如何在小學(xué)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)安全教育

李永恒 李云文

【摘 要】小學(xué)生觸網(wǎng)、用網(wǎng)時(shí)間早，面臨的網(wǎng)絡(luò)安全威脅日益增多，國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全宣傳普及工作把青少年作為重點(diǎn)。為響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，筆者所在小學(xué)開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)安全教育。本文介紹了小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育教學(xué)設(shè)計(jì)及典型案例，得出“要提高小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)”的結(jié)論，可為相關(guān)教學(xué)活動(dòng)提供經(jīng)驗(yàn)和啟示。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)安全教育;網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí);教學(xué)設(shè)計(jì)研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G434? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【論文編號(hào)】1671-7384（2019）06-038-03

小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育十分重要，根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心官方統(tǒng)計(jì)報(bào)告，不足10歲的網(wǎng)民約有2900萬(wàn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)使用人數(shù)越來(lái)越多，帶來(lái)的安全問(wèn)題層出不窮，解決網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題已經(jīng)成為共識(shí)。北京市、上海市等地的部分學(xué)校已經(jīng)把網(wǎng)絡(luò)安全教育作為校本課程開(kāi)展，可以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)安全教育從娃娃抓起有著重要意義。

網(wǎng)絡(luò)安全教育的目標(biāo)是提升網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。學(xué)生需要具備三項(xiàng)能力：一是分辨能力，即遭遇網(wǎng)絡(luò)不安全因素時(shí)能及時(shí)分辨、發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)所在。二是應(yīng)對(duì)能力，即遭遇不安全因素時(shí)能明白正確的應(yīng)對(duì)方法。三是自覺(jué)傳遞經(jīng)驗(yàn)。擁有較高的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，不僅意味著能夠降低自身遭遇網(wǎng)絡(luò)危險(xiǎn)的可能，還要告誡和幫助他人免受網(wǎng)絡(luò)不安全因素的侵害，從而進(jìn)一步降低網(wǎng)絡(luò)安全事故發(fā)生率。

如何設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)安全教育教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)安全教育的教學(xué)設(shè)計(jì)，流程是研究的重要階段，也是由教育目標(biāo)到案例設(shè)計(jì)的中間環(huán)節(jié)。將理論付諸于實(shí)踐，筆者為了易于更多的一線教師和研究者接受，力求教學(xué)設(shè)計(jì)流程嚴(yán)謹(jǐn)，在具體設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)框架上，借鑒了較為成熟且被廣泛認(rèn)可的迪克凱里模型，由學(xué)前分析、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)拓展四個(gè)部分組成。

學(xué)前分析由學(xué)前診斷環(huán)節(jié)組成，對(duì)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)定位分析，做好課程設(shè)計(jì)的前期工作。學(xué)生參與前測(cè)，形成認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)習(xí)需求。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，由課前自學(xué)環(huán)節(jié)組成，學(xué)生課前自主先學(xué)，教師秉承學(xué)懂比講懂好，探究比講授好的策略。教學(xué)實(shí)施，即課中互動(dòng)環(huán)節(jié)，分為三個(gè)步驟進(jìn)行師生交流互動(dòng)，知識(shí)內(nèi)化離不開(kāi)教師、學(xué)生的互動(dòng)和交流。課中實(shí)施是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，師生互動(dòng)交流的方式增多了，學(xué)生可以直接回答教師問(wèn)題，可以把觀點(diǎn)發(fā)送至屏幕或者云平臺(tái)討論區(qū)共享，也可把自己的作品拍照發(fā)送給老師，多種師生深度交流方式讓不同性格的孩子都可以充分展現(xiàn)自己的需求和學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生深入交流、廣泛交流、持續(xù)交流、多種形式交流。評(píng)價(jià)拓展，由形成性評(píng)價(jià)以及終結(jié)性評(píng)價(jià)兩個(gè)部分組成。課后拓展環(huán)節(jié)包括：作品上傳、師生評(píng)價(jià)、課后測(cè)驗(yàn)、課外拓展。

為了便于網(wǎng)絡(luò)安全教育的有序開(kāi)展，我們?yōu)槊恳徽n配備了4個(gè)學(xué)習(xí)資源。每一課錄制一個(gè)講解本課網(wǎng)絡(luò)安全主題知識(shí)點(diǎn)的微課（5～8分鐘）;每一課提供一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的微課學(xué)習(xí)指導(dǎo)單;每一課提供一個(gè)教師教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)安全主題PPT文檔;每一課提供一個(gè)教師可參考借鑒的教學(xué)設(shè)計(jì)文檔或案例。另外，還補(bǔ)充提供：學(xué)生自己制定的《網(wǎng)絡(luò)安全行為規(guī)范》;每一課配備課前測(cè)試題與課堂檢測(cè)題。

具體而言，微課以視頻形式輕松幽默地闡述一個(gè)網(wǎng)絡(luò)安全主題，在學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引發(fā)新的思考和疑問(wèn)。例如“綠色上網(wǎng)”一課，微課告訴小學(xué)生生活中如何正確操作，有效地保護(hù)自己和家人，提醒上網(wǎng)的時(shí)間和內(nèi)容，進(jìn)行心理健康方面的疏導(dǎo);“設(shè)置安全密碼”微課，深入淺出地介紹技術(shù)原理，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)防范的教育。通過(guò)對(duì)微課教學(xué)問(wèn)題的調(diào)研和改進(jìn)，我們制作了微課學(xué)習(xí)單，指導(dǎo)學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)，帶著明確的目標(biāo)和要求去學(xué)習(xí)微課視頻，減負(fù)增效;學(xué)習(xí)后記錄收獲，完成作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)單最后把遇到的問(wèn)題和產(chǎn)生的想法寫(xiě)清楚，留到下一節(jié)課師生一起討論。我們提供一個(gè)教師教學(xué)的PPT文檔，這是作為拓展資源放在云平臺(tái)上，既可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，也可以用于課堂上，教師作為教學(xué)要點(diǎn)內(nèi)容介紹給學(xué)生。教學(xué)設(shè)計(jì)或案例是為教師而準(zhǔn)備的，我們鼓勵(lì)課題組教師在此基礎(chǔ)上厘清教學(xué)過(guò)程，不斷復(fù)備，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，為后期網(wǎng)絡(luò)安全課程試點(diǎn)學(xué)校推廣做好鋪墊。

每個(gè)年級(jí)的學(xué)生完成網(wǎng)絡(luò)安全教育課程后，教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)照《網(wǎng)絡(luò)安全行為規(guī)范》，自我評(píng)價(jià)。創(chuàng)新小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的評(píng)價(jià)體系，從遵守到認(rèn)同。

縱觀一年來(lái)的實(shí)踐，教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施還可以劃分為一正、一反、一內(nèi)、一外四個(gè)方面。即正面教育引導(dǎo)，反面案例呈現(xiàn)，課內(nèi)與各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容深度融合，課外學(xué)以致用開(kāi)展社區(qū)宣傳，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如每年的4 · 29首都網(wǎng)絡(luò)安全日和九月第三周的“國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全周”活動(dòng)，為學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐體驗(yàn)中感受著不同內(nèi)容，了解網(wǎng)絡(luò)法制、遵從網(wǎng)絡(luò)道德，學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)安全防范技能，適應(yīng)、接納網(wǎng)絡(luò)心理健康教育。

網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)設(shè)計(jì)案例

1.學(xué)前分析

結(jié)合學(xué)生感興趣的生活問(wèn)題，展開(kāi)課前測(cè)試，將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題融入智能家居的教學(xué)情境中，筆者設(shè)計(jì)了“智能家居的網(wǎng)絡(luò)安全”一課。

2.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

課前教師根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)制作了微課，發(fā)送到云平臺(tái)推送給學(xué)生，結(jié)合學(xué)校信息技術(shù)課兩節(jié)課聯(lián)排的優(yōu)勢(shì)，實(shí)施校內(nèi)翻轉(zhuǎn)課堂。學(xué)生利用微課學(xué)習(xí)指導(dǎo)單，學(xué)習(xí)新知，記錄收獲和疑問(wèn)，提出想研究的問(wèn)題。

3.教學(xué)實(shí)施

信息技術(shù)兩節(jié)課聯(lián)排的第二節(jié)課，教師直接出示學(xué)生學(xué)習(xí)收獲——網(wǎng)絡(luò)安全威脅的兩點(diǎn)內(nèi)容：（1）密碼被非法破解;（2）設(shè)備被非法控制。隨即教師提出質(zhì)疑：“面對(duì)這些網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題，智能家居還可以使用嗎？”通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生辯證思考。大家認(rèn)同，不能因噎廢食，可以繼續(xù)使用設(shè)備，但要設(shè)計(jì)好智能家居的網(wǎng)絡(luò)安全密碼，加強(qiáng)防范措施。教師繼續(xù)追問(wèn)：如何設(shè)計(jì)智能家居的網(wǎng)絡(luò)安全，需要解決哪些問(wèn)題？學(xué)生回答積極踴躍，教師將學(xué)生所提出的想法要點(diǎn)記錄在黑板上，并引導(dǎo)學(xué)生小組討論，選擇自己組感興趣的問(wèn)題，討論如何通過(guò)編程來(lái)解決，并制定簡(jiǎn)單的實(shí)施計(jì)劃。討論結(jié)束后，教師鼓勵(lì)學(xué)生們動(dòng)手實(shí)踐，分享本次學(xué)習(xí)收獲，同時(shí)，通過(guò)傾聽(tīng)其他組同學(xué)的想法，開(kāi)拓思維，獲得更多的理解和認(rèn)識(shí)。

4.評(píng)價(jià)拓展

教師鼓勵(lì)學(xué)生按照本組計(jì)劃編程實(shí)踐，學(xué)生編程后，上傳作品到云平臺(tái)，交流展示，相互評(píng)價(jià)?；ピu(píng)時(shí)，要說(shuō)出同學(xué)作品的優(yōu)點(diǎn)和需要完善的方面。展示過(guò)程中，學(xué)生說(shuō)出自己編程時(shí)遇到的問(wèn)題與困難是否解決，分享解決的經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)能解決的，請(qǐng)同學(xué)出謀劃策，集體幫助，討論解決方法，教師做輔助點(diǎn)撥。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，鼓勵(lì)學(xué)生課外拓展，學(xué)以致用。

最后教師小結(jié)，小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育，不僅僅是技術(shù)的問(wèn)題，更是法律法規(guī)、網(wǎng)絡(luò)道德、網(wǎng)絡(luò)心理健康的問(wèn)題。有了《中華人民共和國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全法》，小學(xué)生不能做觸犯法律、危害國(guó)家安全的事。有了網(wǎng)絡(luò)道德的約束，有了正面的引導(dǎo)，學(xué)生才能不屑于違悖良知，侵害他人網(wǎng)絡(luò)安全。要做身心健康的學(xué)生，不做傷害自身和他人網(wǎng)絡(luò)安全的事。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和行為習(xí)慣。

結(jié)? 語(yǔ)

本次網(wǎng)絡(luò)安全教育教學(xué)設(shè)計(jì)研究，通過(guò)梳理理論基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)教學(xué)流程，并不斷實(shí)踐改進(jìn)，取得了一些收獲，如教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄多次在市區(qū)級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)。但是，研究仍有許多不足，如理論研究不夠深入、設(shè)計(jì)流程需進(jìn)一步優(yōu)化等等。隨著網(wǎng)絡(luò)安全教育的深入開(kāi)展，教學(xué)設(shè)計(jì)研究仍有很大的潛力和發(fā)展空間。

最后，希望我們的探索、實(shí)踐不斷深入，力求讓小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的教學(xué)設(shè)計(jì)研究為一線教師提供經(jīng)驗(yàn)與啟示。

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