新時(shí)期下的小學(xué)學(xué)校管理工作淺析

謝林升

摘 要：小學(xué)教育在我國教育體系中占據(jù)著最為基礎(chǔ)的地位，而科學(xué)有效的管理是推動(dòng)學(xué)校健康持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，直接影響著小學(xué)教育質(zhì)量及其發(fā)展水平。從學(xué)校管理的實(shí)際出發(fā)，探討新時(shí)期下開展小學(xué)學(xué)校管理工作的有效策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;學(xué)校管理;素質(zhì)教育;制度

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，而小學(xué)學(xué)校管理影響著素質(zhì)教育的實(shí)施以及基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)。學(xué)校是由人組成的集合體，特別是小學(xué)生的心智尚處于成長的初期階段，生活閱歷有限，這也凸顯出小學(xué)學(xué)校管理的較高難度?？紤]到小學(xué)學(xué)校管理與教育發(fā)展相適應(yīng)的需要，堅(jiān)持以人為本的教育理念，有效建立科學(xué)的管理體系與管理機(jī)構(gòu)，有針對(duì)性地優(yōu)化學(xué)校管理工作措施，加強(qiáng)小學(xué)學(xué)校的人性化管理，加大探索學(xué)校管理的力度，對(duì)提升新時(shí)期下小學(xué)學(xué)校管理工作水平有積極意義。

一、全面落實(shí)素質(zhì)教育理念

小學(xué)生首次離開家長獨(dú)自展開校園生活，而學(xué)校管理工作服務(wù)于教師與學(xué)生，一定程度上影響著教師的教學(xué)水平與學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。堅(jiān)持以人為本是現(xiàn)階段我國科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略的核心。在新時(shí)期教育改革的形勢(shì)下，為了加快推進(jìn)小學(xué)教育改革進(jìn)程，更好地開展小學(xué)學(xué)校管理工作，管理人員應(yīng)當(dāng)在學(xué)校管理中全面落實(shí)素質(zhì)教育與以人為本的教育理念，充分考慮小學(xué)學(xué)校管理中的教師與學(xué)生兩個(gè)重要因素，摒棄傳統(tǒng)且滯后的教學(xué)觀念，堅(jiān)持以教師與學(xué)生為中心開展小學(xué)學(xué)校管理工作，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)學(xué)校管理存在的不足之處，有針對(duì)性地調(diào)整學(xué)校管理方案與措施，促進(jìn)小學(xué)學(xué)校管理工作水平的提升，將調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的積極性放在學(xué)校管理工作的首位，強(qiáng)化人性化管理，更好地服務(wù)于教師與學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)校管理的巨大作用。

針對(duì)新時(shí)期小學(xué)學(xué)校管理工作面臨的巨大挑戰(zhàn)，學(xué)校管理者在小學(xué)學(xué)校管理中需要摒棄傳統(tǒng)的過分注重考試分?jǐn)?shù)的管理理念，結(jié)合國家與社會(huì)對(duì)人才的需求方向，明確學(xué)校管理的相關(guān)要求與標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生的全面性發(fā)展提到最高的位置，隨時(shí)隨地把對(duì)人積極性的調(diào)動(dòng)放在首要位置，以學(xué)生的全面發(fā)展為主要導(dǎo)向，合理調(diào)整開展學(xué)校管理工作的思路，降低考試成績的主導(dǎo)地位，明確素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì)與核心思想，科學(xué)制定教學(xué)模式與教學(xué)方法，因地制宜地開展學(xué)校管理工作。相關(guān)管理人員應(yīng)從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，明確決策對(duì)學(xué)校管理工作有效開展的影響，著眼于學(xué)校管理效果與長遠(yuǎn)利益，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃與管理方式，將素質(zhì)教育的核心思想與核心要求融入學(xué)校管理中，以事實(shí)為依據(jù)做出學(xué)校管理決策，促使小學(xué)學(xué)校管理與“以人為本”的理念更加契合。

二、有機(jī)結(jié)合管理形式與內(nèi)容

環(huán)境對(duì)人有著極大的影響，而小學(xué)學(xué)校管理工作的開展影響著學(xué)校氛圍的營造。針對(duì)當(dāng)前小學(xué)學(xué)校管理的內(nèi)容與形式相脫離，校園學(xué)習(xí)氛圍不濃郁的普遍現(xiàn)象，考慮到新時(shí)期下小學(xué)教育教學(xué)改革的需要，相關(guān)管理人員在小學(xué)學(xué)校管理中應(yīng)當(dāng)改變僅僅注重管理內(nèi)容的傳統(tǒng)管理思路，擴(kuò)展學(xué)校管理的深度，摒棄流于表面的學(xué)校管理模式，創(chuàng)新學(xué)校管理工作，適當(dāng)調(diào)整管理措施與手段，有機(jī)結(jié)合管理形式與內(nèi)容，科學(xué)管理學(xué)校，把德育滲透到小學(xué)學(xué)校管理全過程中，在形式的基礎(chǔ)上追求管理內(nèi)容的不斷完善，從而提升學(xué)校管理的境界。在新時(shí)期教育改革的形勢(shì)下，管理工作者在小學(xué)學(xué)校管理中應(yīng)當(dāng)重視新技術(shù)與新手段的融入，將傳統(tǒng)的學(xué)校管理模式向新的管理模式過渡，以形式為管理內(nèi)容的依托，以內(nèi)容為管理形式的核心，明確小學(xué)學(xué)校管理中的重難點(diǎn)，注重細(xì)節(jié)管理與過程管理，注重校園內(nèi)和諧的人際關(guān)系，營造良好的校園氛圍，創(chuàng)設(shè)催人奮進(jìn)的校風(fēng)，促使學(xué)校管理走向?qū)嵭В蕴嵘聲r(shí)期下小學(xué)學(xué)校管理水平。例如，在小學(xué)學(xué)校的衛(wèi)生管理中，從傳統(tǒng)學(xué)校管理過渡到新的管理模式，以體現(xiàn)班級(jí)的衛(wèi)生狀況為管理內(nèi)容，有效整合管理內(nèi)容與形式，結(jié)合學(xué)校衛(wèi)生管理的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用班主任扣分制與班級(jí)比分制度等行之有效的管理形式，不斷革新小學(xué)學(xué)校的管理工作，更好地改善校園環(huán)境。

三、建立完善的約束與激勵(lì)制度

適宜的管理機(jī)制與制度對(duì)小學(xué)學(xué)校管理工作的開展具有激勵(lì)與約束作用，而考慮到新時(shí)期下小學(xué)學(xué)校管理工作改革的需要，以及教師對(duì)民主的更高要求，為了使學(xué)校管理能夠有章可循，相關(guān)管理人員在學(xué)校管理中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“以人為本”，結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)學(xué)校管理的實(shí)際情況，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，建立各種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以民主的作風(fēng)為學(xué)校創(chuàng)造一種民主和諧寬松的環(huán)境，構(gòu)建師生共同的道德價(jià)值體系與精神生活，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，促使學(xué)校工作人員與學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我約束與自我完善。根據(jù)小學(xué)學(xué)校管理工作的創(chuàng)新需求，建立完善的約束與激勵(lì)制度，將考核內(nèi)容全面化、過程公開化，結(jié)合學(xué)校管理的實(shí)際情況，以及教師與學(xué)生的具體需要，建立合理的內(nèi)部分配機(jī)制與完善的業(yè)績考核辦法，正確運(yùn)用適宜的控制手段，使學(xué)校管理工作目標(biāo)化且量化，從而提升小學(xué)學(xué)校管理水平。

在新時(shí)期教育改革的形勢(shì)下，針對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)學(xué)校管理存在的不足之處，為了更好地開展學(xué)校管理工作，應(yīng)當(dāng)全面落實(shí)素質(zhì)教育與以人為本的教育理念，建立完善的約束與激勵(lì)制度，促使管理內(nèi)容全面化與管理辦法科學(xué)化，有效整合管理內(nèi)容與管理形式，營造良好的校園氛圍，全面滲透德育，促進(jìn)小學(xué)生更好地成長。

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