陽光總在風(fēng)雨后

易小華

現(xiàn)實社會中，競爭無處不在，挫折在所難免，小學(xué)生也必須學(xué)會應(yīng)對挫折。本節(jié)班會課中，我創(chuàng)設(shè)了多種多樣的游戲、活動、情境……學(xué)生在豐富的活動中認(rèn)識挫折、體驗挫折、提出戰(zhàn)勝的方法，取得了較好的效果。

認(rèn)識挫折

1.猜一猜

（1）師：請從老師的描述中猜一猜這是一本什么書？這是一本名著;這是中國四大名著中的一本;這本書講的是西天取經(jīng)的故事……

生（異口同聲）：《西游記》。

（2）師：請從老師的描述中猜一猜這個人是誰？他是西游記中的一個人物。

生（搶答）：孫悟空。

師：如果用一個詞來形容孫悟空，你會想到哪個詞？

生：神通廣大。

（3）師：請從老師的描述中猜一猜這是一件什么物品？這是《西游記》中的一個寶貝。

生（搶答）：金箍棒。

師：它是某個妖怪手中的寶貝，外形像一個葫蘆。

生：紫金紅葫蘆。

（4）師：請從老師的描述中猜一猜這是一個什么故事？這是《西游記》九九八十一難中的一難，故事中有一個女妖怪，孫悟空打了三次才將女妖怪打死。

生：三打白骨精。

師（小結(jié)）：同學(xué)們，《西游記》中的九九八十一難都是挫折。剛剛的游戲中，沒有搶答成功的同學(xué)什么心情？

生：傷心、遺憾、失落……

師：同學(xué)們，這就是挫折。

2.玩一玩

游戲名稱：蛋的進(jìn)化

游戲方法：開始時學(xué)生都處在“蛋”的狀態(tài)，每兩人一組進(jìn)行猜拳，贏的進(jìn)化為“雞”，輸?shù)谋惶蕴?。贏了的學(xué)生再兩兩一組，進(jìn)行猜拳，贏了的進(jìn)化為“鳥”……依此類推，經(jīng)歷從“蛋—雞—鳥—猴—人”的進(jìn)化，才算勝利。

師：贏的同學(xué)心情如何？輸?shù)耐瑢W(xué)心情如何？

（輸了的同學(xué)會感到遺憾、失望、懊惱、難過、不服氣……這些情緒都是遇到挫折后的正常表現(xiàn)。）

3.演一演

請學(xué)生分組選擇以下情景進(jìn)行即興表演。

情景一：我的數(shù)學(xué)成績一向很好，可是這一次的單元測驗，我居然只考了83分。

情景二：我和某某是最好的朋友，無話不談?？墒遣恢罏槭裁矗ㄋ┩蝗徊焕砦伊?。

情景三：去年生日，爸爸送給我一支鋼筆，我可喜歡了。今天我突然發(fā)現(xiàn)鋼筆不見了，怎么找都找不到。

情景四：今天體育課進(jìn)行了跳繩測試，一分鐘跳60下合格，我只跳了50下。

（教師選取2組學(xué)生進(jìn)行表演，表演同學(xué)遇到挫折時的心情。）

【反思】

在這一環(huán)節(jié)中，我組織學(xué)生開展了三個活動：

“猜一猜”中激發(fā)興趣。我以《西游記》為主題進(jìn)行了猜一猜的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也引導(dǎo)學(xué)生初步體會遇到小挫折時的心情。

“玩一玩”中初步感受。在這個全體參與的游戲中，絕大部分學(xué)生再次體驗了挫折，感受到了遇到挫折時的心情，為后面的教學(xué)做好鋪墊。

“演一演”中深刻體驗。我給了學(xué)生充足的時間準(zhǔn)備，學(xué)生表演得相當(dāng)有創(chuàng)意，即興發(fā)揮很好。有一個學(xué)生表演遇到挫折時，眼眶里噙滿了淚水。學(xué)生深刻地體驗了什么是挫折，遇到挫折時會有怎樣的心情。

這些活動激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在活動中逐步深入地體會到遇到挫折時的心情，認(rèn)識到生活中難免存在挫折，為后面尋找戰(zhàn)勝挫折的辦法做好認(rèn)知和情感上的準(zhǔn)備。

戰(zhàn)勝挫折

（一）制勝法寶

1.態(tài)度分析：唐僧被妖怪抓走了。

（1）面對挫折，三個徒弟是怎么說的？怎么做的？

豬八戒：我回高老莊去。

沙僧：這可怎么辦?。?/p>

孫悟空：妖怪，哪里跑！

（2）三個徒弟的言行，反映他們面對挫折的態(tài)度分別是怎樣的？

（3）你最認(rèn)可誰的態(tài)度？為什么？

2.原文品析：教師出示《西游記》第五十回的一段文字，請學(xué)生從中體會孫悟空面對挫折的態(tài)度和做法。

那魔王把槍尖點地，喝令小妖齊來。那些潑怪，一個個拿刀弄杖，執(zhí)劍輪槍，把個孫大圣圍在中間。行者公然不懼，只叫：“來得好！來得好！正合吾意！”使一條金箍棒，前迎后架，東擋西除，那伙群妖，莫想肯退。行者忍不住焦躁，把金箍棒丟將起去，喝聲“變！”即變作千百條鐵棒，好便似飛蛇走蟒，盈空里亂落下來。那伙妖精見了，一個個魄散魂飛，抱頭縮頸，盡往洞中逃命。

3.方法提?。寒?dāng)孫悟空遇到戰(zhàn)勝不了的妖怪時，又是怎么辦的呢？

（二）案例分析

1.出示案例

案例一

一位痛苦的媽媽說：我兒子上三年級，被同學(xué)起了一個綽號——“狗熊”。兒子很不喜歡這個綽號，覺得丟人，現(xiàn)在都不愿意上學(xué)了。

案例二

初三學(xué)生小濤留下一封信后離家出走了。信中這樣寫道：

爸、媽，當(dāng)你們看到這封信時，我已經(jīng)走了。因為我真的扛不住了，這次我又沒考好，我真的沒臉見你們，所以我只好……我走了。

2.小組討論

（1）案例中學(xué)生對待挫折的態(tài)度，你認(rèn)可嗎？

（2）如果你遇到這樣的事情，會怎樣做呢？

（三）榜樣激勵

1.聽一聽

貝多芬：雙耳失聰，創(chuàng)作了大量的經(jīng)典作品。

愛迪生：在失敗五千多次后，發(fā)明出鎢絲燈泡。

司馬遷：獄中遭遇宮刑，完成“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》。

2.看一看

短視頻：《力克的故事》。

3.讀一讀

貝多芬：苦難是人生的老師，通過苦難，走向歡樂。

張海迪：即使跌倒一百次，也要第一百零一次地站起來。

陸游：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

4.寫一寫

請同學(xué)們寫下一兩句這樣的話，以此激勵自己在遇到挫折時能勇敢戰(zhàn)勝挫折。

【反思】

本節(jié)課第二個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我重在幫助學(xué)生建立面對挫折的積極心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生在活動中尋找戰(zhàn)勝挫折的方法。

品味名著，提取制勝法寶。讓學(xué)生評價《西游記》中三個徒弟面對挫折的不同態(tài)度，學(xué)生一致認(rèn)同孫悟空樂觀、勇敢地面對挫折的態(tài)度。

分析案例，糾正錯誤做法。通過出示兩個現(xiàn)實生活中的案例，讓學(xué)生分析、討論，發(fā)表自己的看法。在這一過程中，學(xué)生認(rèn)識到，面對挫折，害怕逃避會造成惡劣的后果。

看聽讀寫，進(jìn)行榜樣激勵。榜樣的力量是無窮的，聽著貝多芬的《命運交響曲》，看著《力克的故事》，讀著名人名言，學(xué)生頓時覺得自己渾身充滿了力量。在隨后的“寫一寫”中，學(xué)生或?qū)懴铝俗约旱挠H身感悟，或?qū)懴铝俗钕矚g的名言，課堂又進(jìn)入高潮。

學(xué)生在成長過程中，會遇到各種各樣的挫折，需要學(xué)會自己去面對，去戰(zhàn)勝挫折。提高學(xué)生的抗挫折能力，對于培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、自信心、同情心和意志力都有非常積極的意義。

（作者單位：湖北省武漢市黃陂區(qū)前川第一小學(xué)）

責(zé)任編輯? 陳建軍