淺析信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新

朱東升

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)課程中非常重要的一門(mén)學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生智力有極大的促進(jìn)作用，但是，小學(xué)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相比較本身難度就相對(duì)高一些，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要盡可能地借助一些高科技手段來(lái)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。而信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅極大地豐富了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)手段，同時(shí)也讓數(shù)學(xué)知識(shí)更加容易被理解。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新

21世紀(jì)是信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革過(guò)程中，將現(xiàn)代的信息技術(shù)進(jìn)行有效應(yīng)用能夠促進(jìn)教學(xué)改革的推進(jìn)，這也是現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程改革順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的實(shí)際需求的體現(xiàn)。在新課程教學(xué)要求中，提出了要加強(qiáng)現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐的有效融合，不斷培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。因此，在現(xiàn)代素質(zhì)教育環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升，就必須有效地將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)日常教學(xué)中。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課程特點(diǎn)

在新課程中對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)提出了這樣要求：要致力于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，而數(shù)學(xué)素養(yǎng)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基本技能之一，也是小學(xué)開(kāi)展數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的主要目的。我們可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容多數(shù)內(nèi)容的設(shè)置都比較簡(jiǎn)單，但是采用的是螺旋式的教學(xué)內(nèi)容編排方式。而小學(xué)生由于在認(rèn)識(shí)能力以及理解能力上有一定的局限性，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是具有一定的難度。小學(xué)生本身的身心發(fā)展不夠完善，還不具備較強(qiáng)的抽象思維能力，很難對(duì)抽象性比較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行消化，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的教材內(nèi)容多數(shù)都需要借助實(shí)體事物或者一定情景來(lái)促進(jìn)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。雖然小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的思維方式有了一定的發(fā)展，但是整體思維方式還不能實(shí)現(xiàn)同步發(fā)展，鑒于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要將小學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)。

二、應(yīng)用信息技術(shù)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

1.創(chuàng)造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的日常教學(xué)過(guò)程中數(shù)學(xué)教師要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣引起足夠的重視，只有學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)具備了一定的學(xué)習(xí)興趣，才能進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)效果的提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù)將抽象的、枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成形象的、立體的，這樣才能讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加活躍，讓小學(xué)生更多地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，并從中掌握一定的學(xué)習(xí)技能，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的合理應(yīng)用，并能將其應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題中[1]。

2.構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)框架，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中充分應(yīng)用多媒體技術(shù)，將抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言與數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)換成形象生動(dòng)的立體內(nèi)容，這樣就能有效改善傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)小學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面，而且傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中很難通過(guò)口述講解清楚的數(shù)學(xué)定律也能通過(guò)多媒體教學(xué)形式得到很好的解決，同時(shí)也能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更加深刻的理解，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的作用。與此同時(shí)，通過(guò)信息技術(shù)的作用，能夠讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)根據(jù)趣味性和立體感，通過(guò)利用Flash動(dòng)畫(huà)將復(fù)雜的幾何形體生動(dòng)地展示出來(lái)，這樣能讓學(xué)生對(duì)幾何圖形的理解更加深刻，并有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略

1.運(yùn)用信息技術(shù)，拓展教學(xué)資源

在日常的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠極大地拓展數(shù)學(xué)教學(xué)資源，并將大量數(shù)學(xué)教學(xué)資源用于網(wǎng)絡(luò)共享。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)的出現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源的共享程度也越來(lái)越高，這對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源的提升有極大的促進(jìn)作用，與此同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要注重不同知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新。例如，在學(xué)習(xí)角度認(rèn)識(shí)的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可以將日常生活中一些事物進(jìn)行展示，讓學(xué)生找到事物中的角，然后利用動(dòng)畫(huà)的淡化技術(shù)只留下角展示出來(lái)，這樣就實(shí)現(xiàn)了具體事物從具象到抽象的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生對(duì)角的知識(shí)有了更深的了解。

2.運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式

當(dāng)今社會(huì)下，電子信息技術(shù)的發(fā)展非常迅速，電子書(shū)包、翻轉(zhuǎn)課堂、幾何畫(huà)板等新式的教學(xué)模式也在不斷涌現(xiàn)[2]。教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新也讓學(xué)生的思維認(rèn)知能力有了進(jìn)一步發(fā)展，為小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)模式的開(kāi)展提供了必要的前提。例如在學(xué)習(xí)圖形變化知識(shí)的時(shí)候，如果教師僅僅依靠單純的口頭講述很難將圖形平移、旋轉(zhuǎn)等知識(shí)講解透徹，如果合理地利用信息技術(shù)就能通過(guò)動(dòng)態(tài)展示將圖形平移、旋轉(zhuǎn)的過(guò)程進(jìn)行直觀的展示，這樣學(xué)生能夠更加清晰、直觀地認(rèn)識(shí)到復(fù)雜圖形，有效提升了學(xué)生空間想象力以及抽象能力。

綜上所述，在新時(shí)代下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升，就必須順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，合理應(yīng)用信息技術(shù)，這樣才能不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)生的抽象思維能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李祎.基于電子書(shū)包的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建方法及支撐工具研究[D].東北師范大學(xué)，2016.

[2]劉文芳.信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)向式教學(xué)策略研究[D].山東師范大學(xué)，2015.

編輯 杜元元