話基礎(chǔ)較差的問題，聲樂教師應(yīng)當(dāng)要求其先從打好普通話基礎(chǔ)方面下功夫，正確掌握普通話發(fā)音，這樣將會(huì)通過對(duì)學(xué)生普通話水平的提高，幫助其實(shí)現(xiàn)聲樂演繹水平提高的目的。

三、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的更新

高校聲樂教師要意識(shí)到，當(dāng)前在互聯(lián)網(wǎng)上有著大量的、可供聲樂教學(xué)使用的資源。不過現(xiàn)實(shí)情況卻是，大部分高校在組織聲樂教學(xué)的過程之中，還是以傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材、教師課上講解等方式為主。如此一來，便是對(duì)網(wǎng)絡(luò)聲樂教學(xué)資源的忽略。有鑒于此，國(guó)內(nèi)音樂高校必須在認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)聲樂資源對(duì)于聲樂教學(xué)的重要價(jià)值，進(jìn)而在此基礎(chǔ)之上打造校內(nèi)線上聲樂知識(shí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)聲樂數(shù)據(jù)庫(kù)，使聲樂教師和學(xué)生都能夠依托線上聲樂知識(shí)平臺(tái)獲得更為豐富的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源。此外，聲樂教師還應(yīng)當(dāng)借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)同學(xué)生的實(shí)時(shí)交流，以便使學(xué)生在聲樂知識(shí)學(xué)習(xí)的過程之中能夠?qū)⑺龅降膯栴}和困惑向教師進(jìn)行第一時(shí)間請(qǐng)教。教師在講授聲樂課程時(shí)，應(yīng)盡量避免空談音樂理論。同時(shí)，還要為學(xué)生選出一些優(yōu)秀、經(jīng)典曲目來開拓視野，并提供一定的閱讀書目，讓學(xué)生根據(jù)興趣嘗試創(chuàng)作。不定期帶學(xué)生去參加或觀看演唱會(huì)，讓聲樂課充滿活力，能與實(shí)際有機(jī)結(jié)合，為藝術(shù)注入強(qiáng)大生命力。

四、給予聲樂演出環(huán)節(jié)以高度重視

可以說，任何一個(gè)聲樂學(xué)習(xí)者所追求的最終目標(biāo)都是期待自己能夠有朝一日站在舞臺(tái)之上為臺(tái)下的觀眾奉上一場(chǎng)美輪美奐的聲樂表演。因此，必須給予聲樂演出環(huán)節(jié)以高等重視。

作為聲樂演出活動(dòng)而言，其乃是聲樂實(shí)踐的一種形式，不過此種形式同其它藝術(shù)實(shí)踐方式存在一些差別，這些差別具體表現(xiàn)為：（1）目的層面的差別。在演出實(shí)踐活動(dòng)之中，借助聲樂演唱者優(yōu)美的演唱，將讓每個(gè)觀眾受到音樂之美的熏陶。而其它實(shí)踐活動(dòng)，如考試實(shí)踐或者是比賽實(shí)踐活動(dòng)等，其目的在于使演唱者的專業(yè)水平獲得承認(rèn)。（2）對(duì)象層面的差別。在考試實(shí)踐或者是比賽實(shí)踐活動(dòng)中，聲樂演唱者所需要面對(duì)的是專業(yè)的評(píng)委，而在演唱實(shí)踐活動(dòng)之中，聲樂演唱者所需要面對(duì)的是臺(tái)下的觀眾。在面對(duì)前者時(shí)，需要聲樂演唱者讓自身的聲樂演唱水平、演唱技巧得到專業(yè)人士的認(rèn)可，而在面對(duì)后者時(shí)，聲樂演唱者則需要通過自己動(dòng)人的聲音引發(fā)觀眾的情感共鳴。因此，這便要求聲樂演唱者在登臺(tái)表演之前，應(yīng)當(dāng)全面考慮到觀眾的喜好，并據(jù)此來遴選自己的舞臺(tái)服裝、道具等。（3）氛圍不同。聲樂學(xué)習(xí)中無(wú)論是面對(duì)觀摩、考試還是比賽，現(xiàn)場(chǎng)的氣氛都是嚴(yán)肅、莊重和緊張的，學(xué)生與老師、選手與評(píng)委之間的關(guān)系常常有距離感。而演出所面臨的氛圍往往是熱烈、活潑和輕松的，演員與觀眾的交流越親切、越是零距離，就越能產(chǎn)生共鳴。歌者愈輕松，愈容易發(fā)揮演唱水平。然而同考試、比賽一樣，依然有不少學(xué)生面對(duì)舞臺(tái)和觀眾會(huì)緊張或恐慌。筆者認(rèn)為，無(wú)論何種情況，相應(yīng)的心理調(diào)適是必要的，同時(shí)，實(shí)踐中的問題還是要依賴于實(shí)踐解決，大量充分的舞臺(tái)實(shí)踐是減少緊張情緒的最佳方式。

五、結(jié)語(yǔ)

以上，我們從五個(gè)方面對(duì)高校聲樂教學(xué)實(shí)踐展開了探究。希望本文的論述能夠?yàn)楦咝Ｂ晿方處熖峁┙梃b與參考，在今后的聲樂教學(xué)實(shí)踐中獲得效率的提升。