混合式課程考試評(píng)價(jià)改革的設(shè)計(jì)和實(shí)踐

溫桂榮 彭濤

摘 要：地方財(cái)經(jīng)院校應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課實(shí)現(xiàn)混合式課程考試評(píng)價(jià)要具備內(nèi)容深度化、考核過(guò)程化、形式多樣化、成績(jī)結(jié)構(gòu)化、結(jié)果公平化等“五化”特點(diǎn)，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型的“三新型”應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此改革設(shè)計(jì)方案尤為重要。

關(guān)鍵詞：混合式考試評(píng)價(jià)改革;設(shè)計(jì);實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.474 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-02-14 文章編號(hào)：1674-120X（2019）14-0115-02

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中提出：“促進(jìn)高校辦出特色，建立高校分類(lèi)體系，實(shí)行分類(lèi)管理。發(fā)揮政策指導(dǎo)和資源配置作用，引導(dǎo)高校合理定位，克服同質(zhì)化傾向，形成各自的辦學(xué)理念和風(fēng)格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，爭(zhēng)創(chuàng)一流?！备鞲咝榱烁玫剡m應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，更好地服務(wù)于社會(huì)，都在重新審視辦學(xué)定位。湖南商學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我?！保?018年已經(jīng)成功升為一本財(cái)經(jīng)院校，在“雙一流”建設(shè)中，注重學(xué)習(xí)過(guò)程化考核，提倡多元化的考試評(píng)價(jià)改革方式，以切實(shí)提高學(xué)生應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，增強(qiáng)地方財(cái)經(jīng)院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

一、項(xiàng)目研究與改革總體設(shè)計(jì)方案

以建設(shè)高水平財(cái)經(jīng)大學(xué)為指導(dǎo)思想，我校立足于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，開(kāi)展應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程混合式考試評(píng)價(jià)改革的具體實(shí)踐，并對(duì)其實(shí)現(xiàn)路徑進(jìn)行系統(tǒng)探索?？傮w實(shí)施方案計(jì)劃包括以下幾個(gè)方面：

（一）混合式課程考試評(píng)價(jià)改革的理論分析

通過(guò)調(diào)研，一方面了解重點(diǎn)財(cái)經(jīng)院校應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程考試模式、內(nèi)容、方式方法等現(xiàn)實(shí)差異性，根據(jù)本校的辦學(xué)特色、學(xué)科專(zhuān)業(yè)以及課程特點(diǎn)，選擇改革的方向和目標(biāo);另一方面了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才需求的特征，結(jié)合混合式課程考試評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)理論，以全面性、發(fā)展性和激勵(lì)性的原則進(jìn)行混合式課程考試評(píng)價(jià)改革方案設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)化考核內(nèi)容、考核形式和考核體系的目的，促進(jìn)教學(xué)考試評(píng)價(jià)方式與人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。

（二）混合式課程考試評(píng)價(jià)改革的具體實(shí)踐

混合式課程考試評(píng)價(jià)改革的具體實(shí)踐側(cè)重點(diǎn)在于進(jìn)行過(guò)程化改革。

（1）成立課程考試改革的小組。從總體把握課程改革的方向，先改革和統(tǒng)一課程考試改革小組中主講教師的考試觀念。

（2）確定考試評(píng)價(jià)改革路徑，即設(shè)計(jì)點(diǎn)—線—面的路徑。以專(zhuān)業(yè)必修課為主導(dǎo)，先從專(zhuān)業(yè)必修課切入，然后擴(kuò)大到與之相關(guān)的非專(zhuān)業(yè)的限選課進(jìn)行考試改革，之后將改革滲透推廣到整個(gè)專(zhuān)業(yè)課程群（參考如下思路圖）。

（3）考試評(píng)價(jià)改革的具體內(nèi)容。一是考試環(huán)節(jié)分為課堂外與課堂內(nèi)，課堂內(nèi)包括期末測(cè)試和課堂考核，課堂外主要是閱讀書(shū)籍以及課外實(shí)踐。二是考試內(nèi)容不拘泥于課堂書(shū)本的知識(shí)，以增加學(xué)生知識(shí)的深度與廣度為目的。三是考核方式根據(jù)課程的特點(diǎn)可以以“期末考試+平時(shí)考核+讀書(shū)筆記/調(diào)研報(bào)告/課程論文等”的形式安排。四是考試過(guò)程以隨機(jī)排位的形式安排座位，以減少舞弊的可能性。五是考試成績(jī)結(jié)構(gòu)以期末考試與平時(shí)考核以1∶1的比例分配。

（4）考試評(píng)價(jià)改革實(shí)踐方法。確定課程，選取學(xué)習(xí)特征如學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)水平、平時(shí)成績(jī)等相似的兩類(lèi)班級(jí)，一類(lèi)作為實(shí)踐對(duì)象實(shí)施混合式課程考試法，一類(lèi)作為參照對(duì)象實(shí)施傳統(tǒng)的考試考核方法。先設(shè)計(jì)混合式課程考試改革的實(shí)施策略，再組織和開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐。

（三）混合式課程考試改革的效果評(píng)價(jià)

在課程—課程群—應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)推廣整個(gè)過(guò)程等具體實(shí)踐的基礎(chǔ)上，獲取可靠的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，如平時(shí)成績(jī)每個(gè)模塊構(gòu)成（課堂小論文、財(cái)經(jīng)新聞解讀分組討論總結(jié)、拓展知識(shí)讀書(shū)筆記、調(diào)研信息反饋表、課堂小測(cè)驗(yàn)等），期末考試成績(jī)（根據(jù)考試大綱要求的必備知識(shí)點(diǎn)和題型結(jié)構(gòu)等考察內(nèi)容）以及學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐成果，如科研獲獎(jiǎng)情況、企業(yè)實(shí)習(xí)情況等，并運(yùn)用社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件包SPSS等統(tǒng)計(jì)工具進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，試圖對(duì)實(shí)踐對(duì)象在混合式課程考試改革前后以及運(yùn)用混合式課程考試后實(shí)踐對(duì)象和參照對(duì)象的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行客觀比較;同時(shí)在課程考試改革實(shí)踐結(jié)束之后，分別給實(shí)踐對(duì)象、參照對(duì)象以及授課教師發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、開(kāi)展個(gè)性訪談，以期獲取課程考試改革效果的主觀評(píng)價(jià)，激發(fā)教學(xué)反思，并最終形成多輪反饋后的最終優(yōu)化方案。

（四）混合式課程考試評(píng)價(jià)改革的優(yōu)化建議

依據(jù)混合式課程考試評(píng)價(jià)改革理論和上述研究思路的實(shí)證分析結(jié)論，結(jié)合混合課程考試評(píng)價(jià)改革的目標(biāo)，文章從混合式課程考試評(píng)價(jià)與傳統(tǒng)考試的有機(jī)結(jié)合、教師主導(dǎo)、學(xué)生參與、實(shí)施步驟等角度提出混合式課程考試評(píng)價(jià)改革的優(yōu)化途徑和最終推廣版實(shí)施方案。

二、項(xiàng)目研究與改革分年度工作目標(biāo)和工作內(nèi)容

本項(xiàng)目組通過(guò)確定研究總目標(biāo)與年度目標(biāo)，制定具體的研究計(jì)劃，擬制定相應(yīng)的研究制度來(lái)規(guī)范研究行為。如任務(wù)責(zé)任制，確定每一個(gè)工作目標(biāo)相應(yīng)的責(zé)任人，以保證按時(shí)按量地完成研究;定期研討制，規(guī)定項(xiàng)目組每個(gè)月至少研討一次項(xiàng)目進(jìn)展情況，每年舉行一次較大規(guī)模的研討會(huì)（除課題組成員外，將邀請(qǐng)省內(nèi)外專(zhuān)家、學(xué)者參加）。具體工作目標(biāo)、內(nèi)容及分工如下：

（1）2018.6—2018.12：對(duì)各高等院校財(cái)政學(xué)專(zhuān)業(yè)課程考試評(píng)價(jià)現(xiàn)狀及社會(huì)對(duì)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)人才需求的特征進(jìn)行調(diào)研;同時(shí)收集、分析、提煉國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)課程考試評(píng)價(jià)改革相關(guān)研究資料。之后選取適當(dāng)?shù)膶?shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐對(duì)象、參照對(duì)象，完成對(duì)混合式課程考試評(píng)價(jià)改革實(shí)施方案的設(shè)計(jì)。

（2）2019.1—2019.8：依據(jù)實(shí)施方案，組織開(kāi)展第一階段安排，對(duì)專(zhuān)業(yè)必修公共財(cái)政學(xué)及其相關(guān)課程財(cái)政學(xué)A、財(cái)政學(xué)B進(jìn)行混合式課程考試評(píng)價(jià)改革的具體實(shí)踐，總結(jié)比較成熟的實(shí)施方案。

（3）2019.9—2019.12：依據(jù)第一階段實(shí)施方案，組織開(kāi)展第二階段安排，延伸對(duì)專(zhuān)業(yè)限選課（財(cái)政學(xué)科導(dǎo)論、財(cái)經(jīng)專(zhuān)題講座、西方財(cái)政學(xué)、比較財(cái)政學(xué)等）進(jìn)行混合式課程考試評(píng)價(jià)改革的具體實(shí)踐。

（4）2020.1—2020.8：依據(jù)實(shí)施方案，組織開(kāi)展第三階段安排，擴(kuò)大對(duì)金融學(xué)、投資學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)和稅收學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行混合式課程考試評(píng)價(jià)改革的具體實(shí)踐。

（5）2020.9—2020.12：針對(duì)實(shí)踐對(duì)象、參照對(duì)象及授課教師設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、訪談內(nèi)容，開(kāi)展問(wèn)卷和訪談?wù){(diào)查?；趯?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)開(kāi)展實(shí)證分析，獲取混合式課程考試改革的效果評(píng)價(jià)，進(jìn)行教學(xué)反思。之后優(yōu)化混合式課程考試改革的實(shí)施方案，同時(shí)完成研究報(bào)告的撰寫(xiě)及相關(guān)結(jié)項(xiàng)工作。

三、項(xiàng)目預(yù)期的成效

（一）預(yù)期成果

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和成員圍繞混合式課程考試評(píng)價(jià)改革的設(shè)計(jì)和實(shí)踐、效果分析、實(shí)施方案、研究報(bào)告等完成一系列論文及研究報(bào)告。

（二）項(xiàng)目預(yù)期效果

預(yù)期效果：本項(xiàng)目的實(shí)施能較好地解決我國(guó)高等院校應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程考試方式存在的問(wèn)題，即利用混合式考試評(píng)價(jià)方式內(nèi)容深度化、形式多元性、成績(jī)結(jié)構(gòu)化和結(jié)果公平化的特點(diǎn)，有針對(duì)性地解決問(wèn)題;有助于混合式考試改革方式系統(tǒng)而深入的推廣，有助于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行實(shí)質(zhì)而有效的混合式教學(xué)改革，真正實(shí)現(xiàn)地方財(cái)經(jīng)學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型的“三新型”高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

本項(xiàng)目的學(xué)生受益：地方財(cái)經(jīng)類(lèi)學(xué)校應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程混合式考試評(píng)價(jià)改革的應(yīng)用研究，初期將使本校財(cái)政學(xué)、稅收學(xué)、金融學(xué)等專(zhuān)業(yè)1000多名學(xué)生受益。此后計(jì)劃在全校各經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生中推廣普及，使更多學(xué)生在平時(shí)養(yǎng)成積累性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，并輻射到全國(guó)其他財(cái)經(jīng)院校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。

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