小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略

萬學(xué)花

摘 要：在日常的教學(xué)過程中，尤其是剛剛上小學(xué)的學(xué)生，會(huì)有學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，就是學(xué)困生，產(chǎn)生學(xué)困生的主要原因是學(xué)生自身的因素，還有就是家庭的因素以及教師的因素，整個(gè)學(xué)困生產(chǎn)生的過程是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，這就需要教師在實(shí)際的教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并采取有效的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化措施

一、幫助學(xué)困生正確認(rèn)識(shí)自己

學(xué)困生在日常的學(xué)習(xí)中一般成績(jī)都比較差，也會(huì)由于這個(gè)原因自身比較自卑，也容易產(chǎn)生自暴自棄的現(xiàn)象。這就需要在教學(xué)的過程中，不斷地去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，能夠使他們產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心。然后對(duì)他們自身的不足進(jìn)行充分的分析，并找到合理的解決辦法，及時(shí)幫助這些學(xué)生解決問題，并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在日常的學(xué)習(xí)中，可以和他們制定一個(gè)小的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后用合理的方法實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，如果有一定的進(jìn)步，就要對(duì)其進(jìn)行表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)進(jìn)行糾正，能夠讓其主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、依托班集體的力量進(jìn)行轉(zhuǎn)化

整個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)會(huì)在班級(jí)中度過，如果僅僅依靠教師的力量是不能夠保證其快速成長(zhǎng)的，這就需要集體的力量。要對(duì)優(yōu)秀生的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行充分的發(fā)揮，能夠使其幫助學(xué)困生。在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，可以組織各種活動(dòng)，使得學(xué)困生能夠有機(jī)會(huì)進(jìn)行展示，能夠保證他們的價(jià)值展示出來，感受到集體的溫暖。另外，要建立班級(jí)的監(jiān)督制度，這樣在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間可以互相監(jiān)督，并及時(shí)對(duì)其行為進(jìn)行合理的監(jiān)督，使學(xué)困生能夠及時(shí)融入班級(jí)中去。

三、運(yùn)用評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展

1.運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，激勵(lì)永遠(yuǎn)是教育的態(tài)度

據(jù)有關(guān)研究表明，沒有進(jìn)行激勵(lì)的學(xué)生能夠發(fā)揮的能力僅僅在百分之三十左右，如果對(duì)其進(jìn)行合理的激勵(lì)，所發(fā)揮的能力是之前的四倍左右。在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，激勵(lì)是非常重要的，需要不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)。特別是學(xué)困生在學(xué)習(xí)中，由于其多數(shù)都有自卑的心理，這就需要教師對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)，在多數(shù)的例子中也表明激勵(lì)的作用是非常重要的，也是在整個(gè)教育中最重要的態(tài)度。

2.運(yùn)用賞識(shí)性評(píng)價(jià)

在現(xiàn)代教育的理論中，教師不僅需要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行尊重，還要對(duì)每個(gè)學(xué)困生進(jìn)行贊賞。對(duì)學(xué)困生的獨(dú)特愛好進(jìn)行贊賞，對(duì)學(xué)困生取得的微小的成績(jī)進(jìn)行贊賞，要明白“好孩子是夸出來的”。在學(xué)困生的世界里，贊美就是他們的最美麗的陽光。如果學(xué)困生在日常的學(xué)習(xí)中不能夠按時(shí)完成作業(yè)，但是寫字特別工整，教師就要在實(shí)際的教學(xué)中，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行合理的贊美，這樣可以使得學(xué)困生的自信被找回，就可以鼓勵(lì)學(xué)困生在一次次的作業(yè)中不斷進(jìn)步，對(duì)學(xué)困生一句積極的評(píng)價(jià)，對(duì)他們來說就像冬日陽光一樣燦爛。

四、從課堂教學(xué)入手，給學(xué)困生特別關(guān)注

在實(shí)際的小學(xué)課堂中，很多的學(xué)困生不會(huì)在課堂上舉手發(fā)言，還有很多的時(shí)候沒有學(xué)困生發(fā)言的機(jī)會(huì)，這樣時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)使學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有興趣，這就需要教師要重視學(xué)困生在課堂上的發(fā)言。如，在新課開始學(xué)習(xí)有發(fā)言的機(jī)會(huì)時(shí)，要及時(shí)給學(xué)困生一定的機(jī)會(huì)，對(duì)舊知識(shí)的學(xué)習(xí)也是一樣，要及時(shí)給予學(xué)困生一定的機(jī)會(huì)，雖然很可能開始會(huì)扭扭捏捏，時(shí)間久了，學(xué)困生就會(huì)主動(dòng)舉手回答，找回一定的自信，發(fā)言也會(huì)越來越流暢，聲音也會(huì)越來越響亮。其次，在課堂的教學(xué)中，可以多多地讓學(xué)困生進(jìn)行黑板上的演練，并要求對(duì)課后的練一練進(jìn)行演示。剛開始的時(shí)候他們可能會(huì)出現(xiàn)一定的錯(cuò)誤，但是經(jīng)過慢慢地鍛煉，就會(huì)產(chǎn)生很大的效果。在課堂上，要尋找一切可能的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行一定的鼓勵(lì)，讓他們產(chǎn)生更高的自信心；在對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改時(shí)，也可以有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行語言上的鼓勵(lì)，這樣可以激勵(lì)他們能夠按時(shí)完成作業(yè)；在每次測(cè)試以后，也要對(duì)學(xué)困生進(jìn)行合理的分析，找到不足的地方，對(duì)優(yōu)秀的地方加以肯定，這樣可以使學(xué)困生在一定程度上不斷進(jìn)步。

五、從家庭輔導(dǎo)著手，增強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通

學(xué)困生的成績(jī)一般都比較差，不能夠達(dá)到教師對(duì)其的要求，也不能夠達(dá)到整個(gè)班級(jí)的平均水平，這不能僅僅依靠教師在學(xué)校對(duì)其的教育，也要家長(zhǎng)進(jìn)行配合。目前，很多家庭的輔導(dǎo)還存在一定的問題，很多的家長(zhǎng)都認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅是老師的事情，跟家庭無關(guān)，還有的家庭雖然對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)比較重視，但是沒有相關(guān)的輔導(dǎo)能力，尤其是一些留守兒童的家庭，更是沒有辦法對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的輔導(dǎo)。要想對(duì)學(xué)困生的現(xiàn)狀進(jìn)行有效的改變，不僅僅需要教師進(jìn)行努力，還需要家長(zhǎng)提高相關(guān)意識(shí)，能夠跟學(xué)校一起努力，積極配合教師的工作，對(duì)學(xué)困生的思想狀況進(jìn)行及時(shí)的了解，從而從根本上促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，提高成績(jī)。

綜上所述，要想使學(xué)困生能夠更好地進(jìn)行轉(zhuǎn)化，離不開教師的鼓勵(lì)和激勵(lì)，需要在實(shí)際的教學(xué)中，改變一定的教學(xué)方法來迎合學(xué)困生，能夠使學(xué)困生積極地進(jìn)行轉(zhuǎn)化，并及時(shí)跟家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)跟學(xué)校進(jìn)行配合，用愛去感化每一位學(xué)困生，讓他們能夠建立足夠的自信心，在快樂的教育環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

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編輯 郭小琴