在小學(xué)語文教學(xué)中如何營造課堂氣氛思路分析

羅云芳

【摘 要】隨著社會的不斷發(fā)展，人們對于學(xué)生的課堂教學(xué)要求越來越高，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生放松，是很有必要的。小學(xué)生正處于成長的最關(guān)鍵的階段，他們對于一切都充滿了好奇心，無論是學(xué)習(xí)方面，還是在生活中，他們總是有一顆探索的心。因此，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重營造一個(gè)良好的課堂氣氛，為學(xué)生建立一個(gè)較好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;教學(xué);課堂氣氛;營造

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，就要結(jié)合小學(xué)生的天性，營造良好的教學(xué)氣氛，讓其融入其中，產(chǎn)生輕松、快樂的學(xué)習(xí)心境，從而產(chǎn)生樂學(xué)、愿學(xué)的積極態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，并積極參與教學(xué)過程，努力獲得更多的新知，掌握更多的學(xué)習(xí)技巧。 作為小學(xué)語文教師，在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，要站在組織者、協(xié)作者、合作者的位置上，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

一、充分利用課前五分鐘，調(diào)節(jié)課堂氣氛

小學(xué)生心理特別單純，能真切地感知教師對他們的態(tài)度。如果教師上課開門見山，直入主題，學(xué)生肯定很難適應(yīng)，也很難被引入學(xué)習(xí)狀態(tài)中。所以，小學(xué)語文教師要抓住小學(xué)生的心理，充分利用課前五分鐘，調(diào)節(jié)課堂氣氛，融入學(xué)生中間。 比如，教師在課前五分鐘可以帶著學(xué)生背背詩、唱唱歌;也可以讓學(xué)生做一個(gè)簡短的自我演說; 還可以問問學(xué)生這堂課要上的內(nèi)容;當(dāng)然，教師還以問學(xué)生的愛好，用“這個(gè)我也喜歡，課下咱們可以一起玩”“你這么超前” 等語言來拉近和學(xué)生的距離。當(dāng)學(xué)生在與教師的這些互動中，自覺或不自覺地把全部注意力集中在課堂上時(shí)， 教師再以輕松的口吻說：“接下來看看我們這課堂要學(xué)習(xí)些什么，看我們要與哪些新知識碰面，比比看誰學(xué)得又快又好，好嗎？”既調(diào)節(jié)了課堂沉悶的氣氛，使課堂氣氛變得活躍、輕松、愉快，又能讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)課堂教學(xué)的順利開展。

二、采用多媒體教學(xué)，營造良好的課堂氛圍

1.多媒體教學(xué)的應(yīng)用

科技的發(fā)展 ，信息技術(shù)的運(yùn)用越來越廣泛，各個(gè)領(lǐng)域都有設(shè)計(jì)。而在教學(xué)方面，也同樣運(yùn)用到了信息技術(shù)教學(xué)，使得整個(gè)教學(xué)過程形象直觀、生動活潑。 在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，更多的教師會將你能看到的、聽到的，它所存在的特性，一同呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，為學(xué)生展現(xiàn)出一幅逼真而又富有情景的畫面，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感覺自己仿佛身處其中，促使他們的好奇心，從而激發(fā)了學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生也會更容易地理解，更感興趣，而教材中的圖文都是靜態(tài)的，學(xué)生不是很容易理解，現(xiàn)在大部分學(xué)校都會采用多媒體教學(xué)，通過幻燈片的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、教學(xué)形式生動活潑。將更多的靜態(tài)知識化為圖文相結(jié)合，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率。 同時(shí)，教師還可根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷模赑PT上重點(diǎn)標(biāo)出每個(gè)章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)等。 還可以為學(xué)生營造一個(gè)更好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，給他們播放有關(guān)視頻，讓學(xué)生可以一邊看，一邊聽，一邊說，調(diào)動多種感官，共同參與教學(xué)活動。加深了記憶、理解，提高了學(xué)習(xí)興趣，對授課的內(nèi)容就有可能去更好地掌握、模仿、理解。

2.利用多媒體 ，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。利用多媒體的教學(xué)模式，是現(xiàn)代社會提倡每一個(gè)學(xué)校都需要改進(jìn)的。但語文教學(xué)課堂中，教師在利用多媒體輔助教學(xué)手段的同時(shí)，還需要時(shí)刻以學(xué)生為主，將更多的重心放在學(xué)生身上，而不是多媒體當(dāng)中，更多的要培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，有自己的想法、建議等，提高他們積極主動學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 從適合學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，充分利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展，能力不斷提升，有較好的創(chuàng)新意識和不斷挖掘自己的潛能。

三、教師以微笑的方式授課，拉近與學(xué)生之間的距離

在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師是教師，學(xué)生是學(xué)生，劃分得很明確。教師一臉嚴(yán)肅地授課，課下除了叫學(xué)生到辦公室受訓(xùn)似乎再不輕易與學(xué)生接觸。如果在教學(xué)中教師放不下架子，時(shí)時(shí)用語言或者授課方式證明自己的地位，大多數(shù)學(xué)生的內(nèi)心是排斥的，甚至盼望著早點(diǎn)兒下課。學(xué)生面對這樣的教師，作業(yè)也是能應(yīng)付就應(yīng)付，不會做的作業(yè)要么不做，要么抄同學(xué)的，從不主動問教師，影響課堂氣氛不說，也影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成績。新課標(biāo)的教學(xué)理念下的小學(xué)語文教師，在課堂中要與學(xué)生打成一片，課堂上面帶微笑地給學(xué)生授課，拉近和學(xué)生之間距離，讓學(xué)生從心理上感覺教師就是他們的朋友，是他們學(xué)習(xí)的協(xié)作者、合作者，是他們學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者而不是主宰者，從而提高學(xué)生和教師互動的熱情和愿望， 讓教與學(xué)都有所發(fā)展。作為新時(shí)代的小學(xué)語文教師，如果真能在課堂上做到以微笑面對學(xué)生，用春風(fēng)化雨的語言和學(xué)生交流，不但能讓課堂洋溢著輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，而且還能打開學(xué)生的心扉，發(fā)展學(xué)生的智力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力得到充分的發(fā)揮和提高。

結(jié)束語

一堂課學(xué)生吸收了多少，大部分都取決于課堂氛圍的好壞，它對教學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響，良好的課堂氣氛有助于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于讓學(xué)生更加快速地融入到教師的教學(xué)當(dāng)中，增加教師與學(xué)生之間的互動交流，從而，激發(fā)學(xué)生的擴(kuò)張性思維，促使教師和學(xué)生一同進(jìn)步，得到提升。因此，它就要求小學(xué)語文教師應(yīng)該采用多種方式來豐富課堂教學(xué)，最大化并且最優(yōu)化地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 為學(xué)生建立更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生的教學(xué)體質(zhì)得到全面的提升，教學(xué)達(dá)到很好的效果，讓學(xué)生從多方面得到發(fā)展。不斷進(jìn)步，不斷提升自我，通過多種教學(xué)模式，讓課堂教學(xué)得到提升，讓小學(xué)語文課堂教學(xué)，能夠營造良好的課堂教學(xué)氛圍。

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