小學數(shù)學課堂教學中動手實踐操作的有效性

郭靜

摘 要：以小學數(shù)學課堂教學中動手實踐操作的有效性為重點進行闡述，結合當下小學數(shù)學教學現(xiàn)狀為依據(jù)，首先分析小學數(shù)學課堂教學中動手實踐操作的價值，其次從制定科學的實踐活動，激發(fā)學生動手操作意識;創(chuàng)設良好的學習情境，激發(fā)學生學習興趣;合理設置實踐時間，增強數(shù)學課堂影響力幾個方面深入說明并探討，進一步提高小學數(shù)學課堂教學中動手實踐操作的有效性，旨在為相關研究提供參考資料。

關鍵詞：小學數(shù)學;動手實踐操作;有效性

在新課標背景下，小學數(shù)學教師在設計教學環(huán)節(jié)時，需要關注學生的身心發(fā)展特點，為學生創(chuàng)造動手實踐操作的學習機會，調(diào)動學生自身思維。在小學階段，數(shù)學學科具有一定的抽象性與思維性，教學實踐不只是要求學生進行身體的運動，而是要求學生對學習內(nèi)容進行思考與實踐，對培養(yǎng)學生身體協(xié)調(diào)能力與思維能力具有重要作用。針對現(xiàn)階段小學數(shù)學課堂的實際教學情況，學生動手實踐操作能力仍有待提高，因此教師要制定相應的教學方案，提高小學數(shù)學課堂中學生動手實踐操作的有效性，促使小學生更好地成長與發(fā)展。

一、小學數(shù)學課堂教學中動手實踐操作的價值

1.激發(fā)學生學習熱情

因小學生自身的控制能力不強，因此在實際學習過程中，學生可能不會長時間的集中注意力參與學習活動。在小學數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生的動手實踐操作能力，可以充分提高數(shù)學課堂的有效性，其不僅能夠加強學生對數(shù)學知識技能的了解，還能夠提高學生學習動力[1]。在這種情況下的數(shù)學課堂中，可以徹底打破以往灌輸式的教學模式，激發(fā)學生的學習熱情，滿足學生身心健康發(fā)展的需求，由此，通過動手實踐操作，提升數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。

2.利于學生綜合素養(yǎng)的提高

將動手實踐操作環(huán)節(jié)應用在小學課堂中，可以豐富教學內(nèi)容，促使學生在合作中發(fā)展自身的合作意識，培養(yǎng)學生積極向上的學習精神，逐漸在實踐中提升學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題的能力，進而提高學生自身的綜合素養(yǎng)，保證教學效率。

二、提高小學數(shù)學課堂教學中動手實踐操作的有效性

1.制定科學的實踐活動，激發(fā)學生動手操作意識

現(xiàn)階段，我國大多數(shù)的數(shù)學教學主要采用的是學生提前預習、課上學習知識技能、課下及時訓練的教學方式。這種灌輸式的教學模式會影響學生天性的釋放，不僅會降低學生的學習興趣，還會顯得教學內(nèi)容枯燥無聊。因此，教師要制定科學的實踐活動，充分將教學內(nèi)容和課堂進行融合，使學生在感受歡樂的同時提高學習效率。

比如北師大版小學數(shù)學“長方形與正方形”，教師可以借助教學工具引導學生將長方形與正方形進行對比，總結長方形與正方形的特征，再進行小組討論環(huán)節(jié)，組織學生動手實踐畫出圖形，提高小學數(shù)學教學的有效性。

2.創(chuàng)設良好的學習情境，激發(fā)學生學習興趣

因小學生自身具有活潑活動的特點，對周圍事物充滿好奇心與探索欲，所以為了更好地激發(fā)學生學習興趣，教師可以為學生創(chuàng)設良好的學習情境，借助先進教育技術向?qū)W生播放與教學內(nèi)容相關的圖片或者視頻，吸引學生注意力，調(diào)動學生的學習積極性。

比如北師大版小學數(shù)學“加與減”，教師可以借助多媒體技術向?qū)W生播放動物圖片，通過動物數(shù)量的增加與減少引導學生進行加與減的學習，激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的學習注意力，然后組織學生進行動手實踐，利用現(xiàn)有的工具在桌子上擺出相應的加或者減的圖形，賦予數(shù)學課堂生動性與趣味性，培養(yǎng)學生的動手實際操作能力。

3.合理設置實踐時間，增強數(shù)學課堂影響力

小學數(shù)學教師在設計動手實踐操作的教學環(huán)節(jié)時，應合理設置實踐時間，精心設計教學環(huán)節(jié)，增強數(shù)學課堂的影響力。同時，教師要以學生為中心，充分體現(xiàn)學生的主體地位，選取學生感興趣的事物集中學生注意力，激發(fā)學生對課堂的求知欲和探索欲，強化學生自身實踐技能[2]。此外，因小學生自身成長環(huán)境存在差異，學習能力與對事物的認知水平便會存在不同，教師要盡力縮小學生之間的差異，設計符合學生認知與動手操作水平的教學環(huán)節(jié)，促使數(shù)學課堂教學活動順利進行。

比如北師大版“平移和旋轉(zhuǎn)”，教師可以提前要求學生準備自己喜歡的圖形，比如三角形或者梯形，然后選取學生熟知的“風車”吸引學生注意力，并且向?qū)W生介紹平移和旋轉(zhuǎn)的含義，將數(shù)學課堂賦予生動性與靈活性。接下來，要求學生結合自己對平移和旋轉(zhuǎn)的了解進行設計，也就是將準備好的圖形加以變化，進而體會平移和旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)特征，由此通過親身動手實踐操作，提高學生學習動力，擴展學生學習視野，提高學生數(shù)學素養(yǎng)。

綜上所述，小學數(shù)學教師要分析動手實踐操作環(huán)節(jié)的價值，依據(jù)學生實際學習情況與身心發(fā)展需求，精心設計小學數(shù)學教學環(huán)節(jié)，采用科學有效的教學手段激發(fā)學生學習興趣，促使學生自主參與動手實踐操作學習活動，凸顯數(shù)學教學效果。

參考文獻：

[1]張穎.小學數(shù)學課堂教學中應加強動手實踐操作[J].中華少年，2017（10）：58-59.

[2]胡迎春.如何提高小學數(shù)學課堂教學動手實踐操作的有效性[J].考試周刊，2017（43）：20-21.