基于課外閱讀的小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建研究

王善敏

摘要：小學(xué)語文是一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，在新課程改革的要求下，需要進一步構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂，不僅要使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的語文知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，發(fā)展他們的核心素養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)。而語文課外閱讀在高效課堂的構(gòu)建過程中發(fā)揮著重要的作用，可以從字詞的掌握、閱讀水平的提高、寫作素材的積累和口語表達的提高等各個方面來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建高效課堂。主要是基于課外閱讀，從字詞的掌握、閱讀內(nèi)容的豐富、寫作素材的積累、口語表達的提高等幾個方面來研究小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文;高效課堂

課外閱讀主要是在課余時間進行的閱讀，因為課堂上的學(xué)習(xí)時間是有限的，學(xué)生要更好地拓展自己的知識面，豐富閱讀內(nèi)容，就需要自主進行課外閱讀。而課外閱讀內(nèi)容的選擇并不是固定的，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好進行自主選擇，這樣可以更好地激發(fā)其閱讀興趣，為高效課堂的構(gòu)建奠定良好的基礎(chǔ);同時課外閱讀可以鞏固學(xué)生所學(xué)的字詞，也會使得學(xué)生遇到更多的生僻字詞，這也就為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了內(nèi)容上的指導(dǎo)，還可以通過課外閱讀豐富學(xué)生的知識，積累寫作的素材，所以說課外閱讀對小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建發(fā)揮著重要的作用。

一、利用課外閱讀鞏固學(xué)生的字詞掌握

高效課堂的構(gòu)建首先需要學(xué)生掌握基本的語文知識，能夠正確運用語文字詞，而課外閱讀可以鞏固學(xué)生對字詞的掌握。在課外閱讀的過程中，學(xué)生會從閱讀內(nèi)容中檢查自己對字詞的掌握情況，也會在課外閱讀過程中遇到自己沒有學(xué)習(xí)過的生僻字詞，這時學(xué)生就會自主查閱字典等學(xué)習(xí)工具來進行掌握，進而引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)方式，不再是被動接受知識，而是進行自主探究。所以小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建字詞是基礎(chǔ)，只有學(xué)生掌握了足夠的字詞，才能進一步開展閱讀、寫作等教學(xué)，而課外閱讀就能使學(xué)生對字詞的掌握進行鞏固，同時不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、利用課外閱讀豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容

在語文課堂教學(xué)時間里，學(xué)生的閱讀量是有限的，這就需要學(xué)生充分利用課余時間進行自主閱讀，也可以將自己精選的閱讀內(nèi)容與同學(xué)進行共享，這樣可以更好地豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，提高閱讀水平，促進課堂效率的提高。而學(xué)生在課外閱讀時可以進行精讀，認真分析字詞、語句、段落，總結(jié)文章的主旨內(nèi)容，體會作者表達的思想感情;也可以進行略讀，快速且有效地進行閱讀，這樣可以閱讀更多的文章，使自己涉獵更多的知識內(nèi)容，豐富閱讀量;還可以進行朗讀，學(xué)生不僅用眼睛看文字，還通過聲音朗讀出來，可以更好地調(diào)動學(xué)生的感官，加深對閱讀內(nèi)容的理解。所以在構(gòu)建小學(xué)語文的高效課堂時要充分發(fā)揮課外閱讀的作用，學(xué)生只有知識面更加廣泛，才能在課堂上充分準(zhǔn)確地表達自己的觀點和想法，進而有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強師生之間的互動。

例如，在學(xué)習(xí)《海倫·凱勒》時，文章主要是介紹了海倫·凱勒的事跡，以及她在面對磨難時頑強的意志力，在學(xué)習(xí)這篇文章的過程中，我會給予學(xué)生一定的時間來表述他們所知道的人物事跡，然后在學(xué)習(xí)完文章之后，鼓勵學(xué)生開展相關(guān)內(nèi)容的課外閱讀，這樣可以更好地使學(xué)生掌握文章內(nèi)容的主旨，豐富他們的閱讀量，提高他們的課堂參與性。

三、利用課外閱讀積累學(xué)生的寫作素材

閱讀和寫作是密不可分的教學(xué)內(nèi)容，通過閱讀促進寫作，實現(xiàn)讀寫相結(jié)合，所以課外閱讀不僅有利于豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，提高他們的閱讀量，還能進一步提高學(xué)生的寫作水平。在小學(xué)語文的寫作課堂教學(xué)中，學(xué)生總是苦于無內(nèi)容可寫，進而對語文學(xué)習(xí)失去興趣，而課外閱讀可以使學(xué)生在閱讀的過程中積累更多的優(yōu)美語句，在寫作過程中加以運用;也可以將所閱讀的內(nèi)容作為自己的寫作素材，在寫作過程中就會有話可說，有內(nèi)容可寫;還可以引導(dǎo)學(xué)生對自己課外閱讀的內(nèi)容進行擴展，充分發(fā)揮自己的想象力，進行續(xù)寫、仿寫或擴寫，這樣既可以提高學(xué)生的寫作能力，又能夠拓展學(xué)生的思維。

例如，在學(xué)習(xí)《牛郎織女》時，學(xué)生在課下都聽說過這個故事，我會提前讓學(xué)生搜集相關(guān)的課外閱讀內(nèi)容，然后在學(xué)習(xí)結(jié)束后根據(jù)課外閱讀的內(nèi)容進行文章的續(xù)寫或者仿寫，這樣可以將課外閱讀與課本閱讀結(jié)合起來，使學(xué)生參與到閱讀教學(xué)中，發(fā)揮自己的想象力，鍛煉自己的寫作水平，提高學(xué)生的寫作能力。

四、利用課外閱讀提高學(xué)生的口語表達

小學(xué)語文的學(xué)習(xí)不僅要使學(xué)生掌握教材中的內(nèi)容，還要使其學(xué)以致用，提高口語表達能力，準(zhǔn)確運用字詞、語句來表達自己的思想，這也是語文高效課堂的重要組成部分。而課外閱讀的學(xué)習(xí)會使得學(xué)生掌握更多的詞匯、語句，了解更多的課外故事和內(nèi)容，這也就為學(xué)生的口語表達奠定了基礎(chǔ)。所以在小學(xué)語文的課堂教學(xué)過程中老師要給予學(xué)生充分的時間來進行自由表達，依據(jù)課本內(nèi)容鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，結(jié)合課外閱讀的內(nèi)容進行口語表達，這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動參與到教學(xué)中來，還能更好地提高學(xué)生的口語表達能力，進一步促進學(xué)生的溝通與表達，有效發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

總之，基于課外閱讀的小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建就要在課堂教學(xué)過程中有效結(jié)合課外閱讀的內(nèi)容，使學(xué)生能夠通過課外閱讀積極地參與到課堂教學(xué)中來，這樣可以更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建高效課堂。

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