信息技術(shù)在農(nóng)村初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練中的運(yùn)用

李銀平

摘 ? ?要： 信息技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的產(chǎn)物，打破了以往的教學(xué)模式，提高了教學(xué)效率。聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，將信息技術(shù)與農(nóng)村初中英語(yǔ)相結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解能力，而且提高了學(xué)生的交際能力和應(yīng)用水平。因此，英語(yǔ)教師要提高信息技術(shù)運(yùn)用能力，將信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建精彩課堂，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) ? ?農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué) ? ?聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練

聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，既可提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解能力，又可提高學(xué)生的交際能力和應(yīng)用水平。特別是近年來(lái)，信息技術(shù)條件下的新型初中英語(yǔ)教與學(xué)模式，刷新了一線初中英語(yǔ)教師的觀念，成為眾多初中英語(yǔ)教師持續(xù)討論的問(wèn)題。傳統(tǒng)教學(xué)中，一些教師在進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練教學(xué)時(shí)局限于讓學(xué)生機(jī)械讀熟、背熟對(duì)話材料或者只讓學(xué)生掌握某個(gè)詞、詞組或句型的一般用法或特殊用法，忽視學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，忽視信息技術(shù)理念下的新型初中英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練的終極目的：學(xué)會(huì)并運(yùn)用對(duì)話中的一個(gè)或幾個(gè)功能項(xiàng)目，準(zhǔn)確地通過(guò)聽(tīng)材料獲得語(yǔ)言信息，并在實(shí)際生活中展開(kāi)交際會(huì)話，靈活地使用目標(biāo)語(yǔ)言。那么在現(xiàn)代信息技術(shù)理念下如何搞好聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練教學(xué)呢？筆者結(jié)合自己多年的一線教學(xué)實(shí)踐談?wù)劷虒W(xué)體會(huì)。

一、信息技術(shù)輔助農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（一）豐富了課堂教學(xué)。

英語(yǔ)教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用，改變了以往英語(yǔ)課堂枯燥單一的訓(xùn)練模式，如精彩的視聽(tīng)畫(huà)面、富有吸引力的剪輯片段及短小精悍的微課小視頻，不同于以往單純聽(tīng)力磁帶的播放，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，全方位刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新型的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)需要真實(shí)場(chǎng)景的聽(tīng)力示范和交際示范，信息教育技術(shù)的運(yùn)用和發(fā)展為教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境、提供真實(shí)的案例提供了可能，避免了語(yǔ)境缺乏對(duì)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的限制。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)話課的興趣。

信息技術(shù)支持下的新型初中英語(yǔ)教學(xué)倡導(dǎo)在課堂教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位，教師以引導(dǎo)為主，利用信息技術(shù)手段給學(xué)生以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多方面的刺激，全方位創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)境，在帶有故事情節(jié)和音樂(lè)畫(huà)面的英語(yǔ)剪輯中讓學(xué)生不知不覺(jué)地跟讀、模仿，進(jìn)入情境，進(jìn)入角色，有脫口而出的渴望。以冀教版初中英語(yǔ)九年級(jí)Lesson 43 “A Visit to Chinatown”為例，以課文“Lets Do It”中讓學(xué)生說(shuō)中國(guó)春節(jié)和西方國(guó)家圣誕節(jié)的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)為引申，播放一段春節(jié)、圣誕節(jié)的節(jié)日熱鬧場(chǎng)景畫(huà)面剪輯，看完后讓學(xué)生選擇：make dumplings / buy new clothes/ decorate a Christmas tree/go to a temple fair...等短語(yǔ)。學(xué)生觀看節(jié)日的熱鬧畫(huà)面很開(kāi)心，很容易選出正確答案，你爭(zhēng)我搶?zhuān)e極地讀出對(duì)應(yīng)畫(huà)面的短語(yǔ)發(fā)音。再展示一些中國(guó)和西方國(guó)家的餐具圖片，讓學(xué)生分小組說(shuō)出單詞進(jìn)行比賽，優(yōu)勝組可以帶領(lǐng)大家通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去唐人街吃中國(guó)特色食品。自然引出本課的重點(diǎn)對(duì)話內(nèi)容：“A Visit to Chinatown”，在學(xué)生看完唐人街夜晚燈火輝煌、店鋪林立的華麗場(chǎng)面后，讓學(xué)生像李明一樣向Brian介紹中國(guó)特有的節(jié)日飲食文化。

（三）使學(xué)生重拾自信，克服畏懼怕羞心理。

農(nóng)村初中生在初一年級(jí)剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練幾乎是零基礎(chǔ)。由于小學(xué)師資力量有限，部分學(xué)生上初中之前幾乎沒(méi)有涉及英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練，進(jìn)入初中特別是初二年級(jí)下學(xué)期，部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)完全是啞巴英語(yǔ)，只能認(rèn)讀一些單詞短語(yǔ)，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上課程。尤其采用以往的英語(yǔ)教學(xué)模式，單純的詞、短語(yǔ)、句子的理解讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，古板枯燥的機(jī)械記憶效率低，缺乏使用環(huán)境的單詞短語(yǔ)很容易忘記。一些學(xué)生開(kāi)始認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件很難的事情。但是近年來(lái)課堂上使用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)又有了興趣，學(xué)生放下思想包袱輕松自在地學(xué)習(xí)，感覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是一件很難的事情。教師精選的一些英文原聲電影片段，在精彩的視頻和悅耳的音樂(lè)伴隨下激發(fā)學(xué)生想要“說(shuō)”的欲望，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

聯(lián)合國(guó)教科文組織提出21世紀(jì)教育的4大支柱是：新的一代要學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存和學(xué)會(huì)共同生活。學(xué)生在新時(shí)代必須學(xué)會(huì)利用信息自我學(xué)習(xí)、自我教育。比如在教學(xué)冀教版九年級(jí)Lesson 43 “A Visit to Chinatown”時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)搜索一些中外節(jié)日文化的內(nèi)容，拓展課本所學(xué)的知識(shí)，高質(zhì)量地完成課后作業(yè)。在信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境中大膽交流，努力克服畏懼心理，增強(qiáng)信心，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。多“聽(tīng)”多練，勇于張嘴“說(shuō)”英語(yǔ)。平時(shí)，即使是上學(xué)路上，也可練“聽(tīng)”下載在手機(jī)上的原版英語(yǔ)電影電視之類(lèi)。課堂上所學(xué)短語(yǔ)、句式等先識(shí)記清楚，才可將“學(xué)”有所“用”，學(xué)以致用。不僅對(duì)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練大有裨益，而且能提高讀、寫(xiě)的能力。教師不但要幫助學(xué)生發(fā)展學(xué)科知識(shí)，打消學(xué)生自卑自暴自棄之心理，使其重拾自信，監(jiān)督學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更要擠時(shí)間鉆研信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)，自己先突破“聽(tīng)”“說(shuō)”關(guān)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師在學(xué)生面前自信滿滿，每天給予學(xué)生新鮮生動(dòng)的教學(xué)方法，更加輕松自如地駕馭課堂。

二、信息技術(shù)在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）用多媒體播放英語(yǔ)錄像或者剪輯片段。

教師可以利用多媒體課件恰當(dāng)?shù)夭迦雱?dòng)畫(huà)、小視頻及學(xué)生感興趣的一些電影片段，讓學(xué)生感受真實(shí)的交際，感受英語(yǔ)語(yǔ)言的場(chǎng)景、人物、行為、表情等非語(yǔ)言因素在交際中的作用，同時(shí)還可以感知交際語(yǔ)言所處的文化，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)、價(jià)值觀方面教育。

（二）用多媒體創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境。

由于學(xué)校環(huán)境、教室環(huán)境的局限，學(xué)生很難體驗(yàn)真實(shí)的語(yǔ)言應(yīng)用，英語(yǔ)教學(xué)呈現(xiàn)出不用就生疏的現(xiàn)象。借助多媒體技術(shù)，教師可以在教室內(nèi)復(fù)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的各種場(chǎng)景，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，從而培養(yǎng)學(xué)生真實(shí)交際的能力。

（三）用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)模擬場(chǎng)景對(duì)話。

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓學(xué)生與設(shè)定的語(yǔ)言程序畫(huà)面進(jìn)行會(huì)話，也可以建立視頻鏈接，讓學(xué)生與視頻中的外國(guó)人用英語(yǔ)交流，增加英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用技能。多媒體軟件可以幫助學(xué)生糾正自己的發(fā)音，使學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)變得更加純正準(zhǔn)確。

（四）用多媒體做特定板塊的聽(tīng)說(shuō)能力技巧練習(xí)。

在冀教版初中英語(yǔ)的每個(gè)單元都有不同的英語(yǔ)功能話題，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練內(nèi)容與目標(biāo)不同，交際會(huì)話能力的目標(biāo)要求教師根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要就聽(tīng)說(shuō)某方面的功能話題進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以有效地促進(jìn)英語(yǔ)交際，將訓(xùn)練的重點(diǎn)集中到特定板塊，在有限時(shí)間內(nèi)充分訓(xùn)練這一功能話題，突破課文重點(diǎn)、單元重點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)變得容易，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

（五）依據(jù)課文內(nèi)容利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)去說(shuō)。

在農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂中，聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練是比較棘手的問(wèn)題之一，學(xué)生不愛(ài)說(shuō)，比較羞澀，分小組訓(xùn)練流于形式，多數(shù)時(shí)候只是在重復(fù)一些以往學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單英語(yǔ)句子，對(duì)于新鮮的英語(yǔ)句子，學(xué)生怕出錯(cuò)，說(shuō)得很少。結(jié)合這樣的學(xué)情，教學(xué)時(shí)一定要根據(jù)實(shí)際，從課文出發(fā)，一步一步地讓學(xué)生在聽(tīng)、讀、模仿的基礎(chǔ)上首先掌握課文內(nèi)容，這樣容易接受，由易到難，慢慢過(guò)渡到靈活運(yùn)用，是非常必要的。聽(tīng)說(shuō)對(duì)話課在課前讓學(xué)生理解文本內(nèi)容是搞好對(duì)話教學(xué)的前提，是學(xué)生獲得表達(dá)和運(yùn)用能力的先決條件。學(xué)習(xí)語(yǔ)言有一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程。聽(tīng)是理解和吸收口頭信息的先決條件。聽(tīng)和讀是輸入，只有達(dá)到足夠的輸入量才能保證學(xué)生具有較好的說(shuō)寫(xiě)的輸出能力。因此，教師在進(jìn)行對(duì)話練習(xí)時(shí)要根據(jù)對(duì)話內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生理解文本之后，再利用多媒體網(wǎng)絡(luò)電子技術(shù)讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)去讀，效果顯著，比如：在聽(tīng)有關(guān)節(jié)日的對(duì)話之前，先讓學(xué)生瀏覽課文內(nèi)容，可播放一段畫(huà)面優(yōu)美能提升學(xué)生興趣的視頻。然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)去模仿，在聽(tīng)對(duì)話錄音或閱讀對(duì)話內(nèi)容的過(guò)程中理解語(yǔ)言材料，獲得初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力——聽(tīng)力及閱讀能力。在教授冀教版七年級(jí)上Lesson 40 “When Is Your Birthday？”時(shí)，教師可通過(guò)以下幾步完成這一環(huán)節(jié)。

1.通過(guò)多媒體播放一段過(guò)送生日禮物、舉辦生日聚會(huì)、吃蛋糕、唱生日快樂(lè)歌的視頻。簡(jiǎn)單問(wèn)答后，呈現(xiàn)出單詞：seventh ?July party birthday 等單詞。

2.教師給學(xué)生提供對(duì)話情景，Jack and Li Ming is talking about birthday presents，并提出問(wèn)題：When is Li Mings grandfathers birthday？ ?When is Jacks mums birthday？ 要求學(xué)生Listen to the tape carefully with these questions in mind，books closed...

3.教師提出問(wèn)題：What is Li Ming doing ？ 讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)對(duì)話，看對(duì)話場(chǎng)景。

4.教師讓學(xué)生再次聽(tīng)對(duì)話看場(chǎng)景并弄清Who is the present for？

（六）利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生操練重點(diǎn)短語(yǔ)和句型，突破聽(tīng)說(shuō)對(duì)話課的重難點(diǎn)。

操練是對(duì)話教學(xué)的中心環(huán)節(jié)和關(guān)鍵所在。操練目的是保證學(xué)生正確而迅速地說(shuō)出新的語(yǔ)言內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)教師要當(dāng)好“教練”，引導(dǎo)學(xué)生操練重點(diǎn)短語(yǔ)和句型，模仿標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，在學(xué)生朗朗上口之后再進(jìn)行角色操練、表演、改寫(xiě)、復(fù)述，使學(xué)生在反復(fù)操練中將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。以Lesson 40 Part 1 “When Is Your Birthday？”為例，可以分五步操練。

First，Play slide show， ask the students to watch a video about birthday party， then guess some key words of the lesson. and have the main sentences written on the screen and then do some substitutions.

Secondly， ask the students to answer some easy questions then sing a song along with ?the tape and read the dialogue after it together .

Thirdly， ask the students to practise reading the dialogue first in the way boys acting as Danny， Jenny and Bob .Then exchange their roles， and then practise in pairs.

Fourthly， ask some pairs to act out the dialogue according to the slide.

Lastly， ask some students to review the dialogue and retell it in their own words.

三、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)教師要充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把握教材，讓學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)的英語(yǔ)環(huán)境中感受英語(yǔ)，同時(shí)根據(jù)課堂需要模擬場(chǎng)景對(duì)話，進(jìn)行特定板塊的聽(tīng)說(shuō)能力對(duì)話訓(xùn)練，充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)電子技術(shù)提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)話課的興趣和能力，使學(xué)生重拾自信，畏懼怕羞心理。如聽(tīng)一些英語(yǔ)歌曲，與擅長(zhǎng)英語(yǔ)的同學(xué)對(duì)話，從而理解語(yǔ)言材料，在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中熟練地與網(wǎng)絡(luò)朋友進(jìn)行視頻英語(yǔ)交流，也可以時(shí)不時(shí)地給朋友發(fā)英文電子郵件，發(fā)英文有聲電子賀卡，用英文更新自己的朋友圈達(dá)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的終極目的。當(dāng)然，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下的新型初中英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練，在教學(xué)中還有很多方法有待熱愛(ài)英語(yǔ)教學(xué)的老師們進(jìn)一步探索和研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳芳.信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2016，33（9）：43.

[2]蘇玉婷.淺談電教媒體在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)中的運(yùn)用[J].校園英語(yǔ)，2017（22）：170.

[3]劉和萍.信息技術(shù)條件下的農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015（7）：81-82.