高效課堂理念下的中學(xué)生物復(fù)習(xí)課初探

呂倡艷

中圖分類號：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）22-0179-01

課堂改革如雨后春筍，在全國各地掀起了一場教育教學(xué)的革命?；墼磳W(xué)校借助這次東風(fēng)，積極的走在了鎮(zhèn)安縣課改的前列。

有十年傳統(tǒng)課堂教齡的我，深深被高效課堂感染和吸引，積極投身新課改研究和實(shí)踐。生物復(fù)習(xí)課知識點(diǎn)較多、難記易忘等特點(diǎn)，因此上好每一節(jié)生物復(fù)習(xí)課至關(guān)重要。隨著“高效課堂”的穩(wěn)步推進(jìn)，我深刻認(rèn)識到，高效課堂理念下的生物復(fù)習(xí)課，通過問題引導(dǎo)學(xué)生，對重難點(diǎn)知識進(jìn)行歸納總結(jié)和提升，再通過學(xué)生自我檢測和展示，達(dá)到深刻理解和掌握知識點(diǎn)的目的。同時(shí)可以提高學(xué)生合作探究、語言表達(dá)能力及學(xué)習(xí)和解決問題的能力。于是我組織我校生物備課組申報(bào)研究《高效課堂理念下的中學(xué)生物復(fù)習(xí)課初探》這一課題，以下是我近年來對高效課堂理念下生物復(fù)習(xí)課研究和實(shí)踐的幾點(diǎn)感悟。

1.學(xué)習(xí)教育理論，深刻領(lǐng)會高效課堂理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

為了上好一節(jié)高效課堂理念下的生物復(fù)習(xí)課，我學(xué)習(xí)國內(nèi)外很多先進(jìn)教育理論轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。學(xué)習(xí)瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰的“建構(gòu)主義理論”，讓我領(lǐng)會教學(xué)以學(xué)生為中心。學(xué)習(xí)“合作學(xué)習(xí)理論”指導(dǎo)我在教學(xué)過程中，運(yùn)用以學(xué)習(xí)小組為教學(xué)基本形式，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間，彼此協(xié)調(diào)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并以小組總體表現(xiàn)為主要獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)策略。學(xué)習(xí)我國新基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)的開創(chuàng)者葉瀾教授“課堂生命說”，讓我明白在充滿生命活力的課堂上，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)才會顯現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。

通過學(xué)習(xí)和研究，我逐漸轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念。從“講學(xué)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)學(xué)者”，課堂中放手讓學(xué)生大膽探究、自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生從“被動(dòng)”走向“主動(dòng)” ，而教師則成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與者、組織者、引導(dǎo)者和交換意見者，使教師的“教”真正讓位于學(xué)生的“學(xué)”。

2.精心準(zhǔn)備，巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案是高效課堂的線路，決定一節(jié)課的成敗，一定要精心設(shè)計(jì)。有一句話說得好“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。想要有一個(gè)成功高效的課堂，必須要進(jìn)行充分的備課，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，任務(wù)，重點(diǎn)和難點(diǎn)。我要依據(jù)知識和學(xué)情精心編寫導(dǎo)學(xué)案，使知識問題化，問題情景化、層次化。

我編寫《生物圈中動(dòng)物運(yùn)動(dòng)》這節(jié)復(fù)習(xí)展示課課導(dǎo)學(xué)案時(shí)，結(jié)合本節(jié)知識實(shí)際，用生動(dòng)語言引導(dǎo)學(xué)生以導(dǎo)游參觀旅游為主線，啟發(fā)學(xué)生以動(dòng)物身份表演展示，我還結(jié)合下載相關(guān)動(dòng)物世界視頻，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)等，本節(jié)課教學(xué)效果非常好。編寫《細(xì)胞結(jié)構(gòu)》這種微觀抽象知識導(dǎo)學(xué)案時(shí)，我在網(wǎng)上分別下載生動(dòng)微課和教學(xué)視頻，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。復(fù)習(xí)《胚胎工程》這個(gè)專題時(shí)，針對本專題知識點(diǎn)多，難記易混淆的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)為復(fù)習(xí)展示課。把本專題的所有重難點(diǎn)知識點(diǎn)巧妙的設(shè)計(jì)成15個(gè)大問題，引導(dǎo)讓學(xué)生通過獨(dú)學(xué)對學(xué)和精彩的展示，把本專題沉悶的知識點(diǎn)變得生動(dòng)有趣，易理解，最后輕松被學(xué)生掌握。這節(jié)課上的很成功，最后獲得了“一師一優(yōu)課”大賽的部優(yōu)獎(jiǎng)。

3.課堂上引導(dǎo)學(xué)生積極自主獨(dú)學(xué)、合作探究、大膽展示

高效課堂以學(xué)生為主體，改變以前“滿堂灌”的形式，讓學(xué)生充當(dāng)課堂學(xué)習(xí)的主角。教師為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出不同的見解。學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師在關(guān)鍵時(shí)刻給予必要的啟發(fā)和點(diǎn)撥，課堂中老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“探究學(xué)習(xí)”相互滲透。課堂上學(xué)生通過自主獨(dú)學(xué)、合作探究、大膽展示，知識自然生成。

3.1 獨(dú)學(xué)即自主獨(dú)立的學(xué)習(xí)。學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)下，明確本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)，通過參考資料書，研讀課本等，獨(dú)自初步認(rèn)真探究，學(xué)懂很多基礎(chǔ)知識，掌握一些基本規(guī)律，對問題有自己獨(dú)到的見解。對個(gè)別自己學(xué)不會，學(xué)不透的知識記下了，留在合作探究的時(shí)候集中解決，增強(qiáng)了對學(xué)和群學(xué)的目的性。我上《胚胎工程》這節(jié)復(fù)習(xí)課，獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的是，對導(dǎo)學(xué)案上15個(gè)大問題思考和回顧，在我能理解并流利表述的題號下面打?qū)μ枺瑐€(gè)別理解不透徹、掌握不牢固的問題進(jìn)行獨(dú)學(xué)鞏固或小組合作探究。

3.2 對學(xué)是學(xué)習(xí)對子相互交流、討論，主要解決獨(dú)學(xué)過程中存在的問題。對學(xué)可以是學(xué)習(xí)對子同等學(xué)習(xí)程度學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)，也可以是小組內(nèi)“一個(gè)人教一個(gè)人”的合作學(xué)習(xí)，其最終目的是達(dá)到共同提高和解決問題。

3.3 群學(xué)是對學(xué)后的水到渠成，也是合作的高潮。此時(shí)組長組織全組成員以導(dǎo)學(xué)案為學(xué)習(xí)的任務(wù)菜單，以個(gè)人學(xué)習(xí)為單位，小組為團(tuán)體，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生即是學(xué)習(xí)者，又是小導(dǎo)師。群學(xué)的過程，既是解決獨(dú)學(xué)中存在問題的過程，也是發(fā)現(xiàn)新問題、探究新問題，解決新問題的過程，許多智慧的火花在此迸發(fā)，許多新穎的問題在此呈現(xiàn)，許多學(xué)習(xí)成果在此生成。

3.4 展示環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望被和激情的再一次升華，學(xué)生“動(dòng)”起來了，課堂上各小組間暗暗比拼，組內(nèi)同學(xué)積極合作，看同學(xué)們用雙色筆快速認(rèn)真板書和畫圖，激情的講解 ，對某個(gè)問題的獨(dú)到見解，大膽的質(zhì)疑和點(diǎn)評，充分的展示自我，張揚(yáng)個(gè)性，使我們的課堂變得生機(jī)勃勃。

高效課堂體現(xiàn)的是以人為本，以知識為載體，以培養(yǎng)能力為目標(biāo)，以過程和方法為依托，以情感態(tài)度和價(jià)值觀為紐帶的教學(xué)理念，可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟迪學(xué)生的思維，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。