初中英語課堂教學思考

蔣京華

◆摘? 要：隨著新課程不斷推進，英語學科的教學目的不再是單一地為中考服務，而是在學生掌握基本知識的基礎上，提升學生的思維能力和對英語的綜合運用能力。因此，初中英語教師要在新課改的背景下，積極更新自身的教學觀念，在教學中注重發(fā)揮學生的主體性，使學生真正掌握英語的實用價值。就新課改下的初中英語教學進行了分析和探討，旨在為初中英語課堂教學提供一定的借鑒和參考。

◆關鍵詞：新課改;英語教學;有效策略

所謂英語語言能力，就是指運用英語知識進行口頭表達交流的能力。事實上，英語語言能力、英語聽力、英語寫作能力和英語閱讀能力均為英語能力必不可少的組成部分。在初中英語教學中，教師可以從英語學習環(huán)境的創(chuàng)設、英語情景模擬教法的應用以及英語課外活動的開展等方面全面培養(yǎng)和提升學生的英語語言能力，以下則是筆者在初中英語教學中，從三個方面鍛煉學生英語語言能力的具體案例。

一、精心設計課堂教學導入

學習興趣一直是影響學生學習效率的主要因素之一，為了能讓學生更有興趣的學習英語，在課前，教師需要充分做好備課工作，結合教材中的內容，添加更多有趣的教學內容，然后安排好自身的講課流程，通過精心的設計讓英語課堂上充滿樂趣，這樣學生會將全部精力都投入到課堂中來，從而讓學生對學習英語產生濃厚的興趣，同時也提高英語教學質量和學生學習英語的質量。在課堂進行過程中，還可以對學生進行分組學習，讓他們相互之間對教師提出的問題進行討論并得出結果，再讓各小組之間代表將自己小組討論總結得出的結果表述出來。教師在這個過程中，充當輔助作用，幫助學生在討論時遇到的難題，以及及時糾正學生錯誤的思考方向，在學生講述玩自身小組得出的結果之后，在逐個進行指點和補充。這樣做，能促進學生在英語方面自主思考的能力，使得每一名學生都能參與到英語教學中來，在活躍了課堂氛圍的同時，提高了學生學習英語的興趣和效率，也提高了英語教學質量。

二、創(chuàng)設幽默愉快的英語課堂

教師在運用愉快教學法進行初中英語教學的過程中，必須要提高自身語言的幽默性。幽默的語言不僅可以調節(jié)學生的心情，讓學生身心愉悅，而且還可以提高學生的課堂注意力以及英語課堂的教學效果。因此，這就要求教師首先要學會積累日常生活中有趣的事?？梢允且痪湓挘部梢允且患?，進而慢慢提高自身語言的幽默性。其次，教師要關注學生感興趣的事。學生是教學的主體，所以教師在采用愉快教學法教學的過程中必須要掌握學生的喜好，這樣才能充分調動學生的感官，讓學生覺得身心愉悅。所以，教師在平時的教學過程中可以多關注學生喜歡什么，以及最近在看什么，把了解到的東西用幽默的方式說出來，以此來逐漸提高自身語言的幽默性，從而達到吸引學生的課堂注意力，提高學生學習英語效率的效果。最后，教師要結合英語文化來提升自身語言的幽默性。在英語教學過程中，教師不僅要教會學生英語知識，還要為學生普及相關的文化。

三、采用分層教學，因材施教

由于學生學習能力不同，對于同樣一節(jié)課來說，學生對知識掌握情況就會大不相同，然而目前大多數學校所采用的大班式教學并不適用于所有學生，教師很難顧及到所有的學生。對于一些基礎較好的學生來說，教師的授課內容往往會讓學生感覺知識太淺，沒有深度，而對于一些基礎較差的學生來說，又往往會感覺跟不上教師的思路和節(jié)奏，常常會有聽不懂的情況發(fā)生。由此可見，傳統(tǒng)的教學模式并不適合所有學生英語能力的提升，而分層教學模式恰恰彌補了傳統(tǒng)教學模式的短板，在很大程度上緩解了這種現象的發(fā)生，有效地提升了初中英語教學質量。英語分層教學法是對我國現有英語教學模式的一大創(chuàng)新，由于學生的基礎水平的和學習能力的不同，教師可以將學生分為三層。第一層是英語基礎較好，成績較為優(yōu)秀，理解能力比較強的學生，對于這一類學生的英語教學，教師可以為其設立比較高的教學目標，注重學生綜合能力的拔高;第二層學生是具有一定的英語基礎，理解能力和學習能力處于中等水平的學生，對于這類學生的英語教學，教師要在保證學生英語基礎掌握牢固的情況下，適當提升學生的綜合能力，促使他們向第一層學生的水平發(fā)展;第三層學生是英語基礎相對薄弱，在英語的學習和理解上相對困難的學生，對于這類學生的英語教學，則需要教師首先穩(wěn)固學生的英語基礎，在制定教學目標時適當降低授課難度，減緩教學進度，使學生在學習過程中不會感到太吃力，從而增強此類學生的自信心，促進其向中等水平的學生發(fā)展。

四、組織生動有趣的英語課外活動

眾所周知，充實且有趣的英語課外活動是教師進行英語教學活動不可或缺的重要一環(huán)。一方面，英語課外活動的開展能夠為學生平時略顯枯燥乏味的學習生活增添許多樂趣，進一步維持學生的興趣;另一方面，英語課外活動真正將應用英語的機會交到了學生手中，充分體現了學生的主觀能動性。因此，在初中英語教學中，教師可以組織學生以班級為單位展開活動，也可以聯(lián)合其他班級共同參與，以促進學生語言能力的提升。例如，在教學Can you sing an English song？這個單元時，考慮到本單元與音樂和樂器相關，筆者便組織班級學生開展了一次以“音樂交流會”為主題的英語課外活動。在這個活動中，學生可以選擇自己喜歡的樂器演奏英文歌曲，也可以清唱英文歌曲。該活動的目的是在增加學生英語運用機會的同時，鍛煉學生的英語語言能力。該活動提出之后，很多學生便踴躍報名參加，并在課后認真練習所要表演的英文歌曲。每當有同學演唱完畢之后，班級便爆發(fā)出一陣掌聲，以示喜歡該生的精彩表演，在快樂的氛圍中學習英文，寓教于樂，學生們英語課上的不亦樂乎！

五、結語

總而言之，英語既是國際通用的語言，也是初中重要的學習科目。教師在教學過程中，要學會運用各種方法，提高學生的學習興趣。本文從創(chuàng)設良好的英語學習環(huán)境;采用情景模擬教學法，組織豐富有趣的英語課外活動三個方面闡釋了提升學生語言能力發(fā)展的方法，希望可以給廣大英語教師提供幫助。