淺談微課在幼兒園英語啟蒙教學(xué)中的重要性

齊佳欣 劉雪梅

摘要：本文旨在幫助廣大幼教工作者和幼兒家長意識到微課在幼兒啟蒙英語教學(xué)中的重要性。文章主要從三個方面展開，即微課在幼兒英語啟蒙教學(xué)中的作用，制作微課對幼教人員的要求，以及實施過程中的注意事項。進(jìn)一步肯定了微課對于幼兒英語啟蒙的積極作用，對幼教工作者提出了一些希望和要求，對未來前景進(jìn)行了展望。

關(guān)鍵詞：啟蒙教育；幼兒英語；微課

中圖分類號：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）22-0004-01

1.前言

近些年來，隨著電子科技的迅猛發(fā)展，一種新型的教學(xué)方式正在興起，即微課教學(xué)。微課具有許多傳統(tǒng)課堂教學(xué)無法比擬的優(yōu)點。首先，微課短小精悍，每個微課時長為5-8分鐘，可以很好地避免幼兒因無聊而產(chǎn)生的情緒。其次，微課生動形象，幼兒微課一般采取動畫的方式進(jìn)行教學(xué)。處于幼兒時期的孩子活潑好動，具有具體形象性思維，并且喜歡參與游戲，微課采取交互的方式設(shè)計一些游戲，讓幼兒參與進(jìn)來，可以極大地調(diào)動幼兒的積極性。目前，可供利用的相關(guān)資源有很多，以微信公眾號為例，搜索幼兒啟蒙英語，會出現(xiàn)許多與此相關(guān)的公眾號，如下圖所示：

由此可見，微課在幼兒啟蒙英語教育方面受歡迎程度非常高。

2.微課在幼兒英語啟蒙教學(xué)中的作用

英語的啟蒙教育不同于母語，它更注重語音環(huán)境。父母想要從幼兒階段開始培養(yǎng)孩子對英語學(xué)習(xí)的興趣，那就必須使孩子耳濡目染。普通的啟蒙教育機構(gòu)并不能完全做到這一點，而以微課視頻的形式對孩子進(jìn)行英語啟蒙，不僅克服了家長和一些幼兒教師發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的問題，同時也培養(yǎng)了孩子的語感。家長們可以在日常生活中通過對話與孩子進(jìn)行英文互動，以英文童謠和動畫視頻為輔助手段，利用碎片時間進(jìn)行英語內(nèi)容泛聽（如早上起床到出門前聽英文童謠，從幼兒園放學(xué)回家看英文動畫等），從而為孩子的英語啟蒙創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境。微課配合幼兒園教學(xué)，二者相結(jié)合可以起到相輔相成的作用。

3.制作微課對幼教人員的要求

首先，幼兒英語啟蒙學(xué)習(xí)的主要地點是在幼兒園，這就要求幼教人員具備一些制作微課的專業(yè)技能；其次，幼兒的思維方式主要是具體形象性思維，因此微課內(nèi)容要生動形象，且貼近幼兒的日常生活。此外，微課短小精悍，需要教師不斷錘煉自己的語言，不僅要簡明，還要易于理解。同時，制作微課還需要運用手機、攝像機等設(shè)備進(jìn)行攝錄，用技術(shù)軟件進(jìn)行后期剪輯整理，這更是極大地鍛煉了幼教人員信息技術(shù)方面的技能，也敦促他們不斷提高現(xiàn)代教育技術(shù)技能。幼兒園還需建立家校合作制度，讓家長參與幼兒的啟蒙英語教育，因此可以建立微信公眾號，由幼兒園定期在上面發(fā)布微課作品，由家長根據(jù)幼兒的實際學(xué)習(xí)情況選擇資源，配合幼兒園的教學(xué)，并隨時提出反饋意見。

4.實施過程中的注意事項

4.1 微課作為一種教學(xué)媒體手段，對所選內(nèi)容要有所斟酌，如果所選內(nèi)容不當(dāng)，結(jié)果可能會適得其反。例如有些教師可能會片面追求“微”的效果，而教授一些過于簡單的內(nèi)容，這些對幼兒的英語啟蒙學(xué)習(xí)是沒有益處的。其次，在教學(xué)過程中，教師的多媒體運用能力一定要過關(guān)，以便更好地輔助教學(xué)。

4.2 制作發(fā)布微課作品需要依靠信息技術(shù)的支持。目前，一些幼兒園教師在后期制作方面還存在問題，這就有可能阻礙一些更好的想法融入微課中，影響微課制作效果，因此要加強幼兒園教師在相關(guān)方面的培訓(xùn)。

5.結(jié)語

微課作為一種新興事物，其發(fā)展必將受到更多的關(guān)注，作為教育工作者，我們要在發(fā)展中前進(jìn)，在反思中前進(jìn)，取其精華，去其糟粕。同時還應(yīng)該意識到，微課的價值不應(yīng)僅局限于幼兒園本班孩子的發(fā)展，而應(yīng)放眼于更廣闊的平臺，使其效果利益最優(yōu)化、最廣化，讓更多的孩子受益。

參考文獻(xiàn)：

[1] 相方莉.淺談“微課”的設(shè)計與制作[J].軟件工程師，2014年08期.

[2] 張建民.高校微課作品制作技巧探究[J].甘肅科技縱橫，2014年03期.

[3] 潘行漢.有效學(xué)習(xí)與微課信息技術(shù)[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2014年07期.

[4] 騰藤.淺論微課資源的開發(fā)[J].科技風(fēng)，2014年11期.

[5] 胡蒙娜.初探“微”時代的微課[J].中小學(xué)電教，2013年Z2期.