試談“00后”大學(xué)生人格素養(yǎng)的提升

李云康 朱明月

摘 ? ?要： 健全人格是大學(xué)生人格培育的普遍性目標(biāo)，是大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、充分發(fā)揮自己能力的心理行為基礎(chǔ)。本文針對(duì)“95后”大學(xué)生人格素養(yǎng)現(xiàn)狀，提出提升“95后”尤其是“00后”大學(xué)生人格素養(yǎng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)和方案，探究培養(yǎng)的具體措施，構(gòu)建健全的人格，提高大學(xué)生的整體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： “95后” ? ?“00后” ? ?大學(xué)生 ? ?人格素養(yǎng)

2018年、2019年全國(guó)高校開(kāi)始全面迎來(lái)“00后”大學(xué)生群體。當(dāng)前大學(xué)中“95后”甚至“00后”群體規(guī)模越來(lái)越大，他們除了與“80后”“90后”有共性外，又呈現(xiàn)出“95后”的獨(dú)有特征?！?0后”學(xué)生成長(zhǎng)的時(shí)期，是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展并投入使用的時(shí)期。他們獲得知識(shí)的途徑與以往大不相同，而知識(shí)發(fā)展的更新速度史無(wú)前例得快。他們面臨的重要學(xué)習(xí)任務(wù)，不是學(xué)會(huì)、掌握已有知識(shí)，而是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)快速適應(yīng)新知識(shí)、新技術(shù)、新職業(yè)不斷涌現(xiàn)的新時(shí)代。在“00后”步入大學(xué)的新時(shí)代，發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育，成為新時(shí)代教育的根本任務(wù)。

黨的十九大報(bào)告提出，要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。本文以“95后”在校大學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，通過(guò)主題班會(huì)、個(gè)別訪談、調(diào)查問(wèn)卷、心理測(cè)試、活動(dòng)測(cè)評(píng)等途徑，準(zhǔn)確把握當(dāng)今大學(xué)生的特點(diǎn)，分析“95后”大學(xué)生人格素養(yǎng)現(xiàn)狀并對(duì)“00后”大學(xué)生的人格素養(yǎng)提升提出策略。

一、人格素養(yǎng)的含義及其構(gòu)成

人格素養(yǎng)是個(gè)性品質(zhì)和文化素養(yǎng)的總和。人格是人類(lèi)獨(dú)有的、由先天獲得的遺傳素質(zhì)與后天環(huán)境相互作用而形成的、能代表人類(lèi)靈魂本質(zhì)及個(gè)性特點(diǎn)的性格、氣質(zhì)、品德、品質(zhì)、信仰、良心及由此形成的尊嚴(yán)、魅力等。人格素養(yǎng)的特征有四個(gè)，即獨(dú)特性、穩(wěn)定性、統(tǒng)合性、功能性。一是獨(dú)特性，每個(gè)人由于生理特征和生長(zhǎng)環(huán)境與其他人不同，人格特征表現(xiàn)出獨(dú)特性;二是穩(wěn)定性，個(gè)體在行為中偶然表現(xiàn)出來(lái)的心理傾向和心理特征不能表征他的人格，人格是穩(wěn)定性與可塑性的統(tǒng)一;三是統(tǒng)合性，人格是由多種成分構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)整體，具有內(nèi)在統(tǒng)一的一致性，受自我意識(shí)的調(diào)控;四是功能性，主要表現(xiàn)為個(gè)體行為的指導(dǎo)性，即人格素養(yǎng)能夠不自覺(jué)地指導(dǎo)人的行為。

適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才，不僅要有健康的體魄，高尚的思想道德素質(zhì)，扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)，而且要有健全的人格。大學(xué)生身心發(fā)展正處于青年期，不僅身心會(huì)發(fā)生急劇的變化，自我意識(shí)也將由分化、矛盾沖突逐漸走向統(tǒng)一，這正是大學(xué)生人格發(fā)展、完善的重要時(shí)期。當(dāng)前，強(qiáng)化大學(xué)生的人格教育，塑造健全人格更有其現(xiàn)實(shí)意義。

二、“95后”大學(xué)生人格素養(yǎng)的現(xiàn)狀

通過(guò)主題班會(huì)、個(gè)別訪談、調(diào)查問(wèn)卷、心理測(cè)試、活動(dòng)測(cè)評(píng)等途徑，發(fā)現(xiàn)“95后”大學(xué)生人格素養(yǎng)現(xiàn)狀包含以下特點(diǎn)：

1.價(jià)值觀方面。

隨著社會(huì)的發(fā)展及教育背景的國(guó)際化，高等教育由精英教育轉(zhuǎn)為大眾教育，校園從封閉向開(kāi)放轉(zhuǎn)化，當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀呈現(xiàn)多元化。大多數(shù)“95后”大學(xué)生有積極向上的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感，在擇校、選專(zhuān)業(yè)、求職、戀愛(ài)等方面充分體現(xiàn)多元化價(jià)值觀，如在校大學(xué)生就業(yè)意向單位性質(zhì)、行業(yè)、領(lǐng)域、職位更加廣泛，部分偏向自由職業(yè)。但少數(shù)“95后”大學(xué)生存在某種程度的個(gè)人主義和利己主義，比較喜歡滿(mǎn)足現(xiàn)狀。

2.自我意識(shí)方面。

“95后”大學(xué)生從小接受較好教育，有自己的主見(jiàn)和選擇，特別關(guān)注自我發(fā)展，大多數(shù)學(xué)生積極參加學(xué)生社團(tuán)和學(xué)生活動(dòng)，活躍在各種校園文化活動(dòng)中，樂(lè)于嘗試新鮮事物，力求通過(guò)自身體驗(yàn)獲得成就和滿(mǎn)足感?！?5后”大學(xué)生備受家庭的關(guān)注，有較強(qiáng)的自我意識(shí)，強(qiáng)調(diào)自我感受，有些人卻難以聽(tīng)從他人的意見(jiàn)和建議。較強(qiáng)的自我意識(shí)，使不少“95后”大學(xué)生個(gè)性獨(dú)立，少數(shù)大學(xué)生以自我為中心，忽視他人的感受，不善于分享，班級(jí)糾紛和宿舍矛盾時(shí)有發(fā)生。

3.心理健康方面。

在社會(huì)與家庭的影響下，“95后”大學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)更加直觀現(xiàn)實(shí)。他們敢于在各種場(chǎng)合展示自己的風(fēng)采，積極參加競(jìng)技類(lèi)文體活動(dòng)。他們大多沒(méi)有經(jīng)受過(guò)艱苦生活的磨礪，遇到困難或挫折時(shí)，一些人不善于尋求幫助或?qū)ふ医鉀Q問(wèn)題的辦法，缺乏自我調(diào)節(jié)心理能力，難以排解不良情緒，容易產(chǎn)生心理問(wèn)題。

4.網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用方面。

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長(zhǎng)起來(lái)的一代，“95后”大學(xué)生都有電子產(chǎn)品，往往熱衷網(wǎng)絡(luò)游戲，并擁有“QQ”“微博”“微信”“知乎”等社交媒體賬號(hào)。不少人陶醉于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，熱衷使用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)如“pick”“打call”“尬聊”“萌萌噠”“No zuo no die”等，并且隨著時(shí)間的遷移，網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)更新較快。善于借助網(wǎng)絡(luò)結(jié)交新朋友和獲取新資訊。他們通過(guò)網(wǎng)游獲取成就感和滿(mǎn)足感，在這種錯(cuò)覺(jué)下，不能很好適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活。由于對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)，部分大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中不善于交流，人際溝通能力亟待提高。

5.認(rèn)知辨識(shí)方面。

在信息化網(wǎng)絡(luò)化的新時(shí)代，新媒體層出不窮，為“95后”接觸新事物提供了便捷條件。但是，“95后”心智模式不夠成熟，缺乏認(rèn)知和辨識(shí)，容易遭遇網(wǎng)絡(luò)詐騙，防范金融風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)較差。

三、提升“00后”大學(xué)生人格素養(yǎng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.和諧校園文化氛圍熏陶。

和諧校園文化是社會(huì)文化的重要組成部分。構(gòu)建和諧校園文化，有助于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生健全人格，陶冶大學(xué)生的道德情操。高校要重視發(fā)揮校園文化育人的功能，結(jié)合學(xué)校實(shí)際營(yíng)造良好的校園文化氛圍，加強(qiáng)優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，開(kāi)展豐富多彩的科技、文化、藝術(shù)、體育活動(dòng)，使大學(xué)生在和諧的校園文化氛圍中潛移默化地塑造健全的人格。

針對(duì)“95后”大學(xué)生人格素養(yǎng)現(xiàn)狀特點(diǎn)，從人格素養(yǎng)理論學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)開(kāi)始，認(rèn)真準(zhǔn)備，聘請(qǐng)校內(nèi)校外專(zhuān)家、優(yōu)秀校友等到校進(jìn)行專(zhuān)題講座，分析討論什么是人格素養(yǎng)，怎樣的人格素養(yǎng)才是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具有的，如何提高自己的人格素養(yǎng)等;針對(duì)“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”“四進(jìn)四信”“三走”等系列活動(dòng)，開(kāi)展團(tuán)會(huì)、班會(huì)，請(qǐng)人文社科等專(zhuān)業(yè)教師到場(chǎng)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo);開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)，進(jìn)行多項(xiàng)主題班會(huì)討論，包括“為什么上大學(xué)”“如何進(jìn)行大學(xué)學(xué)業(yè)規(guī)劃”“我的青春我做主”“勵(lì)志感恩”等系列主題班會(huì);利用宣傳板報(bào)、橫幅標(biāo)語(yǔ)等開(kāi)展校園文化活動(dòng)，以提升“95后”“00后”大學(xué)生的人格素養(yǎng)。加強(qiáng)理想、信念、責(zé)任引導(dǎo)，從價(jià)值多元，但信念淡薄轉(zhuǎn)變?yōu)樾拍顖?jiān)定。

2.心理健康教育與咨詢(xún)。

針對(duì)“95后”大學(xué)生人格素養(yǎng)現(xiàn)狀特點(diǎn)，從心理健康教育與咨詢(xún)活動(dòng)的設(shè)計(jì)開(kāi)始，認(rèn)真準(zhǔn)備，聘請(qǐng)知名心理專(zhuān)家到校進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)講座，普及心理健康知識(shí)，并探討怎樣成為身心健康的當(dāng)代大學(xué)生，如何提高自己的心理素質(zhì)和品德修養(yǎng)等;發(fā)放心理健康教育的問(wèn)卷調(diào)查，進(jìn)行心理健康測(cè)評(píng)，并對(duì)“95后”“00后”大學(xué)生開(kāi)展一對(duì)一的心理訪談，幫助其不斷提高;針對(duì)“心理健康”等系列活動(dòng)，開(kāi)展師生心靈互動(dòng)交流會(huì)，請(qǐng)專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)師到現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo);利用宣傳板報(bào)、橫幅標(biāo)語(yǔ)、宿舍文化等開(kāi)展心理團(tuán)體輔導(dǎo)。以提高“95后”“00后”大學(xué)生的心理素質(zhì)。從敢于競(jìng)爭(zhēng)，但懼怕挫折轉(zhuǎn)變?yōu)椴晃反煺?從崇尚自由，但個(gè)性鮮明轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)性穩(wěn)健。

3.新媒體網(wǎng)絡(luò)有效溝通。

針對(duì)“95后”大學(xué)生人格素養(yǎng)的現(xiàn)狀特點(diǎn)，特別重視網(wǎng)絡(luò)教育，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)手段拉近與學(xué)生的距離，從網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)開(kāi)始，認(rèn)真準(zhǔn)備。建立QQ群、微信群，定期發(fā)布相關(guān)的知識(shí)鏈接，組織學(xué)生學(xué)習(xí);發(fā)布微信推送，使學(xué)生在移動(dòng)終端方便接收與學(xué)習(xí);完善學(xué)院網(wǎng)站，及時(shí)更新各種新聞與消息，提供多種官方網(wǎng)站鏈接，提供更多的選擇;對(duì)于學(xué)生通過(guò)QQ、微信和電子郵件等多媒體發(fā)布的各種詢(xún)問(wèn)、疑惑、顧慮等，及時(shí)了解，及時(shí)服務(wù)，及時(shí)溝通。提升大學(xué)生的人格素養(yǎng)，從渴望交流，但依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)變?yōu)樯瞄L(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)。

4.從實(shí)踐中進(jìn)行培育。

針對(duì)“95后”大學(xué)生人格素養(yǎng)的現(xiàn)狀特點(diǎn)，重視實(shí)踐教育，通過(guò)實(shí)踐教育，在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)生的人格素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，有利于后續(xù)進(jìn)一步提高。從人格素養(yǎng)的實(shí)踐操作的設(shè)計(jì)開(kāi)始，認(rèn)真準(zhǔn)備。實(shí)踐育人是培養(yǎng)學(xué)生健康人格的重要手段。社會(huì)實(shí)踐有助于學(xué)生提升可遷移技能和自我管理技能。具體活動(dòng)載體包括如下：志愿服務(wù)、新生軍訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、社會(huì)實(shí)踐、禮儀大賽、文明宿舍評(píng)比、見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)等。提升大學(xué)生的實(shí)踐能力，從勇于創(chuàng)新，但辨識(shí)不足轉(zhuǎn)變?yōu)樵鰪?qiáng)辨識(shí)。

四、“95后”“00后”大學(xué)生人格素養(yǎng)的組織實(shí)施

“95后”“00后”大學(xué)生人格培養(yǎng)的組織實(shí)施可分為三級(jí)實(shí)施，分別為班級(jí)、院系和校級(jí)。在三級(jí)組織中都需要學(xué)生全員參與，共同成長(zhǎng)。

1.班級(jí)組織。

在班級(jí)組織實(shí)施中，以班干部為關(guān)鍵組織者，組織全班同學(xué)參與。班委是最終的實(shí)施者，關(guān)系到具體的效果。在班干部的組織下將各項(xiàng)活動(dòng)扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展好，是事關(guān)全局的一步。在班級(jí)組織下順利開(kāi)展講座、座談會(huì)、主題班會(huì)、宣傳板報(bào)、心理健康教育與咨詢(xún)、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、新生軍訓(xùn)、素質(zhì)拓展、社會(huì)實(shí)踐、文明宿舍創(chuàng)建等。

2.院系組織。

在院系組織實(shí)施中，以輔導(dǎo)員與學(xué)生會(huì)干部為關(guān)鍵組織者，組織全院班級(jí)參與。院系組織是關(guān)鍵的中間環(huán)節(jié)，是聯(lián)系最終實(shí)施（班級(jí)組織）和頂層設(shè)計(jì)（校級(jí)組織）的紐帶。最關(guān)鍵的部分在于院系是否能將校級(jí)組織的意志貫徹下來(lái)，是人格素養(yǎng)提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。特別是院系的學(xué)生工作隊(duì)伍，這是最關(guān)鍵的少數(shù)，一定要履行職責(zé)，恪盡職守。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的良師益友，對(duì)學(xué)生的思維方式和行為方式都有著重要影響。在日常學(xué)生工作中，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)做好組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者，在行為上對(duì)學(xué)生形成示范，在意志和情感上對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)化，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

3.校級(jí)組織。

在校級(jí)組織實(shí)施中，由學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生工作處牽頭，以學(xué)院學(xué)生工作隊(duì)伍為主，輔以校學(xué)生會(huì)干部，組織各院系參與。校級(jí)組織是“95后”“00后”人格素養(yǎng)提升計(jì)劃的頂層設(shè)計(jì)，必須具有全局觀和大局觀，具有前瞻性和現(xiàn)實(shí)性，才能指導(dǎo)學(xué)生全面提升人格素養(yǎng)。

高等教育的重要目標(biāo)和任務(wù)是讓大學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)，擁有良好的態(tài)度、積極的情感和科學(xué)的價(jià)值觀和人生觀，構(gòu)建完美的人格。高等教育應(yīng)進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，既重視傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，又重視培植思想感情;既重視教學(xué)專(zhuān)業(yè)課程，又重視引導(dǎo)職業(yè)規(guī)范;既重視培養(yǎng)科學(xué)精神，又重視熏陶人文素養(yǎng)。針對(duì)大學(xué)生人格素養(yǎng)狀況，高校迫切需要加強(qiáng)大學(xué)生人格培育，提高人才培養(yǎng)的整體素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)職場(chǎng)需要的人才?！?5后”尤其是“00后”大學(xué)生人格素養(yǎng)的提高是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、潛移默化的過(guò)程。高等教育對(duì)大學(xué)生人格的形成與發(fā)展尤為重要，是“00后”大學(xué)生成長(zhǎng)的里程碑。在高校學(xué)生管理工作中，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該承擔(dān)起學(xué)生人格素養(yǎng)提升的重?fù)?dān)，為大學(xué)生人格素養(yǎng)提升創(chuàng)造條件，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性需求，以創(chuàng)新的精神提高學(xué)生管理工作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉文波.人格素養(yǎng)培育模式下的高校思想政治教學(xué)探討[J].山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（8）：59-60.

[2]陳杰.提升大學(xué)生人格素養(yǎng)路徑研究[J].黑河學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（6）：44-45.

[3]雷升琴.高校思想政治教育中大學(xué)生人格素養(yǎng)的培養(yǎng)分析[J].新課程研究，2017（4）：120-121.

[4]曹旦華.基于95后大學(xué)生特點(diǎn)談高校校園文化活動(dòng)開(kāi)展[J].時(shí)代教育，2015（13）：32-38.

[5]吳桂蘭.“95后”大學(xué)生管理工作的創(chuàng)新研究[J].內(nèi)江科技，2015（12）：14-15.

[6]馬鳳芹.論大學(xué)生人格素養(yǎng)的構(gòu)建[J].教育探索，2007（3）：96-97.

[7]康釗.和諧校園文化與大學(xué)生健全人格的培養(yǎng)[J].學(xué)理論，2009（12）：260-261.

[8]焦東良.基于“95后”大學(xué)生特點(diǎn)的“85后”輔導(dǎo)員工作探析[J].黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（4）：73-75.

項(xiàng)目來(lái)源：武漢輕工大學(xué)校立學(xué)生工作科研項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)xgky2016021。