核心素養(yǎng)下中職體育教學(xué)探究

黎青云

摘要：隨著我國教育的不斷改革，核心素養(yǎng)能夠體現(xiàn)出課程的價值實現(xiàn)階段的重要方向。提高體育教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)于我們來講刻不容緩。核心素養(yǎng)是指培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，明確指出學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，其中對個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷重點強調(diào)，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中職體育;教學(xué)探究

幫助學(xué)生掌握更多豐富且適合自己的運動技巧是體育教學(xué)作為職業(yè)學(xué)校教育的關(guān)鍵內(nèi)容，這也可以從整體提高學(xué)生的體育素養(yǎng)與身心素質(zhì)。發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為當(dāng)今社會教育改革的主題，如何提高學(xué)生的身體素質(zhì)對于眾多學(xué)科中體育學(xué)科要負(fù)主要責(zé)任，而這也在學(xué)生核心素養(yǎng)培育過程中有著不可小覷的作用。體育教學(xué)要正確把握核心素養(yǎng)的時代特征這一基礎(chǔ)上，科學(xué)的應(yīng)用核心素養(yǎng)理論體系，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)我們要認(rèn)真對待指導(dǎo)而且還要不斷提高學(xué)生的綜合能力。而現(xiàn)階段的教育現(xiàn)象存在著這樣的問題，隨著對文化學(xué)科的重視，對于體育、音樂、美術(shù)的關(guān)注不夠重視，中職生更是很難有時間進行鍛煉與接受老師的專業(yè)指導(dǎo)，這一現(xiàn)象導(dǎo)致很多學(xué)生亞健康的體質(zhì)從學(xué)生時代就一直“伴隨左右”，沒有養(yǎng)成良好的運動意識與習(xí)慣，對此，教師應(yīng)給予充分重視。

一、“文化”、“體育”雙管齊下

文化課程的重要性我們眾所周知也不容置疑，但是對于學(xué)生的運動能力培養(yǎng)我們也應(yīng)該重視。體育核心素養(yǎng)的關(guān)鍵組成部分就是運動能力，這一能力包括心理能力、體育技能等方面的綜合體現(xiàn)，也是人類身體活動的基本。對于文化課的教學(xué)我們足夠重視并且隨著教育改革不斷更新和升級，在這里我們先且擱置一邊，重點研究一下體育教學(xué)。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該多方面考慮，在關(guān)注學(xué)生運動成績的同時對于學(xué)生的心理能力也不可懈怠。傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，過分重視學(xué)生的體育成績，對學(xué)生的體能與體育教育更為“上心”忽略了學(xué)生的心理素質(zhì)的強化，心理能力承受度不過關(guān)往往會造成學(xué)生在體育競賽、考試中不能完全展示自己的風(fēng)采，不能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。所以我們要合理分配身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的鍛煉時間，不可厚此薄彼，全面的發(fā)展學(xué)生的運動能力，采取合理的教學(xué)方式幫助學(xué)生克服自己在體育場上的心理障礙從而發(fā)揮出自己本該有的正常甚至超常的水平。當(dāng)然，如果學(xué)生的體育表現(xiàn)不盡如人意也不可操之過急，應(yīng)該以鼓勵為主，增強學(xué)生對體育的進取心與熱情，這一切的關(guān)鍵一定是建立在保證學(xué)生的安全基礎(chǔ)之上的。對于健康行為的養(yǎng)成，健康行為是組成體育核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，這其中涵蓋了善于交往、樂觀豁達、情緒穩(wěn)定、熱愛生活等，這些行為品質(zhì)對于學(xué)生的健康行為養(yǎng)成也起著至關(guān)重要的作用。

二、刷新“體育課堂”新理念

體育課之所以不被重視很大一部分是因為在傳統(tǒng)觀念中，體育課堂屬于學(xué)生“不務(wù)正業(yè)”放松心情的一堂課，學(xué)生對于體育課的認(rèn)知就是做游戲，課外聊天不受約束的自由課程，部分體育教師也認(rèn)為體育課就是讓孩子放松身體，緩解文化課上的學(xué)習(xí)壓力所以理所應(yīng)當(dāng)?shù)膶W(xué)生“放縱”，卻不想這一做法已經(jīng)違背了體育課的開設(shè)初衷。體育課之所以與文化課一同出現(xiàn)在課程表上列入學(xué)生的課程計劃是因為，體育課是一門可以促進學(xué)生身心全面發(fā)展的課程，其中要求的專業(yè)程度絲毫不亞于其他文化課，對于體育教師的要求應(yīng)該更為嚴(yán)格。體育教師在提高自己責(zé)任心的同時，要加強自身的理論知識學(xué)習(xí)以及不斷實踐改正教學(xué)方法，為學(xué)生養(yǎng)成終身正確體育觀念，使學(xué)生的身心可以健康發(fā)展。同時為學(xué)生樹立體育課使展現(xiàn)自我風(fēng)采的課堂，讓學(xué)生改變以往上課自由散漫不夠重視的錯誤態(tài)度，從而使體育課在學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展培養(yǎng)中起到自己本該起到的重要作用。

巧用“一對一”教學(xué)，這里的“一對一”不同于文化課的老師對學(xué)生單獨授課的教學(xué)方式，對于體育課也不現(xiàn)實，這里的“一對一”是指根據(jù)實際情況，對學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)的問題分門別類驚醒針對性教學(xué)。中職學(xué)校的教學(xué)往往更具要較強的專業(yè)性，中職教師更應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)生的特點開展有針對性的教學(xué)，從而體現(xiàn)出中職教育的專業(yè)性，研究傳統(tǒng)的體育教學(xué)項目結(jié)合新時代學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生“量身定做”適合學(xué)生發(fā)展的新型體育課程。其中，新型體育課程一定要與學(xué)生今后職業(yè)特點息息相關(guān)，多種多樣的體育課程讓學(xué)生也有自主選擇的權(quán)利，滿足學(xué)生對于體育課程的不同需求，促進學(xué)生的個性化發(fā)展。

三、總結(jié)

在體育教學(xué)中，對于體育品德的樹立也是不容小覷的，體育品德包括堅持不懈、迎難而上、自立自強等，體育品德是為學(xué)生養(yǎng)成良好的體育心態(tài)，正確看待成功與失敗淡化得失心帶來的失落感。同時在中職體育教學(xué)中，教師一定要針對性的建立教學(xué)課程，科學(xué)有效的教學(xué)方案使學(xué)生在體育課程的學(xué)習(xí)中不僅加強了自身體育技能，提升了體育核心素養(yǎng)還推動中職全體學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展，促進全體學(xué)生的健康發(fā)展。

參考文獻：

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