如何促進音樂課堂教學的有效性

包云虎

在小學音樂教學中，教師的教學模式存在著各種各樣的問題。如此一來，學生的音樂素養(yǎng)始終得不到有效提升。在新時代，音樂教師必須要創(chuàng)新教學模式，讓學生愛上音樂學習，從而不斷提高音樂教學的有效性。

一、重視課堂導入

課堂導入效果與音樂教學整體質(zhì)量有著密切的聯(lián)系。在教學前，教師應當做好課堂導入工作，強化音樂與生活之間的聯(lián)系，以消除學生的陌生感與不適感，并讓他們主動參與到課堂教學中。例如學習《三只小豬》時，由于“豬”是學生非常熟悉的一種小動物，教師可以在課堂上播放一首帶有小豬叫聲的音樂。隨后，教師可以利用多媒體播放動畫片《小豬佩奇》的經(jīng)典片段，并讓學生嘗試著為這段視頻配上合適的音樂，而且這段音樂最好可以用語言、動作表現(xiàn)出來。此時，整個課堂自然變得活躍有趣。待學生完全融入課堂教學后，教師可以播放《三只小豬》的音樂，要求學生跟剛才一樣為這首音樂配上合適的肢體動作，并通過肢體動作展現(xiàn)一個有聲有色的童話故事。由此，音樂課堂教學效果自然能能夠得到提高。

二、展現(xiàn)音樂魅力

音樂是一門雅俗共賞的藝術，不同的人在音樂世界中會得到不同的啟迪與感悟。在教學中，教師應當重點挖掘音樂的價值，展現(xiàn)音樂的魅力，不斷提高學生的音樂素養(yǎng)。例如學習《夢幻曲》這首曲子時，教師先讓學生舉起手來跟著音樂旋律做一些簡單的動作，而且要求動作與曲子的旋律具有一定的協(xié)調(diào)性。此時，學生自然會沉浸在音樂與動作所創(chuàng)設的意境中，并感受到這首曲子的魅力。同時，教師還可要求學生根據(jù)音樂旋律的起伏重新設計一些更為契合意境的動作，通過動作來展現(xiàn)音樂節(jié)奏變化所衍生出來的情感基調(diào)，以此提高學生的音樂理解能力與內(nèi)在表現(xiàn)力。隨后，教師可用手風琴或者鋼琴演奏《夢幻曲》，學生與教師均會不自覺沉浸在音樂旋律所構(gòu)筑的夢幻世界之中，感受著每一個音符的美好。在教師的引領下，學生充分享受著音樂的美妙與無限生命力。

三、重視個性展現(xiàn)

音樂課其實是大多數(shù)學生比較喜歡的一門課程。在上課過程中，學生不必做筆記，更不用反復動腦思考問題，只需盡情享受音樂帶來的美好。因此，教師應當對傳統(tǒng)的音樂教學模式進行創(chuàng)新，讓學生的個性與特點都能在課堂教學中得到充分而全面地發(fā)展，從而愛上音樂學習。如學習《打虎上山》這部分內(nèi)容時，由于學生對于京劇比較陌生，學習興趣自然不強。為提高學生的學習興趣，在上課開始之前，教師可先利用電子合成器模仿伴奏樂隊演繹一段學生比較熟悉的京劇經(jīng)典曲目《白蛇傳》《打虎上山》等，以拉近學生與京劇之間的距離。隨后，教師再利用多媒體播放一段京劇片段，并讓學生認真欣賞演員在表演過程中是如何運用眼、口、肢體演繹角色。課堂教學結(jié)束后，教師可要求學生收集一些與京劇有關的資料，以方便后續(xù)的學習與交流。

四、發(fā)現(xiàn)教學不足

與其他課程相比，音樂課是一門比較輕松的課程。學生沒有考試的壓力，只需快樂學習、快樂唱歌。然而，當前的小學音樂教學仍然存在一些問題，導致學生學習的積極性與主動性不高。因此，教師要學會自我反思，重點分析學生學習興趣不高、教學效果不好的原因，勇于發(fā)現(xiàn)并承認自身的不足，并對此進行糾正，方能不斷提高教學效果。同時，教師應當意識到學生才是教學的主體，應當多與學生進行交流溝通，了解他們對音樂課的態(tài)度與看法，并從學生的角度出發(fā)對教學方案進行完善。除此之外，教師還要重視學生學習的熱情與態(tài)度。只有開始反思，教學才會有改變與進步。因此，教師應當主動去發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題與不足，盡量將課堂與學習的主動權交給學生，讓他們自由地進行交流與提問，從而不斷提高學生對音樂的興趣與熱情。久而久之，學生音樂素養(yǎng)自然會有進一步的提高。

音樂本身具有舒緩身心的作用，音樂教學目的主要是通過教學讓學生感受到音樂的魅力和價值，主動去學習，從而不斷提高自身的音樂素養(yǎng)與鑒賞能力。音樂教師對傳統(tǒng)的教學模式要不斷創(chuàng)新，通過課堂導入、個性展現(xiàn)等方式來完善課堂，激發(fā)學生學習的興趣與熱情，讓他們主動參與到教學中，在提高教學效果的基礎上促進學生個人的全面發(fā)展。