核心素養(yǎng)視域下的中職學(xué)校德育課程體系建構(gòu)

劉小梅

課程改革是教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵部分，結(jié)合教育部提出的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，課程改革應(yīng)更加注重學(xué)科與社會(huì)的融合，常規(guī)教育與品德教育的融會(huì)貫通，更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為中心，推動(dòng)課程體系的全面改革與良好建設(shè)，形成規(guī)范教育與日常教學(xué)推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，及學(xué)生核心素養(yǎng)的形成引導(dǎo)德育課程建設(shè)的良好局面。

一、基于核心素養(yǎng)的德育建設(shè)

1.核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)該具備的使其得以終身受用并可持續(xù)發(fā)展的、有益于社會(huì)發(fā)展需要的個(gè)人品質(zhì)與能力，是體現(xiàn)個(gè)人學(xué)識(shí)、品格、能力及素養(yǎng)的綜合品質(zhì)。中職教育是基礎(chǔ)教育階段之外的教育系統(tǒng)的重要組成部分，所以中職德育課程關(guān)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)尤為重要。德育課程的建設(shè)與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)是相同的，目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)以及個(gè)人素養(yǎng)，提高學(xué)生的品德、能力及意識(shí)。

基于核心素養(yǎng)的中職德育課程體系為社會(huì)培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)性人才，使學(xué)生具有個(gè)人特色的同時(shí)，具備良好的可適應(yīng)社會(huì)未來(lái)發(fā)展的高品質(zhì)核心素養(yǎng)?；诤诵乃仞B(yǎng)的課程建設(shè)認(rèn)為應(yīng)該更加注重學(xué)生身心及道德品質(zhì)的培養(yǎng)，注重課程的學(xué)科性與科學(xué)性的結(jié)合，更注重教育與學(xué)生培養(yǎng)的社會(huì)性的結(jié)合，使學(xué)生不僅局限于課本教學(xué)，還學(xué)會(huì)如何適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，密切關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題及國(guó)家建設(shè)發(fā)展需求，學(xué)會(huì)如何將所學(xué)知識(shí)技能運(yùn)用到實(shí)際之中，所以基于核心素養(yǎng)的德育建設(shè)對(duì)中職學(xué)生提出了更高的要求。

立足于核心素養(yǎng)的教育要求培養(yǎng)全面發(fā)展的人，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、合作意識(shí)及科學(xué)素養(yǎng)、正確價(jià)值觀的人。要求教育立足于學(xué)生，從學(xué)生得到順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的良好教育的理念出發(fā)，以學(xué)生為本，教會(huì)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，擁有健康的生活習(xí)慣，對(duì)自己的未來(lái)負(fù)責(zé)，敢于追求創(chuàng)新，具有科學(xué)精神，尤其是注重學(xué)生的身心健康的教育以及企業(yè)需求的培養(yǎng)方式。

根據(jù)中職學(xué)校教育的特殊性及重要性，針對(duì)中職學(xué)生提出的核心素養(yǎng)不僅僅包括具備正確的道德價(jià)值觀、良好的品德習(xí)慣，還要求在核心素養(yǎng)視域下的德育課程培養(yǎng)學(xué)生具有符合未來(lái)需求的，適應(yīng)自身需要的職業(yè)技能與職業(yè)精神，學(xué)校的德育課程應(yīng)更注意課程與實(shí)際求職需要相結(jié)合、學(xué)生自身個(gè)性特點(diǎn)與學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合。

良好的開(kāi)始是成功的一半，對(duì)中職學(xué)生德育的開(kāi)展也要趁早，在新生入學(xué)時(shí)，應(yīng)通過(guò)入學(xué)儀式、主題班會(huì)、德育講座等方式，向?qū)W生傳達(dá)正確的思想，由班主任、輔導(dǎo)員老師帶領(lǐng)完成入學(xué)德育教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到中職生應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)操守，并由專業(yè)老師向?qū)W生分析專業(yè)特點(diǎn)、就業(yè)方向等內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)科核心素養(yǎng)

要強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的整合性及學(xué)科之間的聯(lián)系與融合，面向中職學(xué)生的學(xué)科建設(shè)應(yīng)強(qiáng)調(diào)使學(xué)生掌握適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的基本知識(shí)和技能，并隨著基于學(xué)科核心素養(yǎng)的課程改革不斷提高要求，成為具有高素質(zhì)的新生代。

學(xué)科核心素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)了該課程之后應(yīng)該具備的正確的價(jià)值觀念、良好的品格、應(yīng)該具備的能力，學(xué)科核心素養(yǎng)是融合了各門學(xué)科產(chǎn)生的，并不是獨(dú)立于某門學(xué)科之外的，是立足于學(xué)生本身性格特征和學(xué)科的綜合性產(chǎn)生的應(yīng)具備的良好素質(zhì)。學(xué)科素養(yǎng)是綜合了多門學(xué)科的核心素養(yǎng)，可以從學(xué)生方面體現(xiàn)核心素養(yǎng)教育的育人價(jià)值，并且不同專業(yè)的學(xué)生可以表現(xiàn)出不同的品格特質(zhì)及專業(yè)能力，體現(xiàn)出學(xué)科核心素養(yǎng)的個(gè)體差異性。

德育是培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、思想意識(shí)、價(jià)值觀念，是教育中特殊而又關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是不可或缺的一部分。學(xué)校的德育工作與家庭和社會(huì)的德育工作有著同樣重要的地位，能對(duì)學(xué)生的心理和思想進(jìn)行正確的疏導(dǎo)。隨著社會(huì)的發(fā)展，以及基于核心素養(yǎng)的課程改革，中職德育得到越來(lái)越多的重視與關(guān)注。

德育中的核心素養(yǎng)是指適應(yīng)時(shí)代發(fā)展及自身終身發(fā)展的必備素養(yǎng)與關(guān)鍵能力。德育工作的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、高尚的品格，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來(lái)適應(yīng)社會(huì)和自身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。首先，以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的德育建設(shè)應(yīng)向?qū)W生傳授健康、積極的理念，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，擁有健康的生活。其次，應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)安全意識(shí)，使學(xué)生樹(shù)立起注意保護(hù)自身安全、財(cái)物安全以及社會(huì)國(guó)家安全的意識(shí)。第三，應(yīng)著重注意學(xué)生的心理健康問(wèn)題，向?qū)W生及家長(zhǎng)傳授更多關(guān)于心理健康的相關(guān)知識(shí)，使中職學(xué)生的心理健康問(wèn)題可以受到越來(lái)越多人的關(guān)注。

3.核心素養(yǎng)視野下的課程體系

首先，核心素養(yǎng)使我們認(rèn)識(shí)到如何科學(xué)地進(jìn)行德育。如今，核心素養(yǎng)得到世界各地的教育家的廣泛關(guān)注，而德育的目的歸根結(jié)底也是要塑造人的品德，因此，我們逐漸意識(shí)到，落實(shí)好核心素養(yǎng)課程的基本要求會(huì)解決我們現(xiàn)在面臨的許多問(wèn)題。

國(guó)內(nèi)外教育部門對(duì)于核心素養(yǎng)的研究都對(duì)學(xué)生應(yīng)該具備的品德、能力、綜合素質(zhì)以及對(duì)世界的認(rèn)知做出了相關(guān)評(píng)價(jià)。以往我們對(duì)于德育要培養(yǎng)學(xué)生的各類素質(zhì)都是分散的、不科學(xué)的、無(wú)規(guī)則的，無(wú)法用規(guī)律描述，比如在同學(xué)家庭遇到重大變故時(shí)，我們會(huì)呼吁大家奉獻(xiàn)愛(ài)心，同學(xué)之間互愛(ài)互助;在學(xué)生步入社會(huì)之初，我們會(huì)強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信的重要性;在運(yùn)動(dòng)會(huì)等一系列以班集體為單位的活動(dòng)中，我們則強(qiáng)調(diào)集體榮譽(yù)感和集體責(zé)任感的重要性，而這一切如果立足于核心素養(yǎng)的價(jià)值觀上，我們會(huì)得到更多的啟示。這些道德品質(zhì)，它們都有共同的思想基礎(chǔ)，即社會(huì)責(zé)任感。責(zé)任感是一種對(duì)自己、對(duì)家人、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家都懷有的牽掛及愛(ài)護(hù)的情感，一個(gè)人若具備這種情感，則他會(huì)擁有許多積極向上、健康良好的行為及修養(yǎng)，會(huì)變得更加積極樂(lè)觀，充滿正能量，自身價(jià)值也會(huì)得到提升。

核心素養(yǎng)引導(dǎo)我們不斷改革德育課程體系。核心素養(yǎng)帶給我們?cè)S多關(guān)于德育課程的啟示，首先，立足于核心素養(yǎng)，我們能清楚地理順各種情感、態(tài)度、道德、價(jià)值觀之間的關(guān)系，從而培養(yǎng)具備多種良好道德品質(zhì)的新時(shí)代好青年。其次，讓我們深刻領(lǐng)會(huì)到進(jìn)行德育工作的途徑及方式，在新的時(shí)代背景下結(jié)合當(dāng)前青年人的特征開(kāi)展德育工作。

二、中職教育的框架結(jié)構(gòu)

1.中職教育課程體系

在核心素養(yǎng)基礎(chǔ)上，在以能力為首的現(xiàn)代職業(yè)教育思想的指導(dǎo)下，應(yīng)開(kāi)發(fā)新的更符合職業(yè)教育特色的職業(yè)教育體系，以專業(yè)課程開(kāi)發(fā)為中心，重點(diǎn)研究課程的綜合性、模塊性及靈活性，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，及課程的實(shí)用性，重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德及專業(yè)素養(yǎng)，充分展現(xiàn)并發(fā)揮職業(yè)教育的特色與優(yōu)勢(shì)。

職業(yè)教育課程體系的完善需要以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的符合新時(shí)代、新背景要求的科學(xué)教學(xué)理念，應(yīng)落實(shí)好將教學(xué)活動(dòng)、教育理念與技術(shù)發(fā)展、開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新、應(yīng)用密切結(jié)合，建設(shè)符合職業(yè)教育現(xiàn)狀的能夠體現(xiàn)教育多樣性及靈活性的職業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展及崗位變化的適應(yīng)能力，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)過(guò)程，完善更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

職業(yè)教育課程體系的建構(gòu)需要貼近市場(chǎng)發(fā)展前景，廣泛開(kāi)展調(diào)研工作，確定學(xué)科專業(yè)的發(fā)展方向，幫助學(xué)生明確未來(lái)的目標(biāo)。根據(jù)企業(yè)的需求，職業(yè)教育確定的培養(yǎng)目標(biāo)是具有較高綜合能力、較高綜合職業(yè)素養(yǎng)、掌握一定專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)技能、具有一定發(fā)展空間及能力的學(xué)生。

面對(duì)時(shí)代的要求，傳統(tǒng)的職業(yè)教育在一定程度上存在教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐相脫離、理論與實(shí)踐相脫離的問(wèn)題，所以應(yīng)該確立科學(xué)的教育理念，不斷提高職業(yè)教育的質(zhì)量，完善職業(yè)教育與實(shí)踐相結(jié)合的內(nèi)容。其中，文化課應(yīng)遵循“服務(wù)素質(zhì)、服務(wù)技能”的原則，既具有基礎(chǔ)性又具有實(shí)踐性，不但注重文化課提高學(xué)生文化素養(yǎng)的作用，更要注重文化課為專業(yè)課服務(wù)，與專業(yè)課相輔相成的功能。

2.中職德育課程

德育課程是進(jìn)行學(xué)校德育的主要方式，德育課程的順利開(kāi)展是學(xué)校做好德育工作的重要部分，德育課程開(kāi)展的順利與否關(guān)乎學(xué)生的品德素質(zhì)及心理健康等問(wèn)題，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響。為了德育課程的順利開(kāi)展，首先應(yīng)對(duì)德育課程體系進(jìn)行完整的設(shè)計(jì)，并將德育課程具體化、常態(tài)化，使學(xué)生更好地理解德育的主要內(nèi)容，獲得較強(qiáng)的生活感知能力，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有認(rèn)同感。

針對(duì)中職學(xué)生可能出現(xiàn)的入學(xué)前文化水平較低、文化基礎(chǔ)薄弱、沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)興趣等問(wèn)題，應(yīng)從根本上采用一種循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行德育工作，面對(duì)這樣的群體，應(yīng)發(fā)揮德育課程的作用，改善他們沒(méi)有目標(biāo)與追求的人生態(tài)度，改變他們對(duì)于社會(huì)和世界認(rèn)知的膚淺，幫助他們形成積極向上的人生觀、價(jià)值觀，真正熱愛(ài)自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)，懂得自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。

目前的德育工作仍然以課堂教學(xué)為主，不能很好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以及培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況改善教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)得到鍛煉，成為教學(xué)的主體，自己主動(dòng)去接納知識(shí)，獲得屬于自己的能力。將學(xué)生作為課堂開(kāi)展的主要對(duì)象，讓學(xué)生積極地表達(dá)自己，多與人溝通交流，這樣才能使學(xué)生對(duì)于德育課程的認(rèn)識(shí)更加深刻。

中職學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，他們大多初中階段學(xué)習(xí)成績(jī)不好或者有一些不良習(xí)慣，如打架、吸煙、沉迷網(wǎng)絡(luò)等，他們大多缺乏父母的關(guān)愛(ài)及學(xué)校老師的關(guān)心，得不到周圍人的肯定及表?yè)P(yáng)，大多數(shù)有著消極的生活態(tài)度和錯(cuò)誤的價(jià)值觀。一部分學(xué)生可能是農(nóng)村的留守孩子，長(zhǎng)期缺乏來(lái)自家庭的正確教導(dǎo)，缺乏父母的關(guān)愛(ài)，放養(yǎng)模式下逐漸養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣及錯(cuò)誤觀念;另一部分學(xué)生可能是來(lái)自城市的學(xué)生，他們長(zhǎng)期接受家長(zhǎng)的溺愛(ài)教育，缺乏辨別是非的能力，或者缺乏艱苦鍛煉，心理脆弱，對(duì)他人依賴性強(qiáng)。面對(duì)這種情況，中職教育應(yīng)該更加注重加強(qiáng)德育工作。

3.核心素養(yǎng)視野下的中職德育課程

中職學(xué)校德育工作的目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成具有良好素質(zhì)、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自己、尊重他人勞動(dòng)成果、誠(chéng)實(shí)守信的人，同時(shí)應(yīng)具備一定的職業(yè)技能，面對(duì)企業(yè)的選拔，有擅長(zhǎng)的可以為自己加分的才能。面對(duì)企業(yè)的用人要求，德育更應(yīng)該注意學(xué)生的誠(chéng)信問(wèn)題。誠(chéng)信是人與人交往中最重要也是最基本的條件之一，所以，誠(chéng)信教育在中職學(xué)校的德育教育中是必不可少的內(nèi)容。

從職校畢業(yè)生就業(yè)的經(jīng)歷來(lái)看，許多企業(yè)招聘時(shí)最看重的就是學(xué)生的品質(zhì)問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)生的技能可以通過(guò)不斷的實(shí)踐一步步提高，但一個(gè)人的道德品質(zhì)卻不是短時(shí)間內(nèi)可以改善的，而工作往往最需要的就是就業(yè)者擁有良好的道德品質(zhì)、思想意識(shí)、行為習(xí)慣，具有團(tuán)隊(duì)合作能力、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)操守、合作精神及創(chuàng)新精神。

學(xué)校德育應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生未來(lái)職業(yè)的性質(zhì)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和公民素質(zhì)的社會(huì)主義勞動(dòng)者。在改進(jìn)德育課程體系的過(guò)程中，應(yīng)該從實(shí)際需要出發(fā)，圍繞社會(huì)未來(lái)職業(yè)需求，尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及個(gè)性特征，將德育教學(xué)與職業(yè)教育總目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，將學(xué)生培養(yǎng)成熱愛(ài)祖國(guó)、積極向上、遵紀(jì)守法、敬業(yè)樂(lè)業(yè)、文明守紀(jì)的良好公民。

學(xué)校教育是進(jìn)行德育的主要方式，課堂教學(xué)是其中的重要途徑。學(xué)校主要通過(guò)各種政治課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，課程應(yīng)結(jié)合中職學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)向?qū)W生傳播正確的思想。

三、基于核心素養(yǎng)的中職德育建設(shè)

1.中職德育教育的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)

與普通高中相比，中職學(xué)校的學(xué)生無(wú)升學(xué)壓力或升學(xué)壓力相對(duì)較小，學(xué)習(xí)相對(duì)輕松，這種得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)為開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)提供了可能，而多彩的活動(dòng)是挖掘?qū)W生潛能的載體。因此，中職學(xué)校可以開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)，比如演講比賽、歌詠比賽、書(shū)法比賽、舞蹈比賽、禮儀比賽、辯論會(huì)及各專業(yè)課的技能大比武等。這些活動(dòng)不僅可以使學(xué)生的課外生活更加豐富多彩，提高他們對(duì)生活的熱情，增進(jìn)同學(xué)之間的感情，增進(jìn)集體的凝聚力，使同學(xué)之間更加團(tuán)結(jié)，而且更重要的是這些活動(dòng)給學(xué)生提供了一個(gè)可以展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以發(fā)揮自己的興趣特長(zhǎng)，體驗(yàn)分享的喜悅，在活動(dòng)中鍛煉自己，潛能得到充分挖掘。

要將德育課程落實(shí)到實(shí)處，需要采用多樣化、多標(biāo)準(zhǔn)、多方向的評(píng)價(jià)與判斷，鼓勵(lì)教師與學(xué)生積極參與德育工作，同時(shí)學(xué)?？梢耘c家長(zhǎng)配合，與社會(huì)實(shí)踐配合，多方面更好地落實(shí)德育工作，將學(xué)生的德育問(wèn)題放在首要地位。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以從不同的角度認(rèn)識(shí)自身問(wèn)題，比如自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)，他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)對(duì)自己的評(píng)價(jià)等，并及時(shí)改正，收獲一個(gè)更完美的自己。同時(shí)老師也要不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，提高自己的教學(xué)水平，為教育教學(xué)和學(xué)生服務(wù)。

中職德育應(yīng)更加注意學(xué)校與家庭的多方面配合，及時(shí)向家長(zhǎng)說(shuō)明具體情況及問(wèn)題的重要性，共同幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.中職德育課程的重要性

中職學(xué)校的德育課程主要是培養(yǎng)怎樣的人，讓學(xué)生具備怎樣的道德素質(zhì)，在核心素養(yǎng)的角度下，德育問(wèn)題是中職學(xué)校的關(guān)鍵問(wèn)題。提高中職學(xué)生的核心素養(yǎng)，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要舉措，是提高中職學(xué)生思想道德水平的重要方式，也是適應(yīng)中職學(xué)校課程改革發(fā)展趨勢(shì)、提升職業(yè)教育影響力的迫切需要。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者及教育組織者必須認(rèn)識(shí)到德育的關(guān)鍵性和重要性，認(rèn)識(shí)到德育是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要方面，是提升辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)生自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)新性的重要方面。

強(qiáng)化全科德育理念。按照要求開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好德育課，培育一批精品德育課。積極推動(dòng)“德育課程”向“課程德育”轉(zhuǎn)變，努力使每門課程都滲透育人內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)校立足時(shí)代特征、地方特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)有校本特色的德育課程和教材。培養(yǎng)學(xué)生明辨是非、遵紀(jì)守法、依法辦事的意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能自覺(jué)敬畏和遵守法律、紀(jì)律。組織中職學(xué)生開(kāi)展多形式的環(huán)保集體活動(dòng)以及力所能及的校園勞動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤勞勇敢、誠(chéng)實(shí)守信、自信樂(lè)觀、積極向善、熱愛(ài)勞動(dòng)的良好生活習(xí)慣。

切實(shí)推進(jìn)中職德育課程的教學(xué)改革，開(kāi)展專題教學(xué)研究、教學(xué)比賽等活動(dòng)，培育并推廣一批高質(zhì)量的具有職教特色的德育課程，提高德育課的課堂效率。完善德育課程標(biāo)準(zhǔn)，積極探索推進(jìn)中職德育課程的教學(xué)診斷與改進(jìn)，確保中職德育課程的教育教學(xué)質(zhì)量。

四、總結(jié)

職業(yè)學(xué)校的德育課程是關(guān)系到學(xué)生思想意識(shí)、身心健康、品德素質(zhì)的關(guān)鍵課程，而核心素養(yǎng)視域下中職學(xué)校德育課程應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)自身未來(lái)發(fā)展需要及社會(huì)職業(yè)發(fā)展需要的能力。學(xué)校應(yīng)以關(guān)注學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成、道德建設(shè)為核心，開(kāi)展順應(yīng)企業(yè)需求的德育課程及德育活動(dòng)。

[基金項(xiàng)目：2013年廣東省教育廳立項(xiàng)課題之廣東省中職學(xué)校德育重點(diǎn)課題“新形勢(shì)下中職德育必修課教學(xué)難點(diǎn)分析與對(duì)策研究”（項(xiàng)目編號(hào)：GDZZDY1303）]

責(zé)任編輯陳春陽(yáng)