啦啦操融入五年制高職院校體育課程教學(xué)初探

唐莉莎

摘? 要：隨著時代的發(fā)展和我國教育事業(yè)的進(jìn)步，使得當(dāng)前人們對于高職教育也投入著更大的關(guān)注。為了學(xué)生在高職院校中學(xué)習(xí)的過程能夠使得其能力以及思想情操得到較好的培養(yǎng)，因此需要將體育活動作為指導(dǎo)。該文主要根據(jù)筆者的經(jīng)驗以及相關(guān)的理論對當(dāng)前啦啦操在高職體育活動的運用進(jìn)行一定的分析。根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗，當(dāng)前學(xué)生對于新的體育活動較為感興趣，但是在高職院校的教學(xué)中還是存在一定的問題，所以該文對其進(jìn)行一定的分析。

關(guān)鍵詞：啦啦操? 學(xué)生? 體育活動? 體育課程

中圖分類號：G807 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-3791（2019）04（c）-0096-02

在進(jìn)行實際教學(xué)的過程中，正確的體育活動將會使得學(xué)生的能力得到較好的發(fā)展，同時還能對其腦力開發(fā)有著一定的幫助。在進(jìn)行實際體育教學(xué)的過程中，可以將其體育活動分為教學(xué)型的體育活動以及非教學(xué)型性的體育活動，在進(jìn)行體育活動的過程中教師可以對其分配一些任務(wù)，使得學(xué)生能夠在進(jìn)行體育活動的過程中對某種知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中，為了盡可能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更愿意與高職院校教師合作，在實際教學(xué)過程中增加體育活動的教學(xué)方法是非常有效的。由于學(xué)生剛剛獨立，以前都是在家庭寵愛下成長的，到高職院校這一陌生的環(huán)境，會產(chǎn)生一定程度的抑郁，對他們的能力發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。在實際教學(xué)過程中，增加體育活動會增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會使學(xué)生在感受體育活動的過程中逐漸感到快樂，這對學(xué)生能力的發(fā)展起著極其重要的作用。因此，為了盡可能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有必要控制體育活動的科學(xué)性，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的意愿選擇啦啦操課程，并在啦啦操課程結(jié)束后對其進(jìn)行評價。

1? 啦啦操課程的現(xiàn)狀

啦啦操課程是一個在嚴(yán)重缺乏中國體育后備人才的條件下所推廣的創(chuàng)新項目。為了盡快開始啦啦操課程。體育管理中心舉行了二次啦啦操課程展示研討會，參加結(jié)構(gòu)包括基層體育學(xué)校、私人會所、公司、設(shè)備制造商等。來自各方的參與者參與、探索，并根據(jù)國外的成功經(jīng)驗和結(jié)合國家的條件一起努力探索一條促進(jìn)中國體育以啦啦操課程為主的道路。體育是我國體育教育的重要組成部分。體育教學(xué)一直是體育教學(xué)的重要組成部分之一。然而，體育已經(jīng)走過了40多年的光輝歷史，進(jìn)入了改革開放。今天，體育教學(xué)逐漸被忽視，一些學(xué)校甚至被刪除。教學(xué)內(nèi)容是令人擔(dān)憂的。從前文可知，在進(jìn)行實際教學(xué)的過程中，為了使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達(dá)到實際教學(xué)的要求，因此就需要對其進(jìn)行一定恰到好處的指導(dǎo)，使得學(xué)生不僅能夠最大程度的發(fā)揮自身的探索的能力，同時還能使得學(xué)生能夠在相關(guān)的規(guī)則下進(jìn)行活動，要完成這樣的教學(xué)任務(wù)，就使得教師必須擁有更加全面的管理經(jīng)驗，在適合的地方對學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)，使得學(xué)生能夠盡快的回到正確的軌道上。而在這個過程中，教師為了更好地把握學(xué)生啦啦操課程進(jìn)行的程度，就必須與學(xué)生進(jìn)行更加頻繁的交流，并且指導(dǎo)啦啦操課程的更加正確的進(jìn)行。在進(jìn)行實際教學(xué)的過程中，教師的指導(dǎo)方式以及指導(dǎo)的合理性對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)的效果會產(chǎn)生較大的影響，因此在這個過程中就需要教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行一定的控制，盡可能的避免學(xué)生在實際啦啦操課程的過程中由于缺乏教師合適的指導(dǎo)而出現(xiàn)一些意外的情況，使得學(xué)生的發(fā)展受到影響。同時教師在進(jìn)行實際教學(xué)的過程中經(jīng)常會將其教學(xué)內(nèi)容作為一種教學(xué)活動，并且認(rèn)為學(xué)生在這個過程中必須遵循教師的原則來進(jìn)行操作，這種方式將會使得學(xué)生的興趣難以得到發(fā)揮，對學(xué)生的發(fā)展有著較大的影響。

2? 學(xué)生啦啦操課程中問題的解決

2.1 學(xué)生成為啦啦操課程的主導(dǎo)者

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生在實際啦啦操課程中的性，必須強調(diào)學(xué)生在啦啦操課程中的主導(dǎo)地位，使師生充分參與到實際活動中來。教師的主要作用是在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠充分參與啦啦操課程的實踐。也許更正確。它經(jīng)常出現(xiàn)在實際的啦啦操課程中。在啦啦操課程過程中，學(xué)生應(yīng)該能夠認(rèn)識到自己是啦啦操課程的領(lǐng)導(dǎo)者。這可以大大提高學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中的積極性。在啦啦操課程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇自己的玩伴，與好的伙伴一起享受啦啦操課程。并且將啦啦操課程的控制權(quán)放給學(xué)生，教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中認(rèn)清楚自身作為指導(dǎo)者以及參與者的角色任務(wù)。

雖然學(xué)生是啦啦操課程全過程的主人，在一般的教學(xué)過程中，教師是知識的傳播者，因此，一般來說，教師是課堂的主體，對控制學(xué)生的思維和行為起著一定的作用。這也使得一些年輕人認(rèn)為，學(xué)生啦啦操課程的過程也應(yīng)該是學(xué)生的主題，教師應(yīng)該在實際啦啦操課程之前制定階段。學(xué)生們被動地執(zhí)行老師的計劃。然而這樣的方式與實際學(xué)習(xí)的目標(biāo)存在一定的差異，對學(xué)生的學(xué)習(xí)性能力的培養(yǎng)不利，在學(xué)生啦啦操課程的過程中，應(yīng)該充分的確認(rèn)學(xué)生作為啦啦操課程主題的地位，并且與啦啦操課程相關(guān)的主導(dǎo)權(quán)應(yīng)該是在學(xué)生手中的。在進(jìn)行啦啦操課程的過程中，首先需要考慮的就是學(xué)生對該種啦啦操課程更加感興趣，只有學(xué)生對其實際的啦啦操課程內(nèi)容感興趣之后才會使得其在后期的參與中更加具有積極性，而如果只是讓學(xué)生對教師課前準(zhǔn)備的內(nèi)容進(jìn)行實施的話，則僅僅是對學(xué)生的操作能力進(jìn)行一定的培養(yǎng)，沒有發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的能力，并且也無法促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)的思維。

2.2 啦啦操課程材料要足，擁有良好的啦啦操課程環(huán)境

啦啦操課程環(huán)境主要包含學(xué)生啦啦操課程所需要的空間以及必備的啦啦操課程材料，根據(jù)筆者的實際教學(xué)經(jīng)驗可知，學(xué)生在啦啦操課程的過程中發(fā)生沖突的主要原因就是在啦啦操課程的過程中出現(xiàn)了啦啦操課程材料較少并且因此而發(fā)生搶奪的現(xiàn)象，因此為了使得學(xué)生能夠在更加和諧的環(huán)境下進(jìn)行啦啦操課程，就需要為學(xué)生提供更加寬敞的環(huán)境以及更加充足的材料。根據(jù)實際情況可知，學(xué)生的內(nèi)心十分單純，在與玩具的相互接觸中會使得其實際的心理以及能力得到較好的發(fā)展，而當(dāng)其啦啦操課程材料不足時則會使得學(xué)生對有限的材料進(jìn)行搶奪。同時在進(jìn)行啦啦操課程材料準(zhǔn)備的過程中還應(yīng)該充分的考慮到學(xué)生的實際情況以及其當(dāng)時的年齡特點，盡可能的選擇其感興趣的材料，使得學(xué)生的思維能夠得到更加完善的培養(yǎng)。

2.3 教師隨時觀察學(xué)生的啦啦操課程情況并且適時地加入啦啦操課程

學(xué)生在進(jìn)行啦啦操課程的過程中，教師的任務(wù)也比較重，需要對學(xué)生的啦啦操課程情況進(jìn)行及時的掌控，并且根據(jù)實際的啦啦操課程情況來選擇是否要對學(xué)生的啦啦操課程進(jìn)行介入。因此教師在進(jìn)行實際教學(xué)的過程中應(yīng)該對學(xué)生的實際情況進(jìn)行一定的判斷，對是否需要介入到啦啦操課程中進(jìn)行一定的判斷。教師在這個過程中必須更加謹(jǐn)慎的考慮，對其介入的時機進(jìn)行更加詳細(xì)的掌控，如果教師無法在更加合適的時候進(jìn)入到教學(xué)中則會使得其實際的教學(xué)效果在一定程度上存在較大的反作用，對學(xué)生的啦啦操課程造成一定的影響。因此教師在進(jìn)行啦啦操課程教學(xué)的過程中，應(yīng)該花費一定的時間對學(xué)生的實際情況進(jìn)行分析，并且根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗以及相關(guān)的教學(xué)理論分析是否需要及時的介入到學(xué)生的啦啦操課程中，并且對其介入的方式也需要進(jìn)行一定的選擇，使得學(xué)生的實際啦啦操課程學(xué)習(xí)能夠更好的進(jìn)行。

根據(jù)筆者的實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行實際交流的過程中，部分教師的態(tài)度較為冷淡，使得師生之間的交流存在一定的缺陷，教師無法及時對學(xué)生的情況有著更加清楚的了解。很多教師在進(jìn)行實際教學(xué)的過程中將啦啦操課程教學(xué)作為普通的教學(xué)任務(wù)而不是與學(xué)生進(jìn)行交流的機會，使得學(xué)生在進(jìn)行啦啦操課程的過程中仍然對教師存在一定的敬畏之心，并且將教師在啦啦操課程前期所布置的任務(wù)作為其必須要完成的工作，這種教學(xué)方式就使得學(xué)生在實際啦啦操課程的過程中無法更加徹底的表達(dá)自身內(nèi)心對于啦啦操課程的想法，因此使得學(xué)生的興趣無法得到發(fā)揮。教師在與學(xué)生進(jìn)行交流的過程中應(yīng)該放平心態(tài)，并且更加平等的與學(xué)生進(jìn)行一定的交流，與學(xué)生進(jìn)行更加徹底的互動，通過互動對學(xué)生的思維活動以及相關(guān)的行為進(jìn)行一定的引導(dǎo)，使得學(xué)生的性能夠得到更好的發(fā)展。

2.4 讓體育啦啦操課程和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合

由于學(xué)生活力很足，因此即使長時間的玩耍也不會感覺到很累，并且在這個年紀(jì)的學(xué)生無拘無束，自身的紀(jì)律意識較差。因此如果教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中僅僅是對著書本給學(xué)生講解索然無味的理論知識時，就很難得到學(xué)生的關(guān)注。因此為了使得學(xué)生真正的參與到實際的教學(xué)過程中，教師可以將課本上的內(nèi)容與啦啦操課程活動進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生在啦啦操課程的過程中將需要掌握的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)校體育教學(xué)中，教學(xué)方法應(yīng)以學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)為基礎(chǔ)。學(xué)生的能力、實用性和合理選擇應(yīng)用場地設(shè)施和資源。啦啦操課程教學(xué)應(yīng)針對不同層次的學(xué)生身心發(fā)展的特點。遵循教學(xué)規(guī)則和教學(xué)內(nèi)容的要求，進(jìn)行有針對性的教學(xué)創(chuàng)新。調(diào)動青年人的興趣和熱情參與和學(xué)習(xí)體育，創(chuàng)造愉快、快速音樂教學(xué)情境允許練習(xí)者在愉快的氣氛中獲得體育技巧。

3? 結(jié)語

綜上所述，從學(xué)校體育發(fā)展的戰(zhàn)略角度來推進(jìn)啦啦操課程的實踐。我們應(yīng)該把教學(xué)目標(biāo)從新定位，合理選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。目前，啦啦操課程的內(nèi)容難以覆蓋整個學(xué)校體育機構(gòu)。我們需要處理課程開發(fā)和其他問題。由國家、體育行政部門、企業(yè)和個人出資推廣啦啦操課程設(shè)備。提高和增加碩士研究生的培訓(xùn)，并且增加啦啦操課程在小學(xué)和小學(xué)的教育體系。促進(jìn)啦啦操課程的可持續(xù)發(fā)展，最終實現(xiàn)學(xué)校體育的健康發(fā)展，這樣也可以促進(jìn)我校發(fā)展。

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