小學(xué)生作文教學(xué)點滴

王正興

中圖分類號：G623.2?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）19-0247-01

小學(xué)階段作文教學(xué)現(xiàn)象分析作文教學(xué)一直是語文教學(xué)的重中之重。多年以來，小學(xué)生作文教學(xué)的效果一致不理想。許許多多教師對上好習(xí)作指導(dǎo)課深感困惑。學(xué)生也是只要一談寫作就感到頭疼。到底是什么原因造成的啦？（一）傳統(tǒng)的作文教學(xué)不顧學(xué)生的客觀實際。人為地提高了要求，長期存在操之過急的現(xiàn)象。以成人化的寫作標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)生寫作?？傉J(rèn)為所謂作文就應(yīng)該寫一點有趣的，有意義的東西。因而導(dǎo)致學(xué)生作文中的假、大、空現(xiàn)象。（二）傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)過程中，老師講的多，講的深，講的過透。難免學(xué)生寫出的作文千人一面。（三）有些教師把學(xué)生的寫作標(biāo)準(zhǔn)定位太高。定在一些優(yōu)秀作文選上。一上作文指導(dǎo)課就讀范文，或者不厭其煩的指導(dǎo)。甚至連如何開頭，怎么結(jié)尾，中間又該怎樣寫？都要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。結(jié)果事與愿違，教師指導(dǎo)越仔細(xì)，學(xué)生的思維就被禁錮的越死。寫出的文章難免千篇一律?；旧蠜]有用我手寫我心。很難表達(dá)真情實感。有的學(xué)生甚至失去了寫作的興趣。真是老師怕學(xué)生也怕。老師怕教，學(xué)生怕寫呀。要消除學(xué)生對作文的畏懼心理。促使學(xué)生主動地習(xí)作 提高學(xué)生的寫作水平。從而體會到習(xí)作的樂趣，應(yīng)從以下幾個方面入手：

1.遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)

明確教學(xué)目的造成上述現(xiàn)狀的因素固然很多。但根本一條就是教師對寫作教學(xué)的具體要求不明確。教學(xué)中不能按照學(xué)生的年齡特點，和心理特征，循序漸進(jìn)的訓(xùn)練造成的。作文教學(xué)不只是三年級后的事。一.二年級就有必要加強(qiáng)訓(xùn)練?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出低年級的寫作要求：一年級激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，寫自己想說的話。低段作文習(xí)作教學(xué)時，教師應(yīng)用多種激勵手段，引到學(xué)生樂意寫，把自己想說的話寫下來。一開始可以考慮學(xué)生是否寫了？一次能寫多少字？要求寫多少字？能否堅持每天寫等方面去引導(dǎo)。不必過多的注意內(nèi)容是否得體，語言是否重復(fù)等毛病。

2.讓學(xué)生深入生活，體驗生活，豐富寫作材料

"問渠那得清如許？為有源頭活水來。"應(yīng)讓學(xué)生走出課堂，走向社會，去感受生活，體驗生活，認(rèn)識生活。盡量讓習(xí)作教學(xué)過程貼近生活。將生活中看到的，聽到的，想到的記錄下來。也許就是以后習(xí)作是又一個很好的素材。不然將會是過眼煙云。等到作文時，哪怕你收腸刮肚，絞盡腦汁，也想不到任何一點相關(guān)的內(nèi)容。 讓學(xué)生隨身攜帶一個小記錄本，把平時報紙上、電視中看到的重要的，有意義的新聞趣事記錄下來，這就是學(xué)生作文內(nèi)容的源頭、活水！ 真是習(xí)作離不開生活，豐富多彩的學(xué)習(xí)生活是學(xué)生習(xí)作選擇材料的重要源泉。在習(xí)作教學(xué)中，我不是指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該寫這個，可以寫那個。而是引到學(xué)生觀察周圍東西：花鳥草蟲，山川河流，日月星辰等。培養(yǎng)他們的觀察力，教他們仔細(xì)看，認(rèn)真聽，并且大膽的想象。

3.激發(fā)創(chuàng)作動機(jī)，讓學(xué)生想寫

古人云，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是最好的老師。寫作這個具有一定創(chuàng)造性的作業(yè)必須激發(fā)學(xué)生主動參與的欲望，才能有收效。 教學(xué)中，我努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作的閃光點。哪怕是一點微小的進(jìn)步，用的好的一詞一句，都及時給予贊美和鼓勵。以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。

發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的毛病時。不是急于批評，而是耐心的和學(xué)生一起討論交流。讓學(xué)生弄清自己的不足之處。共同尋找解決方案。這樣長期堅持，學(xué)生的寫作熱情就慢慢的被激發(fā)了出來。在此基礎(chǔ)上，我不斷提高寫作要求，給學(xué)生增添寫作營養(yǎng)，用心評改，鼓勵學(xué)生自讀自改、互讀互改、再讀再改作文。從而讓學(xué)生自愿的把看到的、聽到的、聞到的、想到的，大膽地清楚地寫出來。

4.不斷豐富詞句，提高習(xí)作水平

敢寫不等于就寫得精彩。正如作家葉文玲所說"如果不讀那幾百部書，就寫不出那800個字。"要求大量閱讀精美的文章。儲存好詞佳句，做到熟記于心。作文時活學(xué)活用，就有可能使習(xí)作做錦上添花。農(nóng)村學(xué)校資源有限。孩子們家庭經(jīng)濟(jì)條件較差。很少學(xué)生自己購買課外讀物來閱讀。那又怎樣積累詞句呢？這就希望教育部門加大資金投入力度。購買適合學(xué)生閱讀的書報。平時多鼓勵學(xué)生從課文中、從課外讀物中摘抄優(yōu)美的詞句。對于高年級的學(xué)生來講：辦手抄報，開展手抄報展評比賽活動。讓他們在活動中收集，整理，運(yùn)用，積累知識，交流心得，也是提高寫作水平的又一突破口。