培養(yǎng)良好寫(xiě)字習(xí)慣提升小學(xué)生寫(xiě)字速度

趙亮俠

摘 要：小學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)字，這是培養(yǎng)學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣、寫(xiě)字姿勢(shì)和寫(xiě)字效率的重要階段[1]。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師往往關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規(guī)范性，忽視學(xué)生的寫(xiě)字速度，導(dǎo)致小學(xué)生的寫(xiě)字速度普遍較低。為了改善這一局面，在小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)中，教師不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字規(guī)范性，還要采取相應(yīng)的措施培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，以此提升小學(xué)生的寫(xiě)字速度。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)字習(xí)慣;小學(xué)生;寫(xiě)字速度

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)活動(dòng)取得實(shí)效性的前提和基礎(chǔ)，寫(xiě)字同樣也是如此。很多小學(xué)生寫(xiě)字速度普遍較慢，導(dǎo)致本來(lái)一個(gè)小時(shí)就可以完成的作業(yè)花費(fèi)兩三個(gè)小時(shí)甚至更多的時(shí)間去完成。這種情況不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且嚴(yán)重壓縮了小學(xué)生的交友時(shí)間、玩耍時(shí)間，不利于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。究其根源，很多學(xué)生寫(xiě)字速度慢是因?yàn)槿鄙倭己玫膶?xiě)字習(xí)慣?；诖?，筆者就如何通過(guò)良好寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)提升小學(xué)生寫(xiě)字速度闡述自己的幾點(diǎn)拙見(jiàn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字興趣，奠定學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成基礎(chǔ)

良好的寫(xiě)字習(xí)慣需要興趣作支撐，在學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程中，教師首先要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣：（1）活動(dòng)激趣。在寫(xiě)字教學(xué)中，教師可以經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展一些書(shū)法比賽，然后讓全班學(xué)生共同評(píng)比，選出最好的作品。通過(guò)這種競(jìng)賽活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，使學(xué)生逐漸喜歡上寫(xiě)字[2]。（2）故事激趣。在寫(xiě)字教學(xué)中，教師可以給學(xué)生講一講我國(guó)古代書(shū)法家的故事，比如王冕練字導(dǎo)致整個(gè)池子都被墨汁染黑，還有顏真卿、王羲之的故事等，利用這些書(shū)法家給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，以此激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字動(dòng)機(jī)。（3）評(píng)價(jià)激趣。語(yǔ)文教師在評(píng)改作業(yè)的時(shí)候，對(duì)于書(shū)寫(xiě)工整的學(xué)生，可以在作業(yè)旁邊畫(huà)上笑臉，而對(duì)于字跡潦草的學(xué)生則在旁邊畫(huà)上一個(gè)悲傷、難過(guò)的表情包，以此激發(fā)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣，引導(dǎo)學(xué)生端正寫(xiě)字態(tài)度，為學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。筆者所在的班級(jí)，有個(gè)學(xué)生寫(xiě)的字總是東倒西歪，筆者“苦口婆心”說(shuō)了很多次，學(xué)生依舊如此。后來(lái)每次批改他的作業(yè)，筆者在他作業(yè)旁邊總是畫(huà)各種悲傷的小表情，或是“生氣”，或是“難過(guò)”。該學(xué)生也因?yàn)檫@一舉動(dòng)逐漸注意自己的寫(xiě)字態(tài)度，寫(xiě)字興趣和動(dòng)機(jī)得到很大的激發(fā)，寫(xiě)的字一次比一次好。有一次自習(xí)課的時(shí)候筆者發(fā)現(xiàn)，這個(gè)學(xué)生還在用字帖練習(xí)寫(xiě)字，現(xiàn)在他養(yǎng)成了良好的寫(xiě)字習(xí)慣，不僅字寫(xiě)得非常端正，而且寫(xiě)字速度也提高了很多。

二、延長(zhǎng)學(xué)生注意時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣

在寫(xiě)字的時(shí)候，很多學(xué)生經(jīng)常東張西望，或者思想開(kāi)小差，或者玩一玩手邊的玩具，從而導(dǎo)致寫(xiě)字速度下降。本來(lái)一個(gè)小時(shí)就可以完成的作業(yè)，因?yàn)檫厡?xiě)邊玩花費(fèi)了兩三個(gè)小時(shí)甚至更長(zhǎng)的時(shí)間才完成。這種不良的寫(xiě)字習(xí)慣不僅導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)字速度降低，還導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量下降。為了改善這一局面，教師在寫(xiě)字教學(xué)中要有針對(duì)性地去延長(zhǎng)學(xué)生有意注意的時(shí)間，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，集中學(xué)生的注意是教師的巨大技巧。由于年齡的限制，小學(xué)生很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。在實(shí)際訓(xùn)練過(guò)程中，教師先要讓學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)的具體任務(wù)有一個(gè)清楚的了解，然后遵循由易到難的原則去書(shū)寫(xiě)。換言之，教師可以先讓學(xué)生一個(gè)字一個(gè)字去寫(xiě)，然后一個(gè)詞語(yǔ)一個(gè)詞語(yǔ)去寫(xiě)，最后一段句子一段句子去寫(xiě)，這樣就可以一步步延長(zhǎng)學(xué)生的有意注意時(shí)間。筆者所在的班級(jí)有個(gè)小學(xué)生，寫(xiě)字的時(shí)候總是喜歡東張西望，一開(kāi)始的時(shí)候?qū)懽炙俣确浅Ｂ：髞?lái)筆者對(duì)他進(jìn)行刻意訓(xùn)練，首先給他布置三字經(jīng)、百家姓的抄寫(xiě)任務(wù)，讓他三個(gè)字三個(gè)字地去抄，然后布置成語(yǔ)，讓他一次性抄寫(xiě)四個(gè)字，最后讓他抄寫(xiě)古詩(shī)，一次性抄寫(xiě)五個(gè)字或七個(gè)字。長(zhǎng)期訓(xùn)練之后筆者發(fā)現(xiàn)，這個(gè)學(xué)生不再是寫(xiě)一個(gè)字玩一下，寫(xiě)一個(gè)字停頓一下，經(jīng)常是一口氣能連續(xù)寫(xiě)很長(zhǎng)時(shí)間，寫(xiě)字速度得到很大提升。除此之外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生不斷組織自身行為，通過(guò)自我命令和自我提醒等方式排除外界干擾，在這個(gè)基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候做到注意力集中，從而實(shí)現(xiàn)寫(xiě)字速度的大幅度提升。

三、強(qiáng)化寫(xiě)字姿勢(shì)訓(xùn)練，提升學(xué)生寫(xiě)字速度與質(zhì)量

握筆姿勢(shì)和坐姿不對(duì)是降低學(xué)生寫(xiě)字速度的一個(gè)重要原因，也是一個(gè)亟待糾正的不良寫(xiě)字習(xí)慣。在寫(xiě)字教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，使學(xué)生能夠掌握正確的書(shū)寫(xiě)方式。例如，在寫(xiě)字的時(shí)候要做到握筆方式正確，胸口離桌子一拳，握筆離筆尖一寸，紙面距眼睛一尺等。教師要讓學(xué)生在寫(xiě)字的時(shí)候做到上述幾點(diǎn)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要加強(qiáng)巡視，及時(shí)糾正學(xué)生的不良姿勢(shì)。除此之外，語(yǔ)文教師還可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，將三四個(gè)學(xué)生組成一個(gè)小組，讓學(xué)生互相監(jiān)督，及時(shí)發(fā)現(xiàn)同伴的不良寫(xiě)字姿勢(shì)并進(jìn)行糾正。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就可以養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，不僅可以提升寫(xiě)字速度，還能提升寫(xiě)字質(zhì)量。

綜上所述，習(xí)慣的培養(yǎng)不是一天兩天就可以實(shí)現(xiàn)的。在寫(xiě)字教學(xué)中，語(yǔ)文教師要注重學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養(yǎng)，為良好寫(xiě)字習(xí)慣的形成打好牢固的基礎(chǔ)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師還可以有目的地、有針對(duì)性地延長(zhǎng)學(xué)生在寫(xiě)字過(guò)程中的有意注意時(shí)間，同時(shí)還要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的訓(xùn)練，以此提升學(xué)生的寫(xiě)字速度與寫(xiě)字質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生更快更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周耀東.對(duì)“有一定的速度”的解讀：新課標(biāo)下對(duì)寫(xiě)字速度的幾點(diǎn)體會(huì)[J].江蘇教育，2005（20）：15.

[2]成潔芳.指導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好寫(xiě)字習(xí)慣的有效途徑[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2015（1）：74.