審計(jì)學(xué)的“課程思政”設(shè)計(jì)和實(shí)踐

摘 要：“課程思政”就是把思想政治教育融入教育教學(xué)的全過程，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，挖掘所有課程中的思想政治教育資源。本文以《審計(jì)學(xué)》為例，從社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“公正、法制、敬業(yè)、誠信”方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，有效發(fā)揮了專業(yè)課的育人功能。

關(guān)鍵詞：審計(jì)學(xué)；課程思政；誠信

長期以來，思政課程的主戰(zhàn)場(chǎng)一直是馬克思主義學(xué)院，開設(shè)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論等相關(guān)課程。但由于思政課程理論性很強(qiáng)，學(xué)生覺得知識(shí)晦澀難懂，且這些知識(shí)與自己未來的工作難以聯(lián)系起來，所以對(duì)于思政課程的興趣一直提不起來，因而對(duì)學(xué)生思政教育的目標(biāo)也一直沒有實(shí)現(xiàn)。而專業(yè)課程由于性質(zhì)本身不一樣，可以通過案例等手段使得課程有趣，但是以往的專業(yè)課程只重視對(duì)于學(xué)生專業(yè)技能的教學(xué)，而忽視了教書育人中“育人”的重要環(huán)節(jié)。黨的十九大報(bào)告明確指出立德樹人是高校的職責(zé)和使命。因此專業(yè)課的教學(xué)不僅要對(duì)學(xué)生授之以漁，還要對(duì)學(xué)生授之以德。也就是說高校專業(yè)課教師不僅要教會(huì)學(xué)生工作的技能、標(biāo)準(zhǔn)，還要能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)做事，必先學(xué)做人。真正做到教書和育人無縫銜接。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》強(qiáng)調(diào)，“要培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀體現(xiàn)到教書育人全過程”， 審計(jì)學(xué)是研究審計(jì)產(chǎn)生和發(fā)展規(guī)律的學(xué)科，涉及審計(jì)的性質(zhì)、審計(jì)關(guān)系、審計(jì)對(duì)象和方法等一系列理論問題，以及與之相關(guān)的實(shí)務(wù)問題，要求我們審計(jì)人員在整個(gè)審計(jì)過程中都要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，為我們廣大的報(bào)表使用者提供服務(wù)，所以，《審計(jì)學(xué)》課程開展“課程思政”設(shè)計(jì)得天獨(dú)厚。

一、“課程思政”設(shè)計(jì)思路

審計(jì)學(xué)是一門專門研究審計(jì)理論和方法，探索審計(jì)發(fā)展規(guī)律，對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行有效監(jiān)督的社會(huì)學(xué)科。審計(jì)學(xué)是在審計(jì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)和證明了的，是客觀事物本質(zhì)及其規(guī)律的正確反映。審計(jì)理論必須用來指導(dǎo)審計(jì)實(shí)踐，否則就成為脫離實(shí)際的理論。

（一）整體目標(biāo)

《審計(jì)學(xué)》是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的專業(yè)必修課。審計(jì)是對(duì)經(jīng)濟(jì)組織特別是上市公司進(jìn)行經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)過程所產(chǎn)生的記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)資料及其相關(guān)資料和管理過程、結(jié)果進(jìn)行監(jiān)督、檢查的活動(dòng)。它為真實(shí)客觀的評(píng)價(jià)經(jīng)濟(jì)組織的效率和效益提供可靠的保證，同時(shí)也為規(guī)范和整頓市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序，提供國家宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控所必需的信息進(jìn)行技術(shù)支持。開設(shè)本課程的目的，在于以審計(jì)學(xué)的基本原理為指導(dǎo)，按照理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，通過對(duì)審計(jì)學(xué)基本理論及實(shí)際應(yīng)用的講解，使學(xué)生系統(tǒng)的掌握審計(jì)學(xué)的基本理論知識(shí)和基本實(shí)務(wù)要有充分的理解，并培養(yǎng)審計(jì)業(yè)務(wù)操作技能，通過課外練習(xí)培養(yǎng)動(dòng)手能力，以適應(yīng)未來實(shí)際工作的需要，縮短理論與實(shí)踐的差距。

（二）教學(xué)方法

采用案例分析、小組討論、問題導(dǎo)向、情景再現(xiàn)、體驗(yàn)式教學(xué)等方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)性。

1.案例分析教學(xué)法：根據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際案例，比如國內(nèi)有名的舞弊案例以及與教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)度較高的時(shí)事新聞，用生動(dòng)的教學(xué)案例，師生共同討論感受和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。

2.以問題為導(dǎo)向的教學(xué)法：以“你了解的審計(jì)是什么”“你聽過的舞弊案例有哪些”“如果沒有審計(jì)會(huì)怎么樣”等為切入點(diǎn)，提出研究課題，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)他們關(guān)注審計(jì)這個(gè)職業(yè)，并建立自己的職業(yè)規(guī)劃。

3.小組討論教學(xué)法：將學(xué)生每組6人形成學(xué)習(xí)小組，老師給定案例，然后由小組進(jìn)行討論，最后以PPT的形式來進(jìn)行講述和匯報(bào)。

4.體驗(yàn)式教學(xué)法：在課堂上進(jìn)行情境模擬，給一定的背景資料，讓兩組人員進(jìn)行角色扮演，一組扮演被審計(jì)單位，一組扮演注冊(cè)會(huì)計(jì)師，來體驗(yàn)審計(jì)過程中的真與實(shí)，更深層次的理解審計(jì)的工作。

二、“課程思政”的具體內(nèi)容

“公正、法治、敬業(yè)、誠信”是公民基本道德規(guī)范，是從個(gè)人行為層面對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本理念的凝練，是評(píng)判公民道德行為選擇的基本價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，是培養(yǎng)良好社會(huì)道德風(fēng)尚的要求。個(gè)人層面的價(jià)值觀建設(shè)是構(gòu)建社會(huì)和國家層面價(jià)值觀的基礎(chǔ)。

（一）公正

公正指的是個(gè)人遇事公平、公正，不偏袒任何一方。它帶有明顯的價(jià)值取向，它側(cè)重的是社會(huì)的“基本價(jià)值取向”，并且強(qiáng)調(diào)這種價(jià)值取向的正當(dāng)性。而審計(jì)之所以產(chǎn)生，它的根源就是三方關(guān)系的存在，即審計(jì)人員、被審計(jì)單位管理層、治理層。審計(jì)人員是獨(dú)立于被設(shè)計(jì)單位的管理層和治理層的外部第三方，所以才能公正的進(jìn)行審計(jì)事項(xiàng)，在整個(gè)設(shè)計(jì)過程中都保持獨(dú)立性，例如在承接了審計(jì)業(yè)務(wù)后，需要確定審計(jì)項(xiàng)目組成員，在這個(gè)過程我們就要考慮審計(jì)項(xiàng)目組成員和被審計(jì)單位單位之間的關(guān)系，根據(jù)《中國注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德守則》的規(guī)定，項(xiàng)目合伙人應(yīng)該確定項(xiàng)目組成員在被審計(jì)單位沒有經(jīng)濟(jì)利益，沒有貸款和擔(dān)保事宜，沒有商業(yè)關(guān)系，沒有家庭和私人關(guān)系，這一系列的規(guī)定目的就是要求注冊(cè)會(huì)計(jì)師能作為一個(gè)獨(dú)立的第三方去履行審計(jì)義務(wù)。

（二）法治

法治是人類政治文明的重要成果，是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)基本框架。作為審計(jì)的核心就是要依照相關(guān)審計(jì)準(zhǔn)則，對(duì)于公司有沒有按照《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》的要求編制財(cái)務(wù)報(bào)表，有沒有在所有重大方面公允地反映了公司的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量發(fā)表審計(jì)意見。在整個(gè)審計(jì)的過程注冊(cè)會(huì)計(jì)師還要遵守《中國注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德守則》，嚴(yán)格要求自己，不得收受被審計(jì)單位的賄賂，要警惕各種形式的“糖衣炮彈”，對(duì)人民負(fù)責(zé)，對(duì)廣大的財(cái)務(wù)報(bào)表使用者負(fù)責(zé)，不得為了自己的利益而去損壞他人的利益。

（三）敬業(yè)

忠于職守，克己奉公，樂于奉獻(xiàn)，服務(wù)人民，服務(wù)社會(huì)是敬業(yè)的具體表現(xiàn)，是職業(yè)行為準(zhǔn)則的價(jià)值評(píng)價(jià)。審計(jì)作為一項(xiàng)服務(wù)業(yè)務(wù)，本身就需要服務(wù)廣大的信息使用者。而且注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)有其工作的特殊性，到了年審時(shí)間，必須要進(jìn)駐公司進(jìn)行審計(jì)，這要求注冊(cè)會(huì)計(jì)師需要具備敬業(yè)精神，常年累月的出差，數(shù)不清的工作底稿，這一切的一切只為了出具一份令人信賴的審計(jì)報(bào)告，如果注冊(cè)會(huì)計(jì)師沒有敬業(yè)精神，那么注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)就失去了它的靈魂。

（四）誠信

誠信是個(gè)人的立身之本，是企業(yè)長盛不衰之道。企業(yè)特別是上市公司是一個(gè)公眾利益實(shí)體，企業(yè)乃至管理層的誠信是這個(gè)社會(huì)的基石，上市公司有責(zé)任如實(shí)的報(bào)出自身的財(cái)務(wù)報(bào)表，如實(shí)的反應(yīng)自己的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量。但是在歷史的長河中我們發(fā)現(xiàn)，還是有很多不法商人為了自身的利益或者其他原因去欺騙我們廣大的信息使用者，騙取我們的信任，在財(cái)務(wù)報(bào)表中弄虛作假，虛構(gòu)收入，虛增利潤，極大的損害了我們投資者的利益。而審計(jì)的產(chǎn)生，將這樣的不誠信將至最低，審計(jì)的目標(biāo)就是為我們的廣大預(yù)期的報(bào)表使用者提供一份合理保證的審計(jì)報(bào)告，合理保證財(cái)務(wù)報(bào)表在所有重大方面都公允的反應(yīng)了企業(yè)的情況。

三、結(jié)語

《審計(jì)學(xué)》作為會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)生的專業(yè)核心課，分挖掘了課程中“公正、法治、敬業(yè)、誠信、”的思想政治教育資源，采用靈活多樣的教學(xué)方法，貼近大學(xué)生的生活實(shí)際，使知識(shí)傳授與價(jià)值觀教育同頻共振，使人文教育與思想教育和諧共融，發(fā)揮了審計(jì)學(xué)的育人作用，在春風(fēng)化雨無聲中讓學(xué)生學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞臅?huì)計(jì)人才。

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作者簡介：

李奕蓉（1989年6月）籍貫云南曲靖 性別 女學(xué)歷 碩士研究生 單位職稱助教 研究方向：會(huì)計(jì)與審計(jì)。