學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生取得普通話測(cè)試優(yōu)異成績(jī)的途徑探討

◆摘? 要：學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生普通話成績(jī)要求比較高。文章通過(guò)查閱文獻(xiàn)、調(diào)查問(wèn)卷及大量個(gè)案分析，歸納了普通話水平測(cè)試中影響成績(jī)的幾個(gè)主要因素，并探討了解決問(wèn)題的一些途徑，力圖幫助需要參加普通話水平測(cè)試的學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生及其他應(yīng)試人員，達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)并進(jìn)一步提高測(cè)試成績(jī)。

◆關(guān)鍵詞：普通話教學(xué);普通話水平測(cè)試成績(jī);因素;途徑

一、引言

學(xué)前專(zhuān)業(yè)的學(xué)生普通話水平要求達(dá)到二級(jí)甲等才能取得幼兒教師資格證書(shū)。很多優(yōu)質(zhì)幼兒園甚至在招收幼兒教師時(shí)要求普通話水平為一級(jí)乙等。作為幼兒的語(yǔ)音啟蒙老師，普通話要求高是應(yīng)該的。目前，武漢高校學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校期間90%左右可以拿到二級(jí)甲等證書(shū)，而一級(jí)乙等獲得者還不多，大約只有10%。二級(jí)甲等是學(xué)生成為合格的幼兒教師的等級(jí)，一級(jí)乙等可以說(shuō)是優(yōu)秀幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)，也是所有幼兒教師應(yīng)該努力的方向。事實(shí)上，有不少學(xué)生有考一級(jí)乙等的愿望和行動(dòng)。一級(jí)一等普通話也是作為市級(jí)以下的播音主持人、博物館講解員等行業(yè)從業(yè)人員的標(biāo)準(zhǔn)。因此普通話測(cè)試成績(jī)對(duì)于學(xué)前專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。探討學(xué)生如何取得優(yōu)異的普通話測(cè)試成績(jī)對(duì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀幼兒教師，讓他們有更廣闊的就業(yè)渠道和發(fā)展前途都有重大意義。

二、影響普通話測(cè)試成績(jī)的主要因素

如何取得普通話測(cè)試的優(yōu)異成績(jī)？我們應(yīng)該在普通話考試中取得優(yōu)異成績(jī)的成功原因或考試成績(jī)不理想的失敗原因中尋找答案。筆者認(rèn)為影響普通話考試成績(jī)的原因有主觀和客觀、語(yǔ)音和非語(yǔ)音的因素。以下就幾個(gè)主要的方面進(jìn)行具體分析。

1.語(yǔ)音基礎(chǔ)

筆者任教的18級(jí)4各班188名同學(xué)參加了普通話考試。一級(jí)乙等21人，占11%。這21個(gè)同學(xué)中有3個(gè)來(lái)自河北的石家莊和保定。188名考生中河北籍的同學(xué)共有8名，另外5個(gè)河北籍的同學(xué)都是二甲，分?jǐn)?shù)都在89～91分之間?？嫉揭患?jí)乙等的其他18名同學(xué)中，14名是武漢或湖北其他地區(qū)的。湖北籍的同學(xué)多，占70%左右，一級(jí)大部分是武漢或湖北籍的同學(xué)也不足為奇。事實(shí)上湖北籍同學(xué)考上一級(jí)的比例遠(yuǎn)不如河北籍同學(xué)，河北籍同學(xué)為40%，湖北籍同學(xué)為10%?？磥?lái)河北人，離北京近，普通話就是說(shuō)得好！不可否認(rèn)普通話基礎(chǔ)好是一個(gè)重要原因。我們國(guó)家幅員遼闊，方言復(fù)雜。南方地區(qū)如廣東、廣西、福建、湖南等地的語(yǔ)言和普通話的差距很大，要講一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話不容易。這些地區(qū)的同學(xué)考上一級(jí)的不多，甚至考上二甲都比較困難，而河北籍的學(xué)生是100%能上二甲。

另一方面，河北同學(xué)為什么不能人人都考上一級(jí)呢？普通話以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，但北京話中“化音、吃字”現(xiàn)象嚴(yán)重，吐字不夠清晰，還有語(yǔ)音不規(guī)范的現(xiàn)象。如把“西紅柿炒雞蛋”說(shuō)成“胸是炒雞蛋”。北京話是普通話的語(yǔ)音基礎(chǔ)，但這兩個(gè)語(yǔ)音系統(tǒng)并非完全重合。北京話和普通話有五條語(yǔ)音區(qū)別：一是兒化音廣泛存在;二是輕聲廣泛存在;三是三音節(jié)詞語(yǔ)中第二音節(jié)的擦音、塞擦音聲母被吞掉;四是一些常用詞存在特殊變調(diào)。如兩個(gè)陽(yáng)平相連時(shí)，前一個(gè)變成高平調(diào)，比如“其實(shí)”讀成“期實(shí)”;五是一些北京地名、物件的習(xí)慣發(fā)音。如東直門(mén)中的“直”讀成輕聲。所以北京人以及語(yǔ)音和普通話很接近的河北人在普通話考試中也要注意發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，否則未必就都能考過(guò)一級(jí)。任何地方的人在考普通話時(shí)都要注意發(fā)音規(guī)范，去掉土音和方言腔調(diào)，才能考出好成績(jī)。

案例分析：

案例一：一個(gè)河北秦皇島的同學(xué)，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，是課代表。但考試成績(jī)?yōu)?0.6分。他認(rèn)為自己的普通話中帶有一點(diǎn)東北味，并且上聲的調(diào)值總是讀不準(zhǔn)，因此沒(méi)考到一級(jí)。

案例二：湖北鄂州一位女生，非常積極、努力，下決心要考上一級(jí)?？剂巳?，分?jǐn)?shù)始終差一點(diǎn)點(diǎn)。問(wèn)題可能是方言腔調(diào)、方言色彩難以克服。

2.天賦

語(yǔ)言學(xué)習(xí)和其它學(xué)科一樣也是需要天賦的。一般來(lái)說(shuō)女生的語(yǔ)言天賦比男生高。上面提到的8名河北籍的同學(xué)中，3個(gè)是男生，都沒(méi)考上一級(jí)，都是二甲，而另外5個(gè)女生，三個(gè)是一級(jí)，只有2個(gè)是二甲。普通話考試中女生明顯比男生強(qiáng)。筆者認(rèn)為除了主觀原因，即男生不夠認(rèn)真，細(xì)致，應(yīng)該也有客觀原因。這一結(jié)果同時(shí)也驗(yàn)證了發(fā)展心理學(xué)和語(yǔ)言學(xué)研究結(jié)果，即女性語(yǔ)言表達(dá)及應(yīng)用能力強(qiáng)于男性，體現(xiàn)在普通話測(cè)試中，女性被測(cè)試者的成績(jī)和自我效能普遍高于男性。同性別同地區(qū)的同學(xué)也會(huì)因天賦不一樣而成績(jī)不一樣。有的不需要怎么努力就能學(xué)得很好，有的非常努力始終難有進(jìn)步。這樣的例子很多。

案例：某女生，湖北新洲人，從小生活在農(nóng)村，講方言，語(yǔ)言環(huán)境沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，但普通話考試得了一級(jí)乙等。她說(shuō)自己有藝術(shù)細(xì)胞，不但普通話說(shuō)得好，唱歌、跳舞都可以。

3.計(jì)算機(jī)操作上的失誤

一些同學(xué)平時(shí)普通話說(shuō)得很好，課堂訓(xùn)練和檢測(cè)的成績(jī)也很好，卻沒(méi)有考出應(yīng)有的成績(jī)讓人感到很意外。由于不能從電腦里查閱具體扣分內(nèi)容，只能調(diào)查應(yīng)試者自己認(rèn)為的失誤原因，通過(guò)調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)對(duì)不適應(yīng)計(jì)算機(jī)操作導(dǎo)致失誤的同學(xué)大有人在?？荚嚽安荒苣M電腦操作，只是在考前培訓(xùn)中老師口頭講了一下，加上多數(shù)同學(xué)考試中都會(huì)比較緊張從而導(dǎo)致操作失誤而影響考試成績(jī)。

案例一：某女生，學(xué)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真，語(yǔ)音及文學(xué)的悟性很好，在朗誦考試中全班第一，但考試分?jǐn)?shù)只有88.8。她說(shuō)考試時(shí)耳麥似乎出了故障，聲音小。計(jì)算機(jī)聽(tīng)不見(jiàn)或聽(tīng)不清楚的情況下可能會(huì)誤判，影響成績(jī)。

案例二：某女生，普通話平時(shí)成績(jī)好，在班上名列前茅。但普通話考試竟然沒(méi)過(guò)二甲。她說(shuō)說(shuō)話項(xiàng)兩個(gè)說(shuō)話題她準(zhǔn)備的是第二題，考試中操作電腦在選擇第二題時(shí)，由于緊張導(dǎo)致操作失誤，選擇不成功，于是電腦給了她沒(méi)準(zhǔn)備的第一題，結(jié)果說(shuō)得不連貫，方言也都冒出來(lái)了。

案例三：某男生，普通話課代表，學(xué)校很多活動(dòng)都是他做主持，考試成績(jī)卻只有89.8分。他說(shuō)失誤的主要原因是不適應(yīng)機(jī)考。

4.主觀重視與努力

考得一級(jí)乙等的同學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)幾乎都離不開(kāi)多讀多練，就算普通話基礎(chǔ)好，拼音學(xué)得好，也還需要認(rèn)真、勤奮、踏實(shí)。普通話考試并不是單純的語(yǔ)音考試，它還存在很多影響考試成績(jī)的非語(yǔ)音因素。在認(rèn)讀字、詞語(yǔ)的考試項(xiàng)中，涉及語(yǔ)文功底，文化水平低或語(yǔ)文學(xué)得不好的同學(xué)有可能因很多字不認(rèn)識(shí)造成失分。短文朗讀考試項(xiàng)除了字音準(zhǔn)確，還要求連貫。如果對(duì)考試范圍內(nèi)的60篇作品不熟，甚至一遍都沒(méi)讀過(guò)，就算朗讀能力很強(qiáng)也難免結(jié)結(jié)巴巴，不流暢。命題說(shuō)話項(xiàng)更要有準(zhǔn)備，這項(xiàng)考試也要求說(shuō)得連貫流暢，而且要說(shuō)滿三分鐘，對(duì)30個(gè)話題都要認(rèn)真準(zhǔn)備，否則會(huì)不知說(shuō)什么，說(shuō)不下去。

案例：某女生，普通話基礎(chǔ)好，課代表，在班上的朗讀表演中表現(xiàn)突出。但她普通話考試成績(jī)只有89.1，她自己覺(jué)得主要原因是作品朗讀失誤大，那篇作品她沒(méi)讀過(guò)，而且恰好那篇作品不太好讀，還有些字不認(rèn)識(shí)，這樣心理壓力就加大了，越來(lái)越緊張，導(dǎo)致整個(gè)考試成績(jī)不理想。

5.心理因素

調(diào)查顯示，幾乎所有的應(yīng)試者都認(rèn)為自己在考試中存在著非語(yǔ)音因素的影響，其中心理素質(zhì)不好、緊張，是影響成績(jī)最大的非語(yǔ)音因素，幾乎所有第一次參加考試的學(xué)生都存在這個(gè)問(wèn)題。其實(shí)，不只是普通話考試，所有考試都不例外，不緊張、自信在考試中就能掌握好節(jié)奏，正常發(fā)揮，較少出現(xiàn)電腦操作失誤和讀音失誤等問(wèn)題。

案例：某女生，普通話基礎(chǔ)好，平時(shí)表現(xiàn)也不錯(cuò)，認(rèn)真努力，但在考試中因緊張，第四題說(shuō)話項(xiàng)考砸了，準(zhǔn)備過(guò)程中想好的內(nèi)容全忘了，不知道說(shuō)什么。導(dǎo)致了說(shuō)話不流暢、缺時(shí)的扣分。

三、取得普通話測(cè)試優(yōu)異成績(jī)的途徑

關(guān)于普通話學(xué)習(xí)的方法比較多，語(yǔ)音教師們給我們留下了豐富的經(jīng)驗(yàn)。如：

理論指導(dǎo)和訓(xùn)練實(shí)踐、教師示范與學(xué)生練習(xí);端正學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)音習(xí)慣;利用游戲或創(chuàng)設(shè)情境，活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案;建立語(yǔ)音信息庫(kù);分組訓(xùn)練模式;平時(shí)可以把自己容易讀錯(cuò)的字用本子記下，方便復(fù)習(xí);針對(duì)地方方言的訓(xùn)練等等，都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的，也是學(xué)生考出優(yōu)異成績(jī)的有效教學(xué)方法。下面著重對(duì)幾種重要的方法進(jìn)行具體的分析。

1.盡量使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到自己的所有問(wèn)題并得到教師的指導(dǎo)

筆者對(duì)任課班級(jí)的100名同學(xué)進(jìn)行過(guò)關(guān)于普通話測(cè)試失分原因及教學(xué)建議的問(wèn)卷調(diào)查。有40%的同學(xué)反映不太清楚自己的問(wèn)題在哪里，要如何改正，他們表示需要老師繼續(xù)輔導(dǎo)。一個(gè)班一般50人左右，教師在課堂中對(duì)每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)音指導(dǎo)是有限的。還由于種種原因，學(xué)生們并不是在課堂學(xué)習(xí)中都能完全掌握好語(yǔ)音知識(shí)。那些想考一級(jí)的同學(xué)更是需要老師的指導(dǎo)，基礎(chǔ)差的同學(xué)可以由優(yōu)秀的同學(xué)輔導(dǎo)，而優(yōu)秀的同學(xué)只有老師能指導(dǎo)，有些細(xì)微的缺陷往往是他們自己不知道的，需要老師指出并有效地糾正。教師課堂集體授課之外的一對(duì)一精細(xì)化輔導(dǎo)也是必要的，就像聲樂(lè)老師對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一對(duì)一教學(xué)一樣，“手把手”地教他們?nèi)绾渭m正方音，才能更好地解決其存在的問(wèn)題。

2.課內(nèi)課外多讀多練

調(diào)查問(wèn)卷中，同學(xué)們的主要建議及需求，就是課內(nèi)課外多安排時(shí)間讓他們讀和說(shuō)。同學(xué)們希望上課讓他們有更多的機(jī)會(huì)讀，有更多的發(fā)言機(jī)會(huì);課后老師或普通話好的同學(xué)多帶同學(xué)們讀。并且覺(jué)得平時(shí)要多說(shuō)普通話，在寢室不說(shuō)方音并注意發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。

普通話考試是口試，屬于技能考試，確實(shí)是需要多練的。一個(gè)人自己讀可以隨意停下來(lái)把自己的問(wèn)題反復(fù)練習(xí);大家一起練有氛圍，能激發(fā)自己的思維，效果更佳;跟優(yōu)秀的同學(xué)一起練，能感染自己，幫助自己提高;優(yōu)秀的同學(xué)帶別人讀就像老師上課一樣對(duì)自身能力的提高也是有非常大的幫助的。

3.運(yùn)用信息化教學(xué)新模式

隨著科技的發(fā)展變化，信息技術(shù)也滲透到了普通話學(xué)習(xí)中。近幾年的教材都換成了數(shù)字一體化，可以通過(guò)掃碼學(xué)習(xí)有聲音、有圖像、有視頻的微課。近幾年網(wǎng)上也出現(xiàn)了幾款普通話學(xué)習(xí)的軟件，有的做得還不錯(cuò)，對(duì)學(xué)生有幫助。很多學(xué)生自動(dòng)地下載了，登陸后可以進(jìn)行模擬測(cè)試，并知道錯(cuò)在哪里，甚至還有指導(dǎo)意見(jiàn)。它相當(dāng)于一個(gè)輔導(dǎo)老師，彌補(bǔ)了老師輔導(dǎo)時(shí)間不夠的缺陷。

四、結(jié)語(yǔ)

影響普通話成績(jī)的原因有的可能只有一個(gè)，有的同時(shí)存在多個(gè)原因，需要各方面都注意。普通話學(xué)習(xí)也是一分耕耘一分收獲，那些方言較重、文化基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力欠佳的同學(xué)，付出努力就一定有收獲。

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