“農(nóng)學(xué)結(jié)合”是涉農(nóng)職業(yè)教育發(fā)展的必由之路

沙云

【中圖分類號】G717? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C? 【文章編號】1005-6009（2019）36-0067-02

山東省平度市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校高舉“農(nóng)”字旗幟，立志“根植農(nóng)村、服務(wù)三農(nóng)”，他們的經(jīng)驗(yàn)具有普遍的借鑒意義。

聚焦“農(nóng)學(xué)結(jié)合”行教改。教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接是提高職業(yè)教育課堂教學(xué)吸引力的基本取向。涉農(nóng)職業(yè)教育具有特殊性，無論是種植項(xiàng)目還是養(yǎng)殖項(xiàng)目，都有生產(chǎn)周期長、涉及內(nèi)容廣、影響因素多的特點(diǎn)。這就需要打破傳統(tǒng)的學(xué)科課程架構(gòu)，根據(jù)作物或畜禽的具體生長情況、結(jié)合時(shí)令進(jìn)行項(xiàng)目交叉、融合教學(xué)。平度中專正是通過對課程的系統(tǒng)重構(gòu)實(shí)現(xiàn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程與學(xué)校教學(xué)過程接軌、學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)令相一致，破解了涉農(nóng)職教農(nóng)學(xué)脫離的現(xiàn)實(shí)難題。

圍繞“農(nóng)學(xué)結(jié)合”建資源。農(nóng)業(yè)類實(shí)訓(xùn)基地具有占地多、類型多、維護(hù)費(fèi)用多、應(yīng)急情境多的特點(diǎn)，很多農(nóng)業(yè)類職業(yè)學(xué)校不愿建或無力建好實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)訓(xùn)基地的數(shù)量、類型、時(shí)空制約極大地影響了農(nóng)職校教育效能的發(fā)揮。平度中專將教學(xué)實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，更通過校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地培育和孵化了大量校外實(shí)訓(xùn)基地。高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)校內(nèi)教學(xué)資源，積極拓展校外教學(xué)資源，為涉農(nóng)職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展提供了充足的資源保證。

立足“農(nóng)學(xué)結(jié)合”搞研發(fā)。長期以來，廣大農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校專注于農(nóng)業(yè)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)，忽視了農(nóng)業(yè)科技推廣、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)品研發(fā)，在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中的龍頭地位和技術(shù)優(yōu)勢沒能有效體現(xiàn)?？蒲惺冀K是引領(lǐng)涉農(nóng)職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展的根本動力，農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校應(yīng)成為農(nóng)業(yè)新科技的試用地、農(nóng)業(yè)新品種的實(shí)驗(yàn)地、農(nóng)業(yè)新成果的示范地。這就要求廣大農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校將科技興農(nóng)擺在突出位置，成為農(nóng)業(yè)技術(shù)革新、產(chǎn)品更新、標(biāo)準(zhǔn)翻新的引領(lǐng)者，助推農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級。平度中專通過對100多項(xiàng)實(shí)用技術(shù)的推廣，引領(lǐng)農(nóng)業(yè)種養(yǎng)殖方式的變革，事實(shí)上成為平度農(nóng)業(yè)新品種、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)的“策源地”，形成了人才輸出、標(biāo)準(zhǔn)輸出、技術(shù)輸出、產(chǎn)品輸出的“多重出口”局面。

深化農(nóng)學(xué)結(jié)合，推動農(nóng)科教一體化，必將為涉農(nóng)職業(yè)教育的高品質(zhì)發(fā)展注入不竭動力。

（作者單位：江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校）