高職輔導(dǎo)員思想政治教育工作系統(tǒng)建構(gòu)

李肇欣

[關(guān)? 鍵? 詞]高職;輔導(dǎo)員;思想政治教育;系統(tǒng)建構(gòu)

輔導(dǎo)員是高校里溝通學(xué)生和學(xué)校的橋梁，在學(xué)生的成長(zhǎng)中發(fā)揮著重要的作用。輔導(dǎo)員引導(dǎo)學(xué)生成人、成材，促進(jìn)和諧校園的建設(shè)。輔導(dǎo)員是普通高等學(xué)校的重要組成部分，輔導(dǎo)員工作是不可忽視的一項(xiàng)工作。高職院校的學(xué)生具有一定的特殊性，思想認(rèn)識(shí)能力還不高，容易被不良思想影響，思想政治教育工作有一定的難度。高職院校輔導(dǎo)員要重視思想政治教育工作，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，積極探索思想政治教育工作系統(tǒng)建構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

思想政治教育工作是校園建設(shè)的基礎(chǔ)，是教育系統(tǒng)中的一項(xiàng)基本教育要素，有利于和諧校園的建設(shè)。但是長(zhǎng)期以來，許多高職院校并不重視學(xué)生的思想政治教育工作，校園暴力事件頻發(fā)，造成惡劣的影響。高職院校思想教育工作，是要提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、政治覺悟，引導(dǎo)學(xué)生的政治立場(chǎng)，以及思想觀點(diǎn)。高職院校的學(xué)生年齡相對(duì)較小，生源素質(zhì)本身偏低，辨別能力有待提升。因此需要輔導(dǎo)員加強(qiáng)管理，關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。高職院校要重新建構(gòu)思想政治工作的內(nèi)容，探索創(chuàng)新工作方式，保證思想政治教育工作的效果。

一、大學(xué)適應(yīng)期的思想政治理論和心理健康教育

高職院校的學(xué)生從普通高中，或者對(duì)口高職，開始新的轉(zhuǎn)變的適應(yīng)期，需要逐漸調(diào)整和緩沖。同時(shí)，進(jìn)入新的適應(yīng)期，許多學(xué)生比較迷茫，需要進(jìn)行引導(dǎo)。高職院校在思想政治教育工作中，需要明確培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人，從心理和思想上，引導(dǎo)學(xué)生度過適應(yīng)期。開展基本思想政治教育，依據(jù)思想政治理論課，高職輔導(dǎo)員要對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、法律觀、道德觀、理想信念等教育，提高高職學(xué)生的法律素質(zhì)以及思想道德素養(yǎng)。目前，在高職院校思想政治教育中，缺乏道德規(guī)范、基礎(chǔ)文明等教育。為提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，需要進(jìn)行行為規(guī)范教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在思想政治教育工作中，加強(qiáng)日常心理健康引導(dǎo)。高職學(xué)生存在情感脆弱、自卑等心理問題，由于人格發(fā)展的局限、學(xué)生認(rèn)知水平以及社會(huì)偏見，高職學(xué)生存在較大的心理壓力，對(duì)高職學(xué)習(xí)缺乏明確的目標(biāo)。同時(shí)，大部分學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)的影響，其個(gè)性心理、情感表達(dá)、個(gè)人價(jià)值等，都有各種不同的狀態(tài)，或者偏差[1]。高職輔導(dǎo)員需要重視對(duì)學(xué)生的心理健康教育，不僅要進(jìn)行心理疏導(dǎo)，而且要充分利用網(wǎng)絡(luò)，比如微博、微信等，提升學(xué)生辨別信息的能力，以及認(rèn)知能力，合理監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)不良行為，關(guān)注學(xué)生健康心理狀態(tài)的養(yǎng)成與發(fā)展。

二、大學(xué)發(fā)展期的社會(huì)實(shí)踐和職業(yè)規(guī)劃教育

高職學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活后，要關(guān)注自身的發(fā)展，促進(jìn)專業(yè)能力的進(jìn)步，思維能力的提升。學(xué)生心智不成熟，缺乏全面、深入考慮問題的能力。高職教育為社會(huì)培養(yǎng)高技能素養(yǎng)的一線人才，注重理論和實(shí)踐的結(jié)合。因此，高職輔導(dǎo)員需要關(guān)注社會(huì)實(shí)踐規(guī)劃教育。輔導(dǎo)員工作在第一線，不僅要注重理論教育，同時(shí)要了解學(xué)生的能力素質(zhì)以及個(gè)性特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐教育。綜合考慮學(xué)生的具體情況，給予個(gè)性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，合理指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，以及專業(yè)技能。輔導(dǎo)員要及時(shí)幫助解決學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中存在的問題，督促學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備，提升個(gè)人的綜合能力。

三、大學(xué)成熟期的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)道德教育

高職學(xué)生在學(xué)校生活的第三年，逐漸走向成熟，可以冷靜觀察事物，處理一些問題，需要繼續(xù)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，進(jìn)行職業(yè)道德教育，為走向社會(huì)做準(zhǔn)備。學(xué)生在這一時(shí)期，更注重具體的工作崗位，更加熟悉自己的專業(yè)領(lǐng)域。但由于嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，以及就業(yè)形勢(shì)不明朗，許多學(xué)生出現(xiàn)典型的畢業(yè)前迷茫。高職學(xué)生不缺乏專業(yè)技能，缺乏的是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。經(jīng)過三年的專業(yè)學(xué)習(xí)，積極培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力[2]。但職業(yè)道德教育、就業(yè)指導(dǎo)仍需要進(jìn)一步完善。一些學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)，與社會(huì)就業(yè)、學(xué)生實(shí)際情況相脫離，不能充分發(fā)揮作用。高職輔導(dǎo)員在開展思想政治教育工作時(shí)，需要兼顧社會(huì)的需求，進(jìn)行職業(yè)道德教育，幫助學(xué)生理性就業(yè)，理性擇業(yè)。

總之，高職輔導(dǎo)員要制定科學(xué)的思想政治教育計(jì)劃，合理組織，建構(gòu)思想政治教育系統(tǒng)，將思想政治教育貫穿于高職學(xué)生學(xué)習(xí)的始終，貼近實(shí)際，貼近學(xué)生和社會(huì)，使思想政治教育更加具有針對(duì)性、指向性和實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]張兆琴. 自媒體背景下高職輔導(dǎo)員思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策[J]. 西部素質(zhì)教育，2017，3（14）：30-31.

[2]王鋒峰，楊敏. 移動(dòng)互聯(lián)軟件輔助高職院校輔導(dǎo)員對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生教育管理的研究[J]. 職業(yè)技術(shù)，2018，17（3）：34-37.

作者單位：陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院