小學(xué)生公民素質(zhì)教育的十大策略

曾文珍

青少年是祖國的未來和希望，是社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。在去年召開的全國教育工作會(huì)議上，黨中央明確提出教育的根本任務(wù)是”立德樹人“，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格公民。公民素質(zhì)作為德的重要組成部分，直接影響國家與社會(huì)的發(fā)展。公民素質(zhì)的提升是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，也是社會(huì)進(jìn)步的體現(xiàn)。小學(xué)階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，也是公民素質(zhì)教育的關(guān)鍵時(shí)期。本文基于對(duì)水云軒小學(xué)小學(xué)生公民素質(zhì)教育狀況調(diào)查的結(jié)果分析，參考有關(guān)專家學(xué)者的研究成果，并結(jié)合水云軒小學(xué)開展公民素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，初步總結(jié)出實(shí)施小學(xué)生公民素質(zhì)教育的十大策略。

一、強(qiáng)化育人意識(shí)，明確公民素質(zhì)教育在小學(xué)德育工作中的地位

公民素質(zhì)教育是培養(yǎng)和引導(dǎo)公民自覺提高自身素質(zhì)的重要系統(tǒng)性基礎(chǔ)工作，學(xué)校應(yīng)全面貫徹黨和國家的教育方針，把公民素質(zhì)教育作為學(xué)校德育工作的首要目標(biāo)和重點(diǎn)工作加以重視，加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，提升小學(xué)生公民素質(zhì)教育的成效。扎實(shí)推進(jìn)公民道德教育，落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，因校制宜開展適合學(xué)校實(shí)際的公民道德教育實(shí)踐活動(dòng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體驗(yàn)活動(dòng)。通過創(chuàng)設(shè)書香校園，開展經(jīng)典誦讀、學(xué)習(xí)太極扇、武術(shù)操、背誦武德訓(xùn)等活動(dòng)讓全體師生在吸收和涵養(yǎng)現(xiàn)代文化的同時(shí)能有效傳承和弘揚(yáng)中華民族數(shù)千年積淀下來的文化精髓，促進(jìn)學(xué)生朝著品德高尚、行為健康、心智完善、情趣高雅的方向發(fā)展，努力創(chuàng)建富有內(nèi)涵、具有特色的公民素質(zhì)教育模式。

二、完善公民素質(zhì)教育機(jī)制，讓公民素質(zhì)教育獲得制度上的保障

學(xué)校應(yīng)根據(jù)校本實(shí)際情況進(jìn)行建章立制工作，要從制度上保障開展公民素質(zhì)教育的所需要的政策和資源，同時(shí)在德育工作評(píng)價(jià)中應(yīng)建立開展公民素質(zhì)教育的相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)和指引。制定“五級(jí)聯(lián)動(dòng)”管理機(jī)制（以校長為首要，以德育處為樞紐，以班主任為主體，以科任為輔助，以共建單位和家委會(huì)為協(xié)力），明確崗位職責(zé)，分級(jí)管理，形成全員參與公民道德建設(shè)的格局和運(yùn)行機(jī)制。制定學(xué)校日常性公民素質(zhì)教育工作方案，落實(shí)學(xué)校行政蹲級(jí)、跟科、落班工作，為小學(xué)校生公民素質(zhì)教育的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。創(chuàng)新少先隊(duì)組織形式，建立學(xué)校少工委，選拔優(yōu)秀的教師擔(dān)任少工委總輔導(dǎo)員和副總輔導(dǎo)員，具體負(fù)責(zé)指導(dǎo)年級(jí)、班級(jí)的少先隊(duì)組織開展公民素質(zhì)教育體驗(yàn)活動(dòng)。

三、營造濃郁的傳統(tǒng)文化氛圍，提升小學(xué)生公民素質(zhì)認(rèn)知水平

我們要發(fā)揮環(huán)境育人的功能，學(xué)校要重視校園物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境的建設(shè)，讓學(xué)生在優(yōu)美而富有文化氣息的校園中耳染目濡，接受美德的熏陶和文明的養(yǎng)育。努力打造能養(yǎng)育精神、陶冶性情、啟迪智慧、浸潤心靈、升華人格的育人環(huán)境，達(dá)到潤物無聲的效果。通過打造“名人園”“對(duì)弈園”“經(jīng)緯園”“美德庭”等主題庭園，無聲地向?qū)W生傳遞中華美德和文明風(fēng)尚。同時(shí)學(xué)校要用傳統(tǒng)文化養(yǎng)育現(xiàn)代精神，在學(xué)校公民素質(zhì)教育中滲透傳統(tǒng)文化，在校園設(shè)計(jì)中體現(xiàn)傳統(tǒng)文化，在教育活動(dòng)中傳承傳統(tǒng)文化，在日常生活中實(shí)踐傳統(tǒng)文化，在特色活動(dòng)中展現(xiàn)傳統(tǒng)文化，并且結(jié)合現(xiàn)代文化的要求，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，提升學(xué)生對(duì)公民素質(zhì)的認(rèn)知水平。

四、加強(qiáng)公民素質(zhì)教育隊(duì)伍建設(shè)，營造全員參與公民素質(zhì)教育氛圍

學(xué)校在實(shí)際工作中要著重抓好三支隊(duì)伍建設(shè)，以優(yōu)化隊(duì)伍建設(shè)為突破口為公民素質(zhì)教育保駕護(hù)航。建設(shè)全員德育隊(duì)伍，優(yōu)化校園德育軟環(huán)境建設(shè)，引導(dǎo)教師在思想上重視學(xué)生生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成評(píng)價(jià)。構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的班主任團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)班主任之間的聯(lián)系和學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)班主任主動(dòng)認(rèn)真地開展班級(jí)公民素質(zhì)教育工作;開展班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流，共同提高班主任工作實(shí)效;加強(qiáng)班主任隊(duì)伍（尤其是年輕班主任）的培訓(xùn)，提高班主任班級(jí)工作的理論水平和管理實(shí)效。加強(qiáng)少先隊(duì)輔導(dǎo)員和中隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，充分發(fā)少先隊(duì)在公民素質(zhì)教育的前沿陣地作用，讓公民素質(zhì)教育更扎實(shí)更全面地開展和推動(dòng)。

五、拓寬公民素質(zhì)教育的渠道，搭建學(xué)生公民素質(zhì)行為的實(shí)踐平臺(tái)

公民素質(zhì)教育的渠道要多樣化、全方位、貼近少年兒童的生活和學(xué)習(xí)的需要，同時(shí)貫穿課上和課下，校內(nèi)和校外。要充分發(fā)揮德育課堂教學(xué)的主渠道作用，通過德育課使學(xué)生提升公民素質(zhì)的認(rèn)知水平和增強(qiáng)小學(xué)生的公民主體意識(shí)，使學(xué)生在生動(dòng)有趣的故事中增強(qiáng)公民責(zé)任意識(shí)和獲得文明行為規(guī)范的常識(shí)。同時(shí)把公民素質(zhì)的教育滲透到各學(xué)科之中，尤其是通過語文、品德與社會(huì)、品德與生活等課程，及時(shí)、準(zhǔn)確地挖掘?qū)W科中所蘊(yùn)含的教育因素，有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。注重以少先隊(duì)為載體開展常規(guī)教育活動(dòng)，讓學(xué)生在喜聞樂見的活動(dòng)中去涵養(yǎng)公民意識(shí)。開展以親子義工、志愿者服務(wù)隊(duì)、少工委、特色班級(jí)建設(shè)多渠道構(gòu)建小學(xué)生公民素質(zhì)教育的有效途徑。

六、建立“學(xué)校-家庭-社會(huì)我們”三位一體的立體化公民素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校要主動(dòng)適應(yīng)教育形勢(shì)的發(fā)展，深入務(wù)實(shí)地構(gòu)建“大公民教育”體系，建設(shè)“學(xué)校-家庭-社會(huì)”三位一體的立體化教育網(wǎng)絡(luò)。加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)的聯(lián)系，通過家訪、校訊通、家校聯(lián)誼、親子義工活動(dòng)、家長委員會(huì)議等家校平臺(tái)的建立與，形成抓好公民素質(zhì)教育的合力，提高教育的有效性和針對(duì)性。把市區(qū)兩級(jí)開展的全民修身行動(dòng)作為開展公民素質(zhì)教育的載體，并以修身學(xué)堂建設(shè)為主線，使修身氛圍更加濃厚、成效更加明顯。通過家長學(xué)校每學(xué)期開設(shè)的專題培訓(xùn)，提升家長的家庭教育水平和親子溝通的能力。加強(qiáng)與社區(qū)的聯(lián)動(dòng)，深化“樂活社區(qū)”敬老活動(dòng)主動(dòng)，聯(lián)合共建單位和周邊公安、工商、城管等部門，讓公民素質(zhì)教育延伸到社區(qū)和社會(huì)，并且從中吸收公民素養(yǎng)，拓寬教育資源，優(yōu)化教育途徑。

七、發(fā)揮激勵(lì)和評(píng)價(jià)的功能，引導(dǎo)小學(xué)生自覺養(yǎng)成公民素質(zhì)

開展公民素質(zhì)教育要制定明確的要求和目標(biāo)，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)上清楚哪些是一個(gè)合格小公民應(yīng)該有的素質(zhì)，哪些行為是值得學(xué)習(xí)的，哪些行為是錯(cuò)誤的。其次根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維發(fā)展的特點(diǎn)分層制定“小學(xué)生公民素質(zhì)成長目標(biāo)”，并把“小學(xué)生公民素質(zhì)分層成長目標(biāo)”與少先隊(duì)最具有活力和吸引力的激勵(lì)評(píng)價(jià)體系——雛鷹爭章進(jìn)行整合。把培育小學(xué)生公民素質(zhì)分層成長目標(biāo)具體化為“十大成長獎(jiǎng)?wù)隆薄橐龑?dǎo)學(xué)生知行合一，制定《水云軒小學(xué)雛鷹爭章標(biāo)準(zhǔn)》，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、自護(hù)自救、行為習(xí)慣、文明禮儀、道德品質(zhì)、心理健康、家庭教育等方面爭取十大公民成長獎(jiǎng)?wù)隆０l(fā)揮本土人文優(yōu)勢(shì)開展“偉人故里中山章”申報(bào)活動(dòng)，通過孫中山先生的偉人效應(yīng)和思想境界引導(dǎo)隊(duì)員自覺提升公民素質(zhì)，立足中山放眼世界，開啟世界公民意識(shí)、建立服務(wù)社會(huì)的愿景。

八、創(chuàng)設(shè)民主公平的成長環(huán)境，啟迪學(xué)生的公民意識(shí)

學(xué)校作為學(xué)生公民素質(zhì)教育的主陣地，首要職責(zé)是對(duì)學(xué)生的公民素質(zhì)教育進(jìn)行初始階段的，科學(xué)系統(tǒng)化的啟蒙，并為學(xué)生公民素質(zhì)的教育創(chuàng)設(shè)一個(gè)公平、民主的環(huán)境。凡是市區(qū)級(jí)一級(jí)的學(xué)生榮譽(yù)一律要求候選人向全校分享成長心得，讓全體學(xué)生人手一票進(jìn)行選舉;通過開展民主選舉班隊(duì)干活動(dòng)和定期舉行中隊(duì)長聯(lián)席會(huì)議和少先隊(duì)代表會(huì)議，從而增強(qiáng)學(xué)生的公民參與意識(shí)與公民責(zé)任意識(shí)。舉行“我是校園真正主人”的演講賽，讓學(xué)生建立主人翁意識(shí)并思考怎樣去行使自己的主人權(quán)利與義務(wù);在課余時(shí)間廣泛開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生通過自愿參與和自主選擇的方式，在校園內(nèi)找到符合自己興趣受好的社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維在社團(tuán)里放飛，讓學(xué)生的特長在社團(tuán)活動(dòng)的孕育下自由發(fā)展。

九、關(guān)注學(xué)生身心健康，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健全人格

學(xué)生公民素質(zhì)教育應(yīng)關(guān)注學(xué)生的身心健康問題發(fā)展。首先要對(duì)全體學(xué)生開展心理健康教育，使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。其次是設(shè)立心理健康教育咨詢熱線，對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。關(guān)注特殊學(xué)生的心理需要，成立關(guān)注特殊學(xué)生個(gè)案小組，并對(duì)個(gè)別特殊學(xué)生展開輔導(dǎo)和跟蹤的工作，同時(shí)發(fā)揮駐校社工的作用開展輔導(dǎo)工作和舉行社工服務(wù)活動(dòng)。學(xué)科教學(xué)、班主任工作中都應(yīng)重視對(duì)學(xué)生心理健康的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健全人格有效途徑。

十、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生具有世界公民素養(yǎng)

良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成單靠說教對(duì)小學(xué)生來說并不能達(dá)不到理想的效果，應(yīng)通過開展系列活動(dòng)把行為習(xí)慣融入活動(dòng)中，發(fā)揮家長、師長以及同伴的榜樣示范作用，在日常生活、學(xué)習(xí)中點(diǎn)滴積累，反復(fù)引導(dǎo)，習(xí)以為常，這才便于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校應(yīng)結(jié)合重大節(jié)日舉行主題性活動(dòng)，讓學(xué)生在典禮文化的熏陶感染下，產(chǎn)生自覺自愿的行動(dòng)的意愿，讓學(xué)生在實(shí)踐中形成良好行為習(xí)慣。良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)綜合的過程，我們要重視家校合作，通過了家長會(huì)、家訪、電訪、QQ群、微信群、親子團(tuán)隊(duì)拓展、短信平臺(tái)等渠道廣泛開展家庭教育宣傳，普及家庭教育知識(shí)，推廣家庭教育的成功經(jīng)驗(yàn)，幫助和引導(dǎo)家長樹立正確的家庭教育觀，將習(xí)慣養(yǎng)成的教育延伸到家庭促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成?！咀ⅲ罕疚南?017年度廣東省中小德育課題“小學(xué)生公民素質(zhì)養(yǎng)成與教育現(xiàn)狀研究——以中山市水云軒小學(xué)為例”（課題編號(hào)：2017ZXDY071）的研究成果】

責(zé)任編輯 黃博彥