對大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀的思考

朱明山

[摘 要] 構(gòu)建當(dāng)代大學(xué)生群體核心價值觀，必須以社會主義核心價值體系為理論指導(dǎo)，反映黨和人民對大學(xué)生的殷切期待及大學(xué)生個體的價值訴求，借鑒古今中外價值觀建設(shè)的經(jīng)驗。大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀，要培養(yǎng)大學(xué)生的理論研討、實踐體驗的能力，要強調(diào)教師的理論說服、身教示范作用，必須強調(diào)堅持高校黨委的頂層設(shè)計、領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌作用。

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生;核心價值觀;社會主義核心價值體系

[中圖分類號] G641 ?[文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2019） 06-0065-03

習(xí)近平總書記指出，青年要自覺踐行社會主義核心價值觀。這“是因為青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要?！北疚臄M從理論構(gòu)建和實踐養(yǎng)成兩個層面就大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀問題交流幾點學(xué)習(xí)思考。

一 理論層面：構(gòu)建當(dāng)代大學(xué)生群體的核心價值觀

核心價值觀決定一個人的靈魂狀態(tài)和生命狀態(tài)。構(gòu)建當(dāng)代大學(xué)生群體的核心價值觀，是進一步推進社會主義核心價值觀建設(shè)的有益嘗試。

（一）構(gòu)建當(dāng)代大學(xué)生核心價值觀需要把握的幾個問題

第一，必須以社會主義核心價值觀為理論指導(dǎo)。這一問題的提出，是為了理清構(gòu)建的大學(xué)生群體的核心價值觀與社會主義核心價值觀的關(guān)系。

社會主義核心價值觀是體現(xiàn)社會主義意識形態(tài)本質(zhì)的核心理念，是中國特色社會主義先進文化的精髓，是堅持和發(fā)展中國社會主義的價值共識和磅礴力量。“三個倡導(dǎo)”的價值理念，體現(xiàn)了個人、國家、社會的統(tǒng)一關(guān)系，為積極培育和踐行社會主義核心價值觀提供了基本范疇和價值依循。

當(dāng)代大學(xué)生群體核心價值觀，是社會主義核心價值體系基本思想與當(dāng)今中國大學(xué)生的實際相結(jié)合的產(chǎn)物，是我國大學(xué)生共同的和根本的價值追求，是大學(xué)生成長成才的行動指南和精神家園。在一個國家和社會的多元多層次的價值觀體系中，社會主義核心價值觀體現(xiàn)著當(dāng)代中國的國體和政體性質(zhì)，是國家文化制度的靈魂，是我國社會主導(dǎo)的價值觀。大學(xué)生的核心價值觀，是個體、群體層面的價值觀，是大學(xué)生價值觀的“最大公約數(shù)”，是社會主義核心價值觀的具體化。在哲學(xué)上，二者為一般與個別的關(guān)系。一方面，當(dāng)代大學(xué)生群體的正確價值觀，一定是在社會主義核心價值觀指導(dǎo)下形成的，并且會對未來整個社會的價值取向產(chǎn)生極大影響。另一方面，社會主義核心價值觀要成為國民意識、民族意識的“一般”，就必須滲透到群體意識、個體意識的“個別”之中。而社會的核心價值觀一旦深入、內(nèi)化到不同的社會階層和特殊群體，就會產(chǎn)生絢麗多彩的不同價值觀。

第二，必須反映黨和人民對大學(xué)生的殷切期待。這一問題的提出，是為了理清當(dāng)代大學(xué)生核心價值觀與黨和人民對大學(xué)生的殷切要求的關(guān)系。

黨和人民非常關(guān)注和支持大學(xué)生的健康成長成才。毛澤東早在20世紀(jì)50年代就高瞻遠(yuǎn)矚地提出培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義覺悟的勞動者的戰(zhàn)略任務(wù)。鄧小平把新時期培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的基本要求概括為“四有新人”。 江澤民在發(fā)展中國特色社會主義上的新階段提出了“四個統(tǒng)一”努力方向。胡錦濤向全國青年和大學(xué)生提出了“三點希望”。習(xí)近平在紀(jì)念五四運動九十五周年大會上，要求廣大青年樹立和踐行社會主義核心價值觀。黨的十九大報告中明確指出，培育和踐行社會主義核心價值觀“要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導(dǎo)、實踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮好社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用，把社會主義核心價值觀融入社會發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣?！?/p>

黨和人民對大學(xué)生的要求希望，為構(gòu)建大學(xué)生的核心價值觀指明了方向，提供了根本遵循。把黨和人民對大學(xué)生的要求希望，凝聚到大學(xué)生的核心價值觀中，通過大學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐，內(nèi)化為大學(xué)生的價值取向、價值目標(biāo)，外化為行動，對于大學(xué)生成長成才、履行使命，意義重大。

第三，必須回應(yīng)大學(xué)生個體的價值訴求。這一問題的提出，是為了理清當(dāng)代大學(xué)生核心價值觀與大學(xué)生個體、群體的具體價值訴求的關(guān)系。

應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，進入大學(xué)后，大學(xué)生們頭腦中已經(jīng)擁有了豐富多樣的價值觀念、價值標(biāo)準(zhǔn)、價值目標(biāo)、價值理想，但還不完善，還不穩(wěn)定，有些甚至不正確。大學(xué)生做什么人，為什么學(xué)，如何健康成長成才的理論問題，還沒有得到很好的解決。大學(xué)生健康成長成才的實踐，也需正確價值觀的引導(dǎo)。如大學(xué)生價值取向的多元化、價值追求的實用化、價值選擇的矛盾化問題的出現(xiàn)。有些大學(xué)生遠(yuǎn)大理想和共同理想淡漠，歷史方向感喪失，過分看重現(xiàn)實利益，不少大學(xué)生價值追求目標(biāo)主次失當(dāng)，不是黨和人民希望的“做人為本”“德育為先”“社會價值為先”，而是“就業(yè)為本”“智育為先”“個人價值為先”。事實表明，一個人的成長，如果沒有正確的、明確的、主導(dǎo)的價值觀做引導(dǎo)，思想和行為容易陷入混亂和迷茫。因此，國家和社會必須加強大學(xué)生的核心價值觀的建設(shè)，以使大學(xué)生的意識結(jié)構(gòu)符合人才規(guī)律和民眾的期待，符合大學(xué)生們的根本利益和長遠(yuǎn)利益的需要。

構(gòu)建的大學(xué)生核心價值觀內(nèi)容，既不能堆砌大學(xué)生個體的價值訴求，也不能搞低俗的迎合，而應(yīng)以社會主義核心價值觀基本內(nèi)容為指導(dǎo)，從維護和發(fā)展大學(xué)生的根本利益出發(fā)，從多元中把握主導(dǎo)，從多樣中辨別主流，在多變中堅持方向，取其精華去其糟粕，確立一個科學(xué)的、適時的、符合大學(xué)生特征的核心價值觀，提升大學(xué)生價值追求的境界，發(fā)揮核心價值觀應(yīng)有的功能。

第四，必須借鑒古今中外價值觀建設(shè)的經(jīng)驗。這一問題的提出，是為了理清當(dāng)代大學(xué)生群體核心價值觀與古今中外價值觀建設(shè)的經(jīng)驗的關(guān)系。

首先應(yīng)該借鑒中國古代價值觀教育的成功經(jīng)驗，正如習(xí)近平所說，培育和踐行社會主義核心價值觀，要“深入挖掘和闡發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉。”如，中國古籍《大學(xué)》中提出的“大學(xué)之道，在于明明德，在于親民，在于至于至善”的思想。中國封建社會核心價值觀“仁、義、禮、智、信”中有時代價值的成分，等等。