高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教學(xué)滲透研究

韓睿

摘要：在歷史的長(zhǎng)河中積累著傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)文化具有極高的傳承性，其傳播的一個(gè)重要平臺(tái)就有高中語文課堂。傳統(tǒng)文化包含在學(xué)校書桌上的課本中，學(xué)生從教師的課堂教學(xué)及布置的課后作業(yè)中了解并傳承傳統(tǒng)文化。所以，語文課堂教學(xué)十分重要，需要不斷完善優(yōu)化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，并提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。因此需要教師不斷汲取新的傳統(tǒng)文化，提高自身修養(yǎng)，用所學(xué)專業(yè)知識(shí)、吸引學(xué)生的教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生一起深入探討我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，認(rèn)識(shí)我國(guó)傳統(tǒng)文化的一點(diǎn)一滴。

關(guān)鍵詞：高中語文；傳統(tǒng)文化；滲透研究

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2019）21-0055-01

1.挖掘語文教材內(nèi)容，提高學(xué)生興趣

高中的語文教材都是由專業(yè)編輯認(rèn)真篩選、編輯的，內(nèi)容跨度從古至今，貫穿幾千年，有許多與傳統(tǒng)文化相關(guān)的著作都蘊(yùn)含其中。教師就要著眼于課本，發(fā)掘課本中的傳統(tǒng)文化，讓我國(guó)豐厚的文化底蘊(yùn)在課本中發(fā)揚(yáng)光大。在語文課本中，我國(guó)的許多傳統(tǒng)文化都包含在文言文中，古人的偉大精神也滲透其中。教師要利用這些傳統(tǒng)的文學(xué)元素來提高學(xué)生對(duì)于高中語文學(xué)習(xí)的興趣，減少有些學(xué)生對(duì)于語文厭惡和畏懼的情感。

例如，《燭之武退秦師》中的燭之武發(fā)揚(yáng)出的偉大的愛國(guó)精神，《荊軻刺秦王》中的反抗秦王暴政的荊軻、勇于犧牲的偉大民族氣節(jié)等。在教授《陳情表》這篇古文時(shí)，教師為了讓學(xué)生更好地感受到中華民族傳承千年的忠孝文化，教師設(shè)計(jì)了這樣導(dǎo)入情境的方式：許多人認(rèn)為讀《出師表》時(shí)不落淚，是為人不忠的表現(xiàn)；讀《陳情表》時(shí)不落淚，是為人不孝的表現(xiàn)。那么《陳情表》中所表達(dá)的孝道由哪幾方面展現(xiàn)呢？李密的忠孝之義又從哪幾個(gè)方面展現(xiàn)呢？在現(xiàn)實(shí)生活學(xué)習(xí)中，高中生又怎么貫徹這些品質(zhì)呢？在對(duì)本課的學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生可以被教師要求根據(jù)自己日常經(jīng)驗(yàn)談一談自己對(duì)于忠和孝的理解。在《鴻門宴》一課進(jìn)行教授時(shí)，古代關(guān)于座次的傳統(tǒng)知識(shí)就可以由教師傳授給學(xué)生們，讓學(xué)生知道禮節(jié)在古人的生活中是非常重要的，古人的尊卑意識(shí)也非常明顯。忠孝的價(jià)值可以由教師在課本中深度發(fā)掘，并倡導(dǎo)學(xué)生在自己的生活中貫徹發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，也能使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同感，進(jìn)而傳統(tǒng)文化的精華也能被更好的吸收。

2.提高文化素養(yǎng)，吸收傳統(tǒng)文化精髓

在現(xiàn)代高中語文的教學(xué)大背景下，所有能入選到教材中的文章都是由專業(yè)人員逐一檢查、認(rèn)真篩選過的，每一篇文章都看被看成是經(jīng)典中的經(jīng)典，豐富的文化信息和教育信息都蘊(yùn)含其中。作為一名高中的語文教師，一定要把文本當(dāng)成寶藏，每一篇都要進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和研究。特別是被選錄到教材中的那些古文，更是蘊(yùn)含著傳統(tǒng)文化的精華，教師有責(zé)任也有義務(wù)把這些寶藏的財(cái)富一一發(fā)掘出來，推陳出新，把這些書本上的內(nèi)容變成閃耀著中華燦爛傳統(tǒng)文化的明珠。

例如，荀子的名篇《勸學(xué)》就是蘊(yùn)含著極多良好教學(xué)信息的名篇，又蘊(yùn)含很多豐富傳統(tǒng)文化信息，“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”這句大家耳熟能詳?shù)脑捑湍茏鳛榻處熢谡n堂上的切入點(diǎn)，在《勸學(xué)》篇中有“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)”，由此句話精細(xì)而成，得到“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。學(xué)生的興趣很容易被他們所熟悉的話語所激起，一旦相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境被學(xué)生進(jìn)入，這篇文章的優(yōu)美之處就會(huì)被學(xué)生所發(fā)現(xiàn)，這篇文章有十分精妙的修辭手法，既搭配形象的描述，又配有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撌?，既能體現(xiàn)思想的力量，又富文章于動(dòng)感，讓傳統(tǒng)文學(xué)、傳統(tǒng)文化的優(yōu)美之處被學(xué)生所發(fā)覺。

3.優(yōu)化語文課堂教學(xué)，營(yíng)造傳統(tǒng)文化氛圍

教師可以先為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的環(huán)境，比如在教室里張貼關(guān)于傳統(tǒng)文化的圖片、文字。教師還能根據(jù)課本的內(nèi)容結(jié)合現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)教學(xué)，在上課時(shí)播放和傳統(tǒng)文化有聯(lián)系的曲目、圖片視頻資料等，讓學(xué)生以感興趣的方式了解傳統(tǒng)文化的無限內(nèi)涵。比如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《春江花月夜》的時(shí)候，教師可以在課堂學(xué)習(xí)中播放這一傳統(tǒng)曲目，讓學(xué)生們可以身處其境般感受傳統(tǒng)音樂中的魅力，感受幾百年前張若虛所傳達(dá)出的美麗景色，這樣來了解學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化可以提高學(xué)生的積極性。讓學(xué)生在那些富有超強(qiáng)感染力的民族樂曲中，感受中華詩(shī)詞格調(diào)的玩轉(zhuǎn)風(fēng)趣和優(yōu)美句讀，激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力。同時(shí)，由于管弦樂的引領(lǐng)，這些傳統(tǒng)音樂也能將學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化的濃厚興趣所激發(fā)，學(xué)生的審美視野也被拓寬，語文課堂教學(xué)也被優(yōu)化。而且營(yíng)造傳統(tǒng)文化的良好氛圍，是傳統(tǒng)文化能被學(xué)生學(xué)習(xí)好的前提。通過營(yíng)造傳統(tǒng)文化的氛圍，讓傳統(tǒng)文化氛圍縈繞在學(xué)生周身，讓學(xué)生能夠身臨其境的感受傳統(tǒng)文化的魅力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化變得更加主動(dòng)。首先，學(xué)校可以在教室中，走廊上，以及學(xué)生任何的活動(dòng)場(chǎng)所，張貼古代名人的詩(shī)詞歌賦和著名書法繪畫作品，鼓勵(lì)學(xué)生和班級(jí)組織在教室里創(chuàng)建“傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)角”，可以將古詩(shī)句或名言警句作為學(xué)習(xí)角的內(nèi)容，內(nèi)容可以每天進(jìn)行輪流更新，這樣學(xué)生每天可以在接觸不一樣詩(shī)詞內(nèi)容的同時(shí)，獲得舉辦活動(dòng)的滿足感，同時(shí)也營(yíng)造了良好的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍。

總結(jié)

總而言之，高中語文教師在進(jìn)行傳統(tǒng)文化的普及與滲透時(shí)，要堅(jiān)持做到以上幾大方面，不斷提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)激情，讓他們真正感受到文學(xué)的美。

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