填補(bǔ)鄉(xiāng)村初中信息技術(shù)洼地的實(shí)踐策略

梅金華

摘要：鄉(xiāng)村初中是信息技術(shù)教學(xué)的洼地，其中地理學(xué)科更是不受重視，許多地理教師都是或兼職或年老或體弱者擔(dān)當(dāng)。隨著互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會(huì)各行各業(yè)都面臨信息化逼宮，地理教學(xué)迎來(lái)更多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。機(jī)遇是信息技術(shù)為初中地理教學(xué)提供了更多直觀便利的圖表、照片、視頻等，使得課堂呈現(xiàn)形式變得聲文并茂、豐富多彩，更能抓得住學(xué)生眼球，引得起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；挑戰(zhàn)是怎樣培養(yǎng)和引領(lǐng)這部分“老弱病殘”的鄉(xiāng)村地理教師學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)教育教學(xué)能力、勝任新形勢(shì)下鄉(xiāng)村初中地理課堂教學(xué)任務(wù)。我校通過(guò)“不恥下問(wèn)求學(xué)問(wèn)；實(shí)戰(zhàn)操作求進(jìn)步；上課應(yīng)用求實(shí)效；雙管齊下增內(nèi)力”等策略和方法扎扎實(shí)實(shí)提升地理教師信息技術(shù)素養(yǎng)，取得實(shí)實(shí)在在效果。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；信息技術(shù)；地理素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2019）21-0148-01

教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是創(chuàng)新教育的前提，老一套的教學(xué)方法、教學(xué)手段已經(jīng)跟不上“知識(shí)爆炸”的信息時(shí)代，面臨被淘汰的尷尬。為此我校力圖在硬件建設(shè)、教師信息技術(shù)能力提升、教師地理素養(yǎng)的提高等三方面改善我校地理教學(xué)的創(chuàng)新環(huán)境，幫助地理老師更好地駕馭地理課堂，幫助學(xué)生在輕松愉快的有聲有色的地理課堂中學(xué)懂更多地理知識(shí)、得到更多讀圖分析能力的訓(xùn)練、獲取更多對(duì)生活有用的地理技能。

1.硬件建設(shè)是基礎(chǔ)

2012年乘著城鄉(xiāng)教育均衡化的東風(fēng)，我校各教室都完成了多媒體建設(shè)。設(shè)備安裝到位后我?？倓?wù)處專(zhuān)門(mén)安排人員經(jīng)常進(jìn)行維護(hù)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)報(bào)修，確保各班的多媒體課課能夠開(kāi)得出、用得上。

2016年政府又投資專(zhuān)門(mén)建設(shè)了史地教室，于是地理教師們又多了一個(gè)創(chuàng)新教學(xué)的舞臺(tái)。

2.信息技術(shù)是抓手

如果說(shuō)多媒體硬件建設(shè)是進(jìn)行教師信息技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的前提和物質(zhì)基礎(chǔ)的話(huà)，那么信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用則是進(jìn)行教師信息技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的初級(jí)階段。

2.1 不恥下問(wèn)求學(xué)問(wèn)。

能者為師、不恥下問(wèn)是我國(guó)古代偉大的教育家孔子所倡導(dǎo)的，于是我們邀請(qǐng)青年教師和信息技術(shù)教師在教研組集體備課時(shí)間教地理教師們上機(jī)操作學(xué)會(huì)基本的文檔、表格、幻燈等制作及應(yīng)用，學(xué)有余力的多學(xué)一些FLASH動(dòng)畫(huà)、音視頻微課技術(shù)、鏈接技術(shù)等?；灸繕?biāo)要求：①能成功地連接、安裝和使用鼠標(biāo)、鍵盤(pán)、麥克風(fēng)等常見(jiàn)的輸入設(shè)備以及顯示器、打印機(jī)、音箱等輸出設(shè)備；②熟悉Windows等操作系統(tǒng)的用戶(hù)界面和操作方法；③能熟練進(jìn)行磁盤(pán)、目錄、文件的管理（包括剪切、復(fù)制、刪除等）；④能安裝、啟動(dòng)應(yīng)用軟件，能在同一應(yīng)用軟件和不同應(yīng)用軟件之間進(jìn)行數(shù)據(jù)的剪切、復(fù)制和粘貼；⑤能借助軟件的“幫助”或用戶(hù)手冊(cè)來(lái)學(xué)習(xí)使用某種軟件，解決軟件使用過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

2.2 實(shí)戰(zhàn)操作求進(jìn)步。

理論讀百遍不如實(shí)踐做一遍，地理教研組成員利用課間、午休、雙休日到教室進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)操練?；灸繕?biāo)要求：①能正確地開(kāi)關(guān)教室多媒體電腦、電視機(jī)、投影機(jī)、攝像頭等；②能在多媒體電腦上操作常用軟件，能在不同設(shè)備不同軟件之間熟練切換；③能進(jìn)行故障檢測(cè)，解決教室中常規(guī)性的軟硬件問(wèn)題。

2.3 上課應(yīng)用求實(shí)效。

我們既采用拿來(lái)主義向“中學(xué)學(xué)科網(wǎng)”借鑒，向兄弟學(xué)校取經(jīng)，下載多套中國(guó)地理、世界地理各章節(jié)的PPT課件。又利用每周半天時(shí)間通過(guò)反復(fù)討論、去粗取精、精益求精，增刪、完善、整理出大家認(rèn)可的一個(gè)個(gè)精品課件。經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的努力，我們終于形成了兩套具有本土特色的中國(guó)地理、世界地理課件供大家上課時(shí)使用。

2.4 雙管齊下增內(nèi)力。

理論的學(xué)習(xí)、技術(shù)的提高在不斷的推進(jìn)，地理老師們對(duì)信息技術(shù)素養(yǎng)的提高已經(jīng)產(chǎn)生了內(nèi)在動(dòng)力。在2017年教師暑期培訓(xùn)“信息技術(shù)和學(xué)科整合”的學(xué)習(xí)培訓(xùn)過(guò)程中，地理老師們不僅較早足額地完成了培訓(xùn)學(xué)時(shí)，大家還聚在一起專(zhuān)門(mén)點(diǎn)擊收看網(wǎng)上專(zhuān)家上的多堂信息技術(shù)教學(xué)課，課堂教學(xué)技藝不斷精進(jìn)，效果突出。

3.地理素養(yǎng)是關(guān)鍵

信息技術(shù)能力通過(guò)以上一些步驟和方法促使教師們逐漸接受提高并轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行動(dòng)是有其形的話(huà)，那么怎樣在教育教學(xué)過(guò)程中把地理素養(yǎng)滲透進(jìn)信息技術(shù)則才是地理學(xué)科的魂，那就能進(jìn)入地理教師信息技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的高級(jí)階段。對(duì)于我校那些非地理專(zhuān)業(yè)的“老弱病殘”地理教師何其難??！我的初步策略分以下幾步：

3.1 學(xué)會(huì)上網(wǎng)，有意識(shí)地用地理頭腦去收集網(wǎng)上的所有地理信息，例如收集下載各類(lèi)地圖，有中國(guó)的、世界的、其他各國(guó)的、區(qū)域的，有政區(qū)圖、地形圖、交通圖、氣候圖等，也可以收集體現(xiàn)各地風(fēng)俗民情、美麗風(fēng)光、人文景觀、民居衣著特色等的圖片，甚至可以收集一些視頻資料等。在這個(gè)過(guò)程中當(dāng)然就學(xué)會(huì)下載、截圖、檢索、保存等技能。

3.2 網(wǎng)上的信息多種多樣，魚(yú)龍混雜，然后要用地理思維查資料，把下載的圖表信息進(jìn)行篩選甄別，分析過(guò)濾，然后再提煉歸類(lèi)放入不同文件夾，以備制作課件或上課出示圖片用。期間信息的評(píng)價(jià)、提煉加工最能訓(xùn)練地理素養(yǎng)的形成。

3.3 地理素養(yǎng)慢慢形成后要整合進(jìn)信息技術(shù)手段里邊去。要學(xué)會(huì)熟練使用數(shù)碼相機(jī)、掃描儀、數(shù)碼攝像機(jī)等常見(jiàn)的多媒體采集設(shè)備，準(zhǔn)備錄制微課、翻轉(zhuǎn)課堂等，把自己的地理思維、地理能力、地理情感用多媒體手段在課堂上呈現(xiàn)。

培養(yǎng)鄉(xiāng)村初中地理教師信息技術(shù)素養(yǎng)，使之達(dá)到一定的高度是一個(gè)漫長(zhǎng)艱苦的過(guò)程，期間需要上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、兄弟同行、本校領(lǐng)導(dǎo)的支持，后勤的幫助；需要全體地理教師思想的統(tǒng)一、時(shí)間精力上的奉獻(xiàn)；需要教研組長(zhǎng)備課組長(zhǎng)較強(qiáng)的組織力、執(zhí)行力。

本文所述的策略是一個(gè)行動(dòng)路線(xiàn)圖，我校地理教研組仍跋涉在半山坡，很多問(wèn)題和困難還沒(méi)有遇到，許多設(shè)想還沒(méi)有得到實(shí)踐檢驗(yàn)，盡管及早爬上山頂是我們的美好愿景，但教育現(xiàn)代化建設(shè)還任重而道遠(yuǎn)，需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的推動(dòng)和重視，需要包括地理教師在內(nèi)的各學(xué)科教師齊心協(xié)力，在協(xié)作互助的過(guò)程中，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提升。