網(wǎng)絡(luò)社交中的中英語碼轉(zhuǎn)換

張穎

摘要：隨著英語學(xué)習(xí)的普及，在網(wǎng)絡(luò)交流中，人們不僅使用漢語，還經(jīng)常夾雜著英語的使用，這種中英混合使用的語言現(xiàn)象在語言學(xué)中稱為語碼轉(zhuǎn)換。語碼轉(zhuǎn)換是指交際者在對話過程中從一種語碼轉(zhuǎn)換到另一種語碼的現(xiàn)象。而語碼則是不同種類的語言或者同一種語言的不同方言變體的總稱。作為一種獨特的、非傳統(tǒng)的語言形式，網(wǎng)絡(luò)語言不同于任何現(xiàn)有的語體有其自身的特點，因而網(wǎng)絡(luò)語碼轉(zhuǎn)換現(xiàn)象也將呈現(xiàn)出不同的功能。本文試圖從社會語言學(xué)角度來探索語碼轉(zhuǎn)換的不同功能。

關(guān)鍵詞：語碼轉(zhuǎn)換;網(wǎng)絡(luò)交流

一、引言

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們每天都在頻繁的使用一些現(xiàn)代通信工具。因此，人們不需要面對面的交流，他們可以在電腦通訊的幫助下交換信息，比如QQ，微信，電子郵件等。在日常交流中人們不僅用漢語交流，英語也常常使用在日常對話中。這種在對話中由漢到英或由英到漢的現(xiàn)象就是一種語碼轉(zhuǎn)換的過程，而隨著這種現(xiàn)象在日常交流中的出現(xiàn)，也為語碼轉(zhuǎn)換的研究提供了豐富的語料資源。在本文中，語碼指的是語言和語言的多樣性，在日常交流中從一個語碼轉(zhuǎn)換到另一個語碼的現(xiàn)象稱之為語碼轉(zhuǎn)換。到目前為止，對語碼轉(zhuǎn)換的研究主要集中在兩個方面：一個是一些著名文學(xué)作品中的語碼轉(zhuǎn)換，另一個是傳統(tǒng)或流行歌曲、雜志、廣告等的語碼轉(zhuǎn)換。因此，探討在網(wǎng)絡(luò)聊天中的漢英語碼轉(zhuǎn)換能夠促進對該領(lǐng)域的進一步研究。

二、語碼轉(zhuǎn)換研究概述

自20世紀(jì)50年代到60年代起，研究者們開始從社會語言學(xué)的角度來關(guān)注語碼轉(zhuǎn)換。早期的研究大多是從社會學(xué)或社會語言學(xué)的角度來探討，那時的研究主要運用社會語言學(xué)的方法來進行語碼轉(zhuǎn)換研究，主要用以揭示語碼轉(zhuǎn)換與種族、性別、年齡、社會經(jīng)濟地位等社會因素之間的內(nèi)在聯(lián)系。Auer（1998）指出，社會語言學(xué)領(lǐng)域的主要研究問題是：“語言選擇是反映權(quán)力和不平等的現(xiàn)象，或者是某種社會類別的‘權(quán)利和義務(wù)的指標(biāo)。”Myers-Scotton甚至提出了標(biāo)記性模型（1998），該模型對揭示語碼轉(zhuǎn)換的社會動因做出了重要貢獻。他提出，“說話者對任何互動的可用語言代碼都有一種標(biāo)記感，但選擇他們的代碼時，要基于他們希望擁有的個人和他人的關(guān)系”（Myers-Scotton，1993）。因此，他認為語碼轉(zhuǎn)換是一種具有交際意圖的熟練表演。從社會語言學(xué)的角度研究社會語言學(xué)有其自身的優(yōu)點。首先，他們在分析語碼轉(zhuǎn)換現(xiàn)象時成功地考慮了語言外的社會因素。更重要的是，他們認為語碼轉(zhuǎn)換是一種社會現(xiàn)象，需要受到社會規(guī)范和約束。

三、網(wǎng)絡(luò)社交中英語碼轉(zhuǎn)換的功能

（一）間隙填充功能

間隙填充功能是中文網(wǎng)絡(luò)聊天中常用的一種功能，它可以給通信人員帶來很大的方便。詞匯空白是由于外語中的詞匯與母語之間缺乏語義一致性所造成的。說話人轉(zhuǎn)換代碼的主要原因是一些雙語者很難翻譯成自己的語言，因為沒有相應(yīng)的術(shù)語可供替換。

A：下周就要期中測驗了，老師讓我們每人做一個以文化為主題的 presentation，愁死我了！

B：那還不好說啊，上百度上找找啊，前段時間我們老師讓我們搞個什么原創(chuàng) flash，我就找的度娘，哈哈，雖然不是原創(chuàng)。

在上面的例子中有兩處都使用了漢英語碼轉(zhuǎn)換。第一處在交流者A向B抱怨期中考試即將到來，每個學(xué)生都必須在下周就文化主題做一個“演示”。這里“presentation”這個詞在大學(xué)里很流行，尤其是對于英語專業(yè)的學(xué)生。presentation是一種言語形式，指的是就一些特定的學(xué)術(shù)話題，展示者通常使用PPT來闡明觀點。一旦提到presentation，幾乎所有的學(xué)生都會明白它指的是什么。我們都知道，它不同于“公開演講”，所以漢語中的“演講”不能被看作是一種與之對等的替代詞。其他中文翻譯如“發(fā)表”，“發(fā)言”也不能取代它，因為它們中沒有一個能夠準(zhǔn)確地描述“presentation”這個概念。因此，學(xué)生A選擇使用英語單詞“presentation”來填補詞匯的空白。第二處中英文語碼轉(zhuǎn)換發(fā)生在學(xué)生B結(jié)合自己的經(jīng)驗建議她從百度上下載一個PPT。“FLASH”這個詞通常在中文中被翻譯成“動畫”。而動畫這一詞縮小了“flash”所涵蓋的范圍，二詞無法實現(xiàn)語義上的完全對應(yīng)。因此，作為一名雙語交流者，B選擇了從中文到英語的轉(zhuǎn)換。

（二）流行功能

在全球化的影響下，越來越多的英語流行語滲透到漢語中。英語的使用在互聯(lián)網(wǎng)上已成為一種時尚，這促使許多中國網(wǎng)民在交流時將一些英語單詞、短語或句子插入中文當(dāng)中。

A：你這什么情況啊

B：沒啥情況吶，就是今天心情有點小high，哈哈

A：快，說說

B：就是吧，今天遇到我一初中男同學(xué)，他真的變cool好多

A：切，花癡

在上面的例子中，發(fā)生了兩處語碼轉(zhuǎn)換。B首先從中文切換到英文。當(dāng)表達她愉快的心情時，她轉(zhuǎn)而使用英語中的“high”這個詞，而不是使用其他的中文詞?！癶igh”這個詞時下非常流行，用來表達興奮的感覺。顯然，B的心情很好，所以她用“high”一詞來表示她的愉悅的心情，這比漢語的表達比如“高興”或“興奮”要時尚的多。第二個漢英語碼轉(zhuǎn)換發(fā)生在B告訴A她遇到了一個很酷的初中同學(xué)。當(dāng)她描述她同學(xué)的樣子時，她改用英文“cool”這個詞。“cool”是一種俚語，最先被黑人使用。在這里，它是指那些有良好的品位，聰明和時尚的人?！癱ool”這個詞，現(xiàn)在經(jīng)常使用，其與漢字的發(fā)音“酷”類似。這兩種漢英語碼轉(zhuǎn)換都具有時尚的功能。

（三）制造幽默功能

與真實的交流相比，通過網(wǎng)絡(luò)進行的交流并不那么生動，因為它缺乏面部表情、肢體語言和語調(diào)。然而，幽默可以彌補這一不足。因為幽默是一種讓人發(fā)笑的有效方式，可以引起別人的注意。在中文網(wǎng)絡(luò)聊天中，漢英轉(zhuǎn)換功能之一就是創(chuàng)造幽默效果。下面的例子證明了語碼轉(zhuǎn)換是一種有效的觸發(fā)幽默的機置。

A：別忘了明天幫我拿快遞哈

B：我要是忘了咋辦

A：那就give you some color to see see！

在這里，“give you some color to see see”顯然是一個直譯的中文口語，它是一種威脅言論。A用這個半開玩笑半威脅的英語短語讓B記住了幫她拿東西，這顯然產(chǎn)生了一種幽默的效果。類似的例子有“good good study， day day up”，這是“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的直譯，也可以得到同樣的效果。因此，以這種方式進行語碼轉(zhuǎn)換可以為交流者創(chuàng)造一種幽默的氛圍。

（四）結(jié)論

本研究為今天的跨文化交流提供了一些信息。以后的研究可以從三個方面進行。首先，研究者可以將語料庫按性別劃分，分析語碼轉(zhuǎn)換的特點。此外，研究人員還可以研究特定領(lǐng)域的語碼轉(zhuǎn)換，如階級、家庭、工作場所等。然而，本文只討論了語碼交換的三種功能，因此進一步的研究可以找到更多的語碼轉(zhuǎn)換功能，并對它們進行分析。根據(jù)本文的研究結(jié)果，漢英語碼轉(zhuǎn)換的功能可以很好地應(yīng)用于外語教學(xué)中。

參考文獻：

[1]Auer， P.1998.Code-switching in conversation： Language， interaction and identity.London and New York： Routledge.

[2]Myers-Scotton， C.1993.Social Motivations for Code-switching： Evidence from Africa[M].Oxford： Clarendon Press.

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