高中英語口語教學(xué)的有效策略探討

裴淑萍

摘 要：聽說讀寫是語言學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，在長期的應(yīng)試教育影響下，英語教學(xué)更強調(diào)“聽”與“寫”，“說”是學(xué)生相對薄弱的一環(huán)，加強口語教學(xué)是當(dāng)前高中英語教學(xué)的重點內(nèi)容。文章對高中英語口語教學(xué)的有效策略進行初步探討。

關(guān)鍵詞：高中英語;口語教學(xué);口語練習(xí)

中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-03-13 文章編號：1674-120X（2019）14-0061-01

在長期的應(yīng)試教育影響下，高中英語側(cè)重于單詞、語法、聽力、閱讀、翻譯、寫作等應(yīng)試內(nèi)容的教學(xué)，追求提高學(xué)習(xí)成績，但是對學(xué)生口語能力的培養(yǎng)關(guān)注不夠。這明顯是受教育功利心理的影響，是舍本逐末的。很多學(xué)生雖然基礎(chǔ)知識掌握得比較牢固，但是一開口說英語就啞口無言，這是當(dāng)前高中英語教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象及需要解決的問題。筆者認(rèn)為可以從如下三個方面進行高中英語的口語教學(xué)。

一、落實每天三分鐘的課前演講

要開展好高中英語口語教學(xué)，必須讓說英語成為學(xué)生的日常習(xí)慣。筆者開展了“三分鐘演說”的口語練習(xí)活動，即在每堂英語課前，讓班里的一名學(xué)生上講臺進行三分鐘的英語演講。教師可以讓學(xué)生按照學(xué)號順序進行演講，也可以隨機點名學(xué)生上臺演講，這樣每個人都會做好演講的準(zhǔn)備。

關(guān)于演講的話題，筆者不作規(guī)定，任由學(xué)生們選擇自己喜歡的、拿手的話題展開演講，比如圍繞“My hobby”“My family”“Happy holiday”“My dream”等進行自我介紹，談?wù)勛约旱膼酆?、家庭、理想，以及其他主題的內(nèi)容。通過每天三分鐘的英語演講，學(xué)生們都積極準(zhǔn)備，加強口語練習(xí)。通過每天的三分鐘英語演講，一方面教師對學(xué)生的口語水平有了基本的了解，可以有針對性地對其進行口語教學(xué)與訓(xùn)練。另一方面，雙方增進了了解，有利于良好班級英語口語氛圍的構(gòu)建。

二、創(chuàng)設(shè)對話情境，加強口語練習(xí)

傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)大多是教師在講臺上侃侃而談，學(xué)生在下面洗耳恭聽，師生之間缺乏溝通，且學(xué)生之間沒有對話。這樣的課堂是單方面的輸出，缺乏口語練習(xí)的氛圍。因此，為了讓學(xué)生的嘴巴動起來，教師應(yīng)該創(chuàng)建“對話式”課堂，創(chuàng)設(shè)有效的對話情境，讓學(xué)生在對話中加強口語練習(xí)。

比如，人教版高中英語一年級的“Friendship”單元，涉及的“友誼”主題能夠有效激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，對此大家都有話說，此時教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)對話情境，鍛煉學(xué)生的口語水平。比如教師設(shè)問：“Whats the most important thing in keeping a good friendship？”學(xué)生思考并回答：“ loyalty，faithful，helpful，cooperation.”。教師再追問：“If you make mistake with your friend，what would you do？”朋友間發(fā)生誤會和矛盾是常有的現(xiàn)象，觸及了大家的內(nèi)心深處，所以大家也都會積極思考和回答。如“to explain in time”“to apologize in necessary”“to enjoy my friend”等，大家都從自己的詞庫中尋找合適的表達方式進行口語表達。無論是否規(guī)范，教師都要熱情鼓勵和積極引導(dǎo)，重在創(chuàng)建一種樂說的對話課堂情境。

三、開展口語實踐活動，實現(xiàn)學(xué)以致用

口語學(xué)習(xí)最終的目的是學(xué)生能夠熟練地運用英語進行簡單的日常對話交流，最終落實到“用”上面來，這是英語的語用能力的最重要方面，也是英語學(xué)習(xí)的最終落腳點。作為英語口語教學(xué)的指導(dǎo)者，教師應(yīng)該在口語實踐活動環(huán)節(jié)給予學(xué)生必要的引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生口語學(xué)習(xí)的主體作用，在豐富多彩的實踐活動中提高其口語交際水平。

首先，可以讓學(xué)生組建英語興趣小組和英語角等團體，經(jīng)常性地組織開展英語口語實踐活動，比如演繹西方經(jīng)典話劇《羅密歐與朱麗葉》，讓學(xué)生感受真實地道的西方英語口語。其次，可以組織開展英語辯論賽，讓學(xué)生圍繞既定的話題用英語進行觀點闡述，這對學(xué)生的英語詞匯積累和語言組織能力都是極大的考驗與鍛煉。最后，可以在圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)等西方重大節(jié)日期間開展節(jié)日主題活動，使學(xué)生感受西方節(jié)日文化。學(xué)生在活動中以英語進行對話交流，可培養(yǎng)英語語感和交際能力，并能夠靈活地組織和運用英語進行口語表達。

綜上所述，英語口語教學(xué)是英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)和重要內(nèi)容，教師應(yīng)該重視口語的教學(xué)與實踐，在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)適宜的對話情境，鼓勵學(xué)生“敢說”，加強練習(xí)，實現(xiàn)“會說”;開展實踐活動讓學(xué)生“樂說”，使學(xué)生具備必備的口語表達能力，提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]李兆偉.高中英語口語教學(xué)的問題與應(yīng)對措施[J].中國校外教育，2015（35）：90.

[2]單彬彬.例談高中英語教學(xué)中的口語訓(xùn)練[J].文理導(dǎo)航（上旬刊），2018（12）：19-20.