在小學(xué)英語課堂中如何教授英語詞匯

謝緣

[摘要]機(jī)械性記憶英語單詞的現(xiàn)象依然存在于小學(xué)英語課堂，機(jī)械性地重復(fù)不僅降低教學(xué)效率，還會(huì)大大減低學(xué)生對(duì)英語的興趣。為了改善這一現(xiàn)象，研究了小學(xué)英語詞匯在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中的重要性以及教授英語單詞的方法。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語學(xué)習(xí);詞匯學(xué)習(xí);策略

詞匯學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)一門語言的基礎(chǔ)，詞匯學(xué)習(xí)包含理解詞匯和應(yīng)用詞匯。小學(xué)生作為英語的初學(xué)者，最開始接觸的語言知識(shí)是詞匯。小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語的目的為培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，如果采用一味地機(jī)械化重復(fù)，單詞記憶的效率大大減低，甚至?xí)尰顫姾脛?dòng)的小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠感。

一、英語詞匯學(xué)習(xí)在小學(xué)階段的重要性

第一，詞匯是語言的基礎(chǔ)。沒有詞匯的積累，語言學(xué)習(xí)就像空架子，語言則失去了應(yīng)用價(jià)值。小學(xué)生，作為英語的初學(xué)者，不需要學(xué)習(xí)高難度的語法知識(shí)，只需要對(duì)英語有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解，為之后學(xué)習(xí)英語打下基礎(chǔ)。所以，在小學(xué)階段的詞匯學(xué)習(xí)只需要積累一些基礎(chǔ)詞匯。在積累詞匯的基礎(chǔ)上，理解和應(yīng)用這些基礎(chǔ)詞匯。

第二，語言是交際的主要工具，語言的內(nèi)容也是表達(dá)情感的載體，語言內(nèi)容充實(shí)著交際。充實(shí)的內(nèi)容是聽者易于理解，語言在表達(dá)過程中更流暢。這就是詞匯學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)中的重要性。

二、小學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

英語詞匯的學(xué)習(xí)需要知道其詞義、讀法和用法。部分老師對(duì)詞匯學(xué)習(xí)只停留在詞義上，忽略了語言的真正作用——交際。記憶詞匯對(duì)于活潑好動(dòng)的小學(xué)生是一個(gè)枯燥的過程，再加上，老師通過機(jī)械性反復(fù)地的操練單詞，或者直接教授單詞的詞性、詞義、和用法等等，并不把單詞放在合適的語境，不僅減低了教學(xué)效率，也讓小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生倦怠感，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。這樣的教學(xué)方式不僅缺乏趣味性，而且也很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

三、如何教授小學(xué)英語詞匯

小學(xué)生注意力時(shí)間很短，加上活潑好動(dòng)的性格，注意力很容易就會(huì)被其他事物干擾。如果課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)或者老師的教學(xué)方式不具有吸引力，將導(dǎo)致教學(xué)效率大大減低，并且小學(xué)生可能會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)英語感到乏味。

第一，在教授新詞匯時(shí)，如果用深?yuàn)W復(fù)雜的話語來解釋，不僅枯燥，而且學(xué)生的思維可能會(huì)很混亂，所以，直接展示與詞匯對(duì)應(yīng)的物件或者圖片，這樣不僅直觀，學(xué)生易懂易理解，而且，有了彩色的卡片或者真實(shí)的物件，更能夠抓住學(xué)生的注意力，并且讓蒼白枯燥的文字變得豐富有趣。圖文并茂使學(xué)生記憶深刻，當(dāng)學(xué)生看到一個(gè)單詞的時(shí)候，在腦海里反應(yīng)的不再是文字，而是一個(gè)物體。

第二，在學(xué)習(xí)過程中，為了使學(xué)生更好地理解到詞匯的本身，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。比如，在新人教版三年級(jí)下冊(cè)Unit5FamilyActivitiesLesson3GoodtoKnow部分是關(guān)于中國(guó)家庭如何慶祝中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)，里面有與春節(jié)活動(dòng)相關(guān)的詞語settingofffireworks、hanginglanterns、havingfun、makingdumplings。授課前，可以將教室充滿春節(jié)的氣氛。在教詞匯時(shí)，授例如settingofffireworks可以模仿放鞭炮的動(dòng)作，然后播放一段放鞭炮的聲音，hanginglanterns可以拿一個(gè)燈籠來做掛燈籠的動(dòng)作。用肢體語言表達(dá)動(dòng)作，吸引了學(xué)生的注意力，助于學(xué)生理解詞匯意思，以及為記憶單詞添加了趣味性。

第三，語言的作用是交際。學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解到詞匯的意思后，要盡可能地將學(xué)習(xí)到的詞匯操練。比如，通過練習(xí)對(duì)話，讓學(xué)生再次感知詞匯的意思，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用詞匯，對(duì)話將學(xué)生放在合適的語境里面學(xué)習(xí)詞匯。學(xué)習(xí)語言的最好的辦法，就是將學(xué)習(xí)者放在合適的語境，去感知語言。同時(shí)，通過學(xué)生自己創(chuàng)建對(duì)話，也可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

第四，小游戲是調(diào)動(dòng)課堂氣氛的好助手。在教授完單詞后，因?yàn)樾W(xué)生很活潑，學(xué)生可能對(duì)課堂進(jìn)入一個(gè)倦怠期，并且對(duì)課堂的注意力程度大大減低。所以，在操練單詞的過程中，可以加入適當(dāng)?shù)挠螒?，比如Isayyoupoint、Whatsmissing等。不僅學(xué)生注意力重新進(jìn)入課堂，還能在有趣的游戲中復(fù)習(xí)新知識(shí)。但是，因?yàn)樾W(xué)生生性活潑，在做游戲時(shí)，教師需要把控好課堂氣氛和紀(jì)律，因?yàn)閷W(xué)生參與度兩極化，教師需要顧忌到害羞的學(xué)生，以及，在做完游戲后，有部分小學(xué)生的心思可能還留在游戲部分。

第五，繪畫是小學(xué)生喜歡的活動(dòng)。學(xué)生可以課后做詞匯卡。通過繪畫鞏固單詞的含義，使單詞變得直觀，也可以復(fù)習(xí)單詞。比起不停地跟讀抄寫，也為枯燥的詞匯記憶增添了一絲樂趣。

第六，唱歌也是學(xué)生中意的活動(dòng)。唱歌活動(dòng)可以在課前或者課后作為復(fù)習(xí)詞匯的步驟。課前，學(xué)生注意力難免不集中，可以通過歌曲，學(xué)生可以快速進(jìn)入課堂，課后可以唱唱歌，復(fù)習(xí)本課堂學(xué)習(xí)到的新詞匯。對(duì)單詞的意思、讀法、用法起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。

結(jié)語

學(xué)習(xí)一門語言當(dāng)然不僅僅是記憶單詞或者學(xué)習(xí)語法知識(shí)點(diǎn)，也需要學(xué)習(xí)該語種背后的文化背景等等。學(xué)習(xí)語言需要將基礎(chǔ)夯實(shí)，但是，對(duì)英語的初學(xué)者——小學(xué)生，更需要積累詞匯、理解詞匯和知道如何應(yīng)用詞匯，為之后深入學(xué)習(xí)英語做鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

杜泉池.小學(xué)英語詞匯的重要性和教學(xué)方法[J].學(xué)校教育研究，2017（06）.