信息技術(shù)視域下電教在幼兒園素質(zhì)教學(xué)中的應(yīng)用研究

廖開(kāi)茂

◆摘? 要：學(xué)前教育作為人終身教育的一個(gè)起始階段，人們對(duì)學(xué)前教育越來(lái)越重視，目前，已經(jīng)對(duì)學(xué)前教育進(jìn)行了定位，即由“學(xué)校教育的預(yù)備階段”轉(zhuǎn)為“基礎(chǔ)教育的重要組成部分，作為我國(guó)學(xué)校教育、終身教育的一個(gè)基礎(chǔ)階段。

◆關(guān)鍵詞：信息技術(shù);電教;幼兒園;素質(zhì)教學(xué)

隨著社會(huì)信息化的進(jìn)程，與此同時(shí)提出了新的要求關(guān)于幼兒園的信息教育?，F(xiàn)在的教育領(lǐng)域形成一個(gè)大趨勢(shì)，即信息技術(shù)與課程整合，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展情況可知，他們具有自覺(jué)能動(dòng)性。

1電教在學(xué)前教育應(yīng)用的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)

1.1授課形式形象多樣

生動(dòng)形象的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生積極的思維、想象、創(chuàng)造等能力。在引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以通過(guò)應(yīng)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)軟件讓授課的形式和內(nèi)容更加的生動(dòng)形象，通過(guò)圖文的說(shuō)明把抽象性的概念進(jìn)一步的形象化。讓兒童能夠更加易于對(duì)知識(shí)有大膽創(chuàng)新的思考和分析。

1.2增強(qiáng)教師與幼兒的互動(dòng)、交流

交流。除了前文所提及的情況，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以利用現(xiàn)代的信息技術(shù)，提高教學(xué)形式的活潑性，有利于提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性。創(chuàng)造輕松靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更具創(chuàng)造性。從而更好的極高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于構(gòu)建更好的師生關(guān)系，增進(jìn)老師對(duì)學(xué)生的了解，給學(xué)生更多的思考空間。

1.3從多方位、多角度來(lái)整合學(xué)科內(nèi)容

在新的教學(xué)背景下，要促進(jìn)信息技術(shù)教育的不斷發(fā)展，首先就要從學(xué)科的內(nèi)容著手，讓學(xué)科的內(nèi)容更好的相互融合。所以，在教學(xué)的過(guò)程中要將聲、光、色等因素結(jié)合在一個(gè)整體中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更加的輕松活潑多樣，創(chuàng)造優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造適應(yīng)學(xué)生年齡階段的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)力，能力。

2電教在幼兒園素質(zhì)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1信息技術(shù)在語(yǔ)言活動(dòng)中的應(yīng)用

信息技術(shù)在語(yǔ)言活動(dòng)中具有豐富多樣的表現(xiàn)形式，能夠更好的利用多媒體的教學(xué)形式利用生動(dòng)形象的圖片、吸引人的音樂(lè)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的展現(xiàn)形式讓幼兒的各種感官都能夠處于一中良好的狀態(tài)，從而更好的促進(jìn)幼兒的知識(shí)認(rèn)知。讓幼兒健康安全的接受教育，促進(jìn)學(xué)生積極、愉快的感情的表達(dá)。《拔蘿卜》是小班幼兒非常喜歡的一個(gè)故事。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只能利用圖片，讓幼兒通過(guò)觀察故事中的插圖來(lái)了解故事的情節(jié)。在教學(xué)的過(guò)程中若是能夠結(jié)合PPT的方式展示，再加上一些動(dòng)畫(huà)或是錄音便能夠更加生動(dòng)形象的把故事呈現(xiàn)在幼兒面前。能夠讓學(xué)生更加清晰的了解故事的發(fā)展，故事的進(jìn)展。通過(guò)動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生看到那會(huì)動(dòng)的老爺爺、老婆婆、小姑娘、小花貓，提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的興趣。最后再伴有《拔蘿卜》的歌曲，營(yíng)造輕松活潑的教學(xué)環(huán)境。

2.2信息技術(shù)在音樂(lè)活動(dòng)中的應(yīng)用

在我國(guó)的古代著名音樂(lè)論著《樂(lè)記》中有句名言：“樂(lè)者，音之所由聲也。其本在人心之感于物也?！边@句話所要向人們表達(dá)的意思是：音樂(lè)是通過(guò)聲音來(lái)展示和表達(dá)，并將思想感情融入音樂(lè)的表達(dá)中，展現(xiàn)歌唱者的情感。在信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，能夠利用聲頻效果和視頻效果，讓課堂更加的豐富多彩，也增強(qiáng)了知識(shí)的表現(xiàn)力，利用藝術(shù)的魅力啟發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性與自主探索問(wèn)題的好奇心。同時(shí)也能夠，提高音樂(lè)素養(yǎng)，而且能培養(yǎng)幼兒高尚的情操和品格。

比如教學(xué)《春天》這首歌曲，應(yīng)該先讓幼兒展示歌曲《春天》的課件，讓他們先通過(guò)文字的形式更好的了解所要演唱的歌曲的內(nèi)容以及這首歌曲所要表達(dá)的思想感情。讓他們所要學(xué)習(xí)演唱的歌曲中出現(xiàn)的美麗的花朵、蝴蝶、蜜蜂展示給他們。讓他們帶有情感的來(lái)學(xué)習(xí)歌曲。通過(guò)多媒體的應(yīng)用，不僅能夠讓小朋友牢記歌詞，更快的學(xué)會(huì)歌曲，也能夠提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.3信息技術(shù)在日常活動(dòng)中的應(yīng)用

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也能夠開(kāi)闊學(xué)生的思維，樂(lè)于探索新的知識(shí)，讓幼兒園的學(xué)生能夠在原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)的學(xué)習(xí)。在這個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，由于不同的孩子對(duì)數(shù)的理解存在著較大的差異，因此，老師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中要根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的分組。例如，在學(xué)習(xí)序數(shù)時(shí)，制作多媒體課件《小動(dòng)物住樓房》，幼兒可以清楚地通過(guò)多媒體課件認(rèn)識(shí)序數(shù)，如哪種小動(dòng)物住在樓房的哪一層，讓學(xué)生更直觀的了解序數(shù)的概念。在課件制作的過(guò)程中也要注重依據(jù)學(xué)生的年齡階段特征來(lái)制作，以簡(jiǎn)單的點(diǎn)擊式操作為主，演示為輔;在PPT內(nèi)容的展示中不僅要有動(dòng)態(tài)的物體，也要有不動(dòng)的物體供幼兒尋找、觀察。通過(guò)動(dòng)靜相結(jié)合的課件設(shè)計(jì)，能夠更好的在計(jì)算活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的觀察能力，同時(shí)也能多維度的開(kāi)展游戲活動(dòng)。在幼兒時(shí)期的幼兒他們對(duì)世界或是生活都充滿了好奇，喜歡問(wèn)問(wèn)題，因此，如果能夠在幼兒時(shí)期就能夠更加注重對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)上的引導(dǎo)，便能夠提高幼兒的思維能力，培養(yǎng)好他們的創(chuàng)新能力，也能夠?qū)τ變航酉聛?lái)的成長(zhǎng)階段有著重要的意義。信息技術(shù)具有集圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、文字于一體的多種信息功能，能夠激發(fā)對(duì)幼兒各種感官的發(fā)展和鍛煉。在教學(xué)的過(guò)程中如果能夠向幼兒提供多種刺激，以生動(dòng)直觀、形象逼真的方式向幼兒呈現(xiàn)知識(shí)，便能夠在一定程度上提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性開(kāi)闊思維空間。

3結(jié)語(yǔ)

在早期教育中，分析幼兒情況而進(jìn)行學(xué)前教育的改革，在教學(xué)中，積極運(yùn)用信息技術(shù)。對(duì)于學(xué)前教育具有獨(dú)特性，隨著對(duì)象自身的發(fā)展決定了學(xué)前教育事業(yè)不同與其他事業(yè)。而幼兒教育要想得到全面發(fā)展，需要從幼兒入手打好一定的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]任華.信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用[J].文學(xué)教育（中），2015（06）.

[2]郝兆杰，梁芳芳，肖瓊玉.幼兒園教學(xué)活動(dòng)中信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀分析[J].學(xué)前教育研究，2014（05）.