在小學(xué)高年級(jí)體育教學(xué)中引入游戲的策略探討

張祺

◆摘? 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育已經(jīng)成為大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)，而體育課作為一門可以提高學(xué)生身體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生身心健康的課程，也逐漸受到各個(gè)學(xué)校的重視，在小學(xué)高年級(jí)的體育課程中，教師要通過(guò)多種教學(xué)手段使學(xué)生達(dá)到全方位的發(fā)展，本文就對(duì)小學(xué)高年級(jí)體育教學(xué)中引入游戲的策略進(jìn)行探討。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);體育教學(xué);游戲

1小學(xué)高年級(jí)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

在小學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，體育課是一項(xiàng)重要的課程，也是學(xué)生在學(xué)校生活中提高自身素養(yǎng)的唯一途徑，但是，我國(guó)小學(xué)高年級(jí)的體育課教學(xué)質(zhì)量卻并不理想，我國(guó)體育課的教學(xué)模式，一般分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，即上課熱身活動(dòng)和自由活動(dòng)，通常情況下，在上課后的前十幾分鐘，教師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)行跑步以及做操等基礎(chǔ)活動(dòng)，當(dāng)基礎(chǔ)活動(dòng)進(jìn)行結(jié)束后，即為學(xué)生的自由活動(dòng)時(shí)間，教師在此期間，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)情況不聞不問(wèn)，這種教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)基本為零，學(xué)生對(duì)于體育課，也沒(méi)有一個(gè)良好的概念，認(rèn)為體育課就是為了玩耍。

我國(guó)目前的教學(xué)模式，基本采用班級(jí)制教學(xué)模式，學(xué)生往往在教室中一座就是半天，這樣不僅不利于學(xué)生的身體成長(zhǎng)，也不利于學(xué)生的身心將康發(fā)展，所以，在這種背景下，體育課的教學(xué)質(zhì)量就必須要得到提高，教師也不能再用以往的放養(yǎng)式教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育，重視體育教學(xué)，發(fā)展多種教學(xué)方式，已然成為目前小學(xué)高年級(jí)體育課程的重要方向。

游戲與體育相結(jié)合，是近些年較為有效的改善小學(xué)高年級(jí)體育課的方法之一，但是要想將體育教學(xué)與游戲相融合，教師就必須要對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)較為清晰的計(jì)劃，通過(guò)講解，操作兩部分，將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)游戲去傳達(dá)給學(xué)生，才是游戲教學(xué)的真正目的，而游戲教學(xué)的作用，就是使學(xué)生在對(duì)其學(xué)習(xí)過(guò)程中，有更多的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)生的參與性，保障所有學(xué)生都能參與其中。

2在小學(xué)高年級(jí)體育教學(xué)中引入游戲的策略

2.1做好游戲準(zhǔn)備，保證學(xué)生參與其中

對(duì)于游戲教學(xué)而言，做好相關(guān)的課前準(zhǔn)備工作至關(guān)重要，教師在授課前，要盡可能的計(jì)劃好此節(jié)內(nèi)容的大概走向，部分教師，雖然在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用了多元化教學(xué)，也將游戲教學(xué)的元素加入到了課堂中，但是其效果依舊不太理想，其原因就是沒(méi)有把控好課堂的走向，當(dāng)課堂出現(xiàn)突發(fā)情況時(shí)，就會(huì)打亂教師的教學(xué)計(jì)劃，使得課堂的整體走向發(fā)生改變，教師在進(jìn)行游戲教學(xué)的過(guò)程中，可以根據(jù)課堂走向，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改變，使得課堂內(nèi)容與游戲內(nèi)容相呼應(yīng)，并且，教師也要對(duì)其有一個(gè)自己的教學(xué)思路，做到真正意義上的教學(xué)與游戲相融合。

比如說(shuō)，在進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師就可以循序漸進(jìn)的去教導(dǎo)學(xué)生，因?yàn)樾W(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)一般都較為感興趣，但是在平時(shí)的活動(dòng)中又很少接觸足球，導(dǎo)致其雖然喜歡足球但是基礎(chǔ)水平不夠。教師在對(duì)其進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可以先帶領(lǐng)學(xué)生去觀看相關(guān)比賽視頻，讓學(xué)生們更進(jìn)一步的感受到足球運(yùn)動(dòng)的魅力，其次，要為學(xué)生講解相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)有一個(gè)基礎(chǔ)的了解，在基礎(chǔ)知識(shí)環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師就可以對(duì)其開展游戲環(huán)節(jié)，比如說(shuō)教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并對(duì)學(xué)生開展組內(nèi)個(gè)人比賽以及小組與小組之間的比賽，通過(guò)比賽的方式選出最后獲勝的小組，這樣不僅使每個(gè)學(xué)生都能參與其中，并且可以使學(xué)生在實(shí)際操作的過(guò)程中加深對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的理解，讓學(xué)生感受到競(jìng)技體育的魅力。

2.2創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，其目的不僅僅是為了使學(xué)生更好的進(jìn)行體育課程，更是為了可以通過(guò)游戲去改變學(xué)生的精神和思想，使學(xué)生在游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì)互幫互助，團(tuán)結(jié)一致，永不服輸，如在跳遠(yuǎn)一課中就其與日常生活中常玩的剪刀石頭布相結(jié)合，將學(xué)生分為兩兩一組，雙方空地上玩剪刀石頭布，贏得一方可以向前跳一步，看最后哪位同學(xué)能率先達(dá)到終點(diǎn)摘得小紅旗。教師在講解迎面接力跑時(shí)同樣創(chuàng)設(shè)了割麥子和傳遞勞動(dòng)工具游戲，先帶領(lǐng)學(xué)生做熱身活動(dòng)，要求將運(yùn)動(dòng)墊子想象為小溪流并指導(dǎo)學(xué)生跨越，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，使其進(jìn)入情境中。之后將學(xué)生分為人數(shù)相等的四路縱隊(duì)，分別站在相距10米左右的兩條平行線后側(cè)，待教師發(fā)出命令后手持鐮刀（礦泉水瓶代替）的小排頭朝前跑，直到用手能提起麥子，運(yùn)用鐮刀從麥子下方劃過(guò)再放下，割完麥子后繼續(xù)朝前奔跑，以面對(duì)面形式將手中的鐮刀傳遞給下一位同學(xué)，整個(gè)過(guò)程以此類推，率先跑完的隊(duì)伍獲勝。當(dāng)學(xué)生完成游戲后自然明白什么是迎面接力跑，并能提高團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)生的內(nèi)在潛力和表現(xiàn)力充分發(fā)揮出來(lái)，課堂氣氛也十分活躍。可以說(shuō)游戲不同于其他單項(xiàng)體育課程，體育教師在游戲教學(xué)中應(yīng)采用正面游戲，促使學(xué)生掌握體育項(xiàng)目技術(shù)能力，促進(jìn)身體發(fā)展。

3結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)高年級(jí)體育教學(xué)中引入游戲教學(xué)效果顯著，完全符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，更符合新課程改革以人為本的教學(xué)理念。也改變了傳統(tǒng)體育教師講解和模仿練習(xí)的教學(xué)方式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，進(jìn)一步提高了體育課堂教學(xué)效率，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。因此，體育教師要重視游戲教學(xué)對(duì)體育教學(xué)帶來(lái)的改革和變異，不斷調(diào)整自己的教學(xué)模式，為學(xué)生提供更有益于他們身心發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

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