高職院?！叭呋顒印睂W(xué)生綜合素質(zhì)提升的探索

盧森 楊銘

摘 要：“三走活動”旨在鍛煉學(xué)生體魄，培養(yǎng)學(xué)生拼搏意識，培養(yǎng)學(xué)生團隊精神，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，是當前落實素質(zhì)教育的重要活動。結(jié)合高職院校開展“三走活動”的意義，提出了加強領(lǐng)導(dǎo)重視程度、開展幫扶活動、搭建活動平臺、搭建競賽平臺、打造學(xué)生活動團隊等促進“三走活動”開展的有效策略。

關(guān)鍵詞：三走活動;綜合素質(zhì);高職院校

一、“三走活動”的內(nèi)涵

“三走活動”，即“走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場”。高職院校需要采取合理的引導(dǎo)方式，讓學(xué)生樹立起體育鍛煉意識，通過開展戶外活動，讓學(xué)生的體質(zhì)、意識得到有效鍛煉。

二、高職院校開展“三走活動”的意義

（1）有助于實現(xiàn)高職“立德樹人”的根本目標。“立德樹人”是高職院校育人的核心目標，針對青少年體質(zhì)下降的實際情況，開展“三走活動”有助于幫助高職院校學(xué)生改善不良的生活習(xí)慣，促使高職學(xué)生樹立起正確的“三觀”，進而建立起遠大的理想信念。

（2）有助于促進大學(xué)生的身心健康和強健體魄。高職學(xué)生作為未來社會的主要支撐力，其體質(zhì)、精神直接決定了我國未來的發(fā)展。秉承“三走活動”的教育思想，落實“三走活動”中的各項教育內(nèi)容，改變高職學(xué)生不良生活作風(fēng)、精神面貌。

（3）有助于提升和強化大學(xué)生的自我管理意識和能力。新媒體時代帶來了大量的碎片化信息，這些碎片化信息夾雜著諸多不良思想內(nèi)容以及社會上的多元文化，不斷沖擊著高職學(xué)生的思想價值觀?！叭呋顒印蓖ㄟ^群體性的鍛煉，能磨煉高職學(xué)生的意志，發(fā)揚團結(jié)精神，進而使其自我管理能力得到有效提升。

三、高職院校利用“三走活動”提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有效策略

（1）加強領(lǐng)導(dǎo)重視，為“三走活動”的開展提供物質(zhì)保障。領(lǐng)導(dǎo)重視是“三走活動”開展的基礎(chǔ)，高職院校領(lǐng)導(dǎo)必須對當前學(xué)生身體素質(zhì)下降、意志力下降的情況有深入的了解，對“三走活動”的核心內(nèi)涵以及教育作用有足夠的認識，為“三走活動”提供物資上的保障以及思想上的引領(lǐng)。

（2）通過幫扶活動提升大學(xué)生的思想道德素質(zhì)。社會公益活動體現(xiàn)了組織助人為樂的高貴品質(zhì)，且能夠體現(xiàn)出勇于承擔社會責(zé)任，無私奉獻的精神風(fēng)貌。將“三走活動”和社會公益幫扶活動相結(jié)合，能夠讓高職學(xué)生形成相應(yīng)的社會責(zé)任感。

（3）搭建平臺，實現(xiàn)“三走活動”全覆蓋。為實現(xiàn)“三走活動”的全覆蓋，學(xué)校方面要為學(xué)生創(chuàng)建戶外活動的平臺，將戶外運動項目和高職專業(yè)教學(xué)結(jié)合起來，讓高職學(xué)生通過校內(nèi)平臺，就可到校內(nèi)生產(chǎn)實訓(xùn)中心工作。

（4）搭建競賽平臺，提升大學(xué)生的自身素養(yǎng)。為增強“三走活動”的影響，教師可結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，進一步豐富高職院校內(nèi)部的體育鍛煉項目，促進學(xué)生和學(xué)生之間的溝通交流。

（5）打造學(xué)生活動團隊，提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)高。校發(fā)揮自身的組織引導(dǎo)作用，打造一支學(xué)生活動團隊，進而形成良好的校園體育運動氛圍，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的促進作用。

綜上所述，“三走活動”能夠有效提升高職學(xué)生的身體素質(zhì)，讓高職學(xué)生在活動中養(yǎng)成良好的思想品德。對此，學(xué)校方面要結(jié)合高職學(xué)生的個性化需求，為其創(chuàng)設(shè)出良好的戶外運動環(huán)境以及活動平臺，進而讓高職學(xué)生養(yǎng)成積極向上的生活態(tài)度以及終身鍛煉的體育習(xí)慣，為其全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]張文杰，張文仙.依托學(xué)生體育社團開展高?！叭摺被顒拥目尚行匝芯縖J].鄖陽師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2016（3）.

基金項目：廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院2018年度人文社會科學(xué)研究項目立項課題（2018RSY06）。

作者簡介：盧森（1982—），男，廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育;

楊銘（1987—），女，廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。