初中數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高

陳建斌

◆摘? 要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵他們自主探索和主動學(xué)習(xí)。初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們的習(xí)慣還沒有完全定型，在這個階段教師對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)非常重要。興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是教師的職責(zé)之一。在本篇文章中，筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，就如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性提出建議，僅供參考。

◆關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)積極性;教學(xué)策略

前言：相對于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，初中數(shù)學(xué)抽象性和概括性更強，學(xué)起來更加有難度，所以很多學(xué)生對數(shù)學(xué)存在一種恐懼和逃避的態(tài)度，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高，任何知識的學(xué)習(xí)都必須建立在興趣的基礎(chǔ)上，所以教師必須根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

一、給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)意識，讓他們正視數(shù)學(xué)

很多初中學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)難，這種想法存在誤區(qū)，數(shù)學(xué)無論是在日常生活中還是在專業(yè)的科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)都是非常重要的，所有的科學(xué)都離不開數(shù)學(xué)，我們?nèi)粘Ｉ钪兴佑|的“計算機”也是基于數(shù)學(xué)知識，隨著科技的發(fā)展，數(shù)學(xué)已經(jīng)滲透進(jìn)了我們?nèi)粘Ｉ钪?，小到超市購物，大到國家?jīng)濟(jì)收入都需要精確計算，數(shù)學(xué)已經(jīng)成為了我們生活中重要的一部分。所以，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中要幫助學(xué)生改變對數(shù)學(xué)的刻板印象，不斷的向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)知識的有趣之處，用實踐活動來幫助他們感受到數(shù)學(xué)之美、數(shù)學(xué)之趣，提高他們的創(chuàng)造意識，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家們吃苦耐勞的精神，讓他們對數(shù)學(xué)充滿興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

二、利用課堂提問調(diào)動學(xué)生的積極性

強烈的好奇心，是提高學(xué)生積極性的重要促進(jìn)要素。初中生正值青春期，他們精力旺盛，好奇心強，對于教師而言，應(yīng)該把握學(xué)生的心理特點，有針對性的制定教學(xué)計劃。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我們可以針對學(xué)習(xí)內(nèi)容科學(xué)進(jìn)行提問，根據(jù)他們的回答情況來調(diào)整講課的節(jié)奏，也能更好的促進(jìn)課堂知識的吸收。除此之外，有效的提問，可以把學(xué)生的思路打開，通過一個問題的提出，給學(xué)生一個新的思考方向，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)掌握新知并且學(xué)會思考。筆者在“平行線”一課的教學(xué)時思考過這樣一個問題：如果只是在黑板上作出一對平行線來進(jìn)行講解，這節(jié)課的內(nèi)容就會顯得很枯燥，學(xué)生自然沒有學(xué)習(xí)興趣，所以不如改變教學(xué)方法，用實際例子來吸引學(xué)生們的興趣，將生活中的平行線實例引入進(jìn)來，首先，向同學(xué)們提出問題：“有沒有同學(xué)觀察過火車的鐵軌？它們是什么樣子的？”很多同學(xué)紛紛舉手發(fā)言，說出他們平時的觀察結(jié)果，筆者又問：“有沒有同學(xué)能說說火車兩條鐵軌有什么特點？”這時就有同學(xué)回答出永遠(yuǎn)不相交的特點，這樣簡單的兩個問題可以充分調(diào)動學(xué)生的好奇心，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到預(yù)期效果。

三、確立學(xué)生的主體地位，給學(xué)生自主探究的空間

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生就像學(xué)習(xí)的機器，只是被動的接受教師傳遞給他們的知識，很難有自己思考的空間，這樣的教學(xué)方式當(dāng)然是不對的，學(xué)生沒有得到應(yīng)有的尊重，而且他們的意見沒有得到發(fā)表，導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)的興趣越來越低，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)的心理。隨著新課標(biāo)的發(fā)展，教師越來越意識到，歸還學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體地位是一件非常重要的事。想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先就要給他們充足的發(fā)揮空間，如果學(xué)生不能用自己的思路進(jìn)行數(shù)學(xué)思考和分析，那么學(xué)習(xí)對于他們而言就是一潭死水，毫無生機和活力，所以，我們要提高學(xué)生的主體地位，把數(shù)學(xué)課堂變成一個開放的、自由的空間，讓學(xué)生獨立的思考，在課堂中教師應(yīng)該適當(dāng)減少講授，用簡潔的語言闡述知識，把更多的時間留給學(xué)生進(jìn)行獨立思考，從簡單的題，到難度適中的題，再到難度偏高的題，讓學(xué)生自主掌握的數(shù)學(xué)知識。另外，參加教學(xué)實踐也是非常重要的學(xué)習(xí)途徑，這樣可以讓學(xué)生充分吸收與消化所學(xué)知識，還能讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味化，在實際的運用中充分掌握所學(xué)知識。教師可以設(shè)置一些生活中的應(yīng)用問題，比如用列方程的方法解決現(xiàn)實生活中的行程問題、工程問題、商品價格問題等，通過題量的積累，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)與生活密不可分的關(guān)系，另外，教學(xué)的過程是教和學(xué)雙方互動的過程，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)課中來，勇敢提出質(zhì)疑，只有這樣，才能夠真正培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

四、提高學(xué)生的自我效能感，他們學(xué)習(xí)的自信心

在平時的日常教學(xué)中，教師要想辦法讓整個班級的同學(xué)都參與到課堂中來，同學(xué)之間提倡互幫互助，讓小組的同學(xué)之間相互交流合作。同時要注意學(xué)生的差異性，因材施教，采用分層式教學(xué)方法，為學(xué)生設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要難易適中，太簡單沒有挑戰(zhàn)性，太難學(xué)生無法達(dá)到又會喪失信心，所以擬定要各層次學(xué)生付出努力都能能夠?qū)崿F(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。每一層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)都應(yīng)該是不同的，循序漸進(jìn)，實現(xiàn)分層次培養(yǎng)，多元化發(fā)展。遵循由易到難的原則，只有這樣，才能全面發(fā)展，分凸顯學(xué)生的主體性，不讓任何一個學(xué)生掉隊。提高學(xué)生的自我效能感，讓每一個同學(xué)都能在數(shù)學(xué)教學(xué)中收獲知識，獲得能力的提高，讓不同層次的學(xué)生感受到自己的價值，激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)的欲望，這種成就感會轉(zhuǎn)化為強大的內(nèi)驅(qū)力，激勵學(xué)生再接再厲，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，在這樣的良性循環(huán)中不斷的提高能力。只有學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信心，才能有效培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

五、結(jié)束語

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，因材施教，提高他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

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