淺談對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)困生的有效幫扶策略陸鳳英

課例評(píng)點(diǎn)

【摘要】受到落后的學(xué)習(xí)條件、家庭環(huán)境、師資力量等因素影響，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣低下，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)成績(jī)低，嚴(yán)重影響了農(nóng)村整體教學(xué)質(zhì)量的提高、整個(gè)學(xué)校的發(fā)展以及學(xué)生的前途。英語(yǔ)教師要完善和豐富英語(yǔ)授課形式，提高教學(xué)能力，具有愛心和耐心，使學(xué)困生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;初中英語(yǔ);學(xué)困生;幫扶策略

影響學(xué)困生學(xué)習(xí)的主要原因是非智力方面的不良因素，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與需要達(dá)到的學(xué)習(xí)效果相差懸殊，而且這樣的學(xué)生不在少數(shù)，讓教師非常困惑。大多數(shù)學(xué)困生沒有得到教師的關(guān)注和正確引導(dǎo)，學(xué)習(xí)興趣和信心不斷降低，最終放棄學(xué)習(xí)，離開校園。因此，為了幫扶學(xué)困生，筆者對(duì)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題進(jìn)行分析，并且探討可以有效改變這種現(xiàn)象的方法，希望能夠幫助學(xué)生和教育工作者重拾信心，改變農(nóng)村教育落后的現(xiàn)狀。

一、分析農(nóng)村英語(yǔ)學(xué)困生的成因

（一）英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱

農(nóng)村學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不夠重視，再加上教師水平偏低和學(xué)校設(shè)施的有限，家庭配合不夠，造成英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱。進(jìn)入初中以后，學(xué)習(xí)難度提升，而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力無法支撐他們學(xué)好英語(yǔ)，這就導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和信心，遇到困難就會(huì)產(chǎn)生消極心態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)充滿抵觸心理，自我控制能力又比較差，從而一步步變成班級(jí)里的學(xué)困生[1]。

（二）不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣

不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ菍?dǎo)致學(xué)生成績(jī)差的關(guān)鍵因素。經(jīng)過調(diào)查，學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中態(tài)度消極，對(duì)于教師布置的作業(yè)不能按時(shí)完成，上課過程中容易走神，對(duì)教師所講的知識(shí)不加理會(huì)，更不復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容和總結(jié)學(xué)習(xí)方法。許多初中生還存在嚴(yán)重的依賴心理，學(xué)習(xí)被動(dòng)，不積極思考，缺少學(xué)習(xí)目標(biāo)，也不愿意花時(shí)間記單詞和練習(xí)知識(shí)點(diǎn)。這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣都不利于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)步。

（三）學(xué)生缺少來自家庭的關(guān)懷

良好的家庭教育可以有效輔助學(xué)校教育，然而大多數(shù)農(nóng)村家長(zhǎng)沒有意識(shí)到英語(yǔ)的重要性，平時(shí)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不夠重視，缺乏對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和對(duì)教師的配合，將學(xué)生的學(xué)習(xí)全部交給教師。學(xué)生缺少來自家庭的關(guān)心，甚至很多學(xué)生來自單親家庭、留守家庭，得不到父母的鼓勵(lì)和愛，更加缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不夠關(guān)注，也是造成學(xué)困生的重要原因[2]。

（四）教師教學(xué)水平偏低

農(nóng)村英語(yǔ)教師的教學(xué)水平低，一部分教師是非英語(yǔ)專業(yè)的，英語(yǔ)素養(yǎng)有限。英語(yǔ)教師沒有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀因材施教，沒有運(yùn)用有效的教學(xué)策略幫助學(xué)生提升英語(yǔ)興趣和英語(yǔ)水平。學(xué)困生沒有得到教師的愛與鼓勵(lì)，被忽視，無法提升學(xué)習(xí)成績(jī)，內(nèi)心自卑。此外，農(nóng)村現(xiàn)有的教育硬件設(shè)施有限，教師的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)運(yùn)用能力不足也是導(dǎo)致農(nóng)村教學(xué)水平落后于城市的重要原因[3]。

（五）教材的設(shè)置不科學(xué)

目前的初中英語(yǔ)教材內(nèi)容沒有科學(xué)的銜接，學(xué)生從小學(xué)較難過渡到初中的學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)的內(nèi)容增多，對(duì)于初中生來說還存在很大的接受難度，實(shí)用性不強(qiáng)。此外，教材更新過于頻繁，會(huì)給英語(yǔ)教師教學(xué)帶來一定的影響。

二、英語(yǔ)學(xué)困生的幫扶策略

（一）教師要真心關(guān)愛學(xué)生

學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中被教師關(guān)心愛護(hù)是至關(guān)重要的，在充滿愛的學(xué)習(xí)環(huán)境里，學(xué)生能夠投入熱情和信心在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中，從而不斷提高英語(yǔ)成績(jī)。對(duì)于學(xué)困生來講，他們的自尊心比較強(qiáng)，但又比較脆弱，非常容易形成自卑心理。因此，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理特點(diǎn)，主動(dòng)拉近師生之間的距離，通過近距離觀察和了解學(xué)生，和學(xué)生溝通內(nèi)心想法，及時(shí)捕捉學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，耐心指導(dǎo)學(xué)生每一步的學(xué)習(xí)，在課堂上給他們展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，喚醒學(xué)生的進(jìn)取心和學(xué)習(xí)自主性。學(xué)生只有感受到被關(guān)注和肯定帶來的成就感，才能提升對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

（二）完善教學(xué)方法

輕松、和諧、民主的班級(jí)氛圍可以增強(qiáng)學(xué)生的參與性和探究欲，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成學(xué)習(xí)的主人。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)和價(jià)值觀，養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣，不怕犯錯(cuò)，勇敢嘗試。同時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法、課前的預(yù)習(xí)方法、上課時(shí)記筆記的方法、課后復(fù)習(xí)的方法，對(duì)個(gè)別學(xué)困生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。英語(yǔ)學(xué)科的知識(shí)比較零散，英語(yǔ)教師可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方法將知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，幫助學(xué)生建立知識(shí)體系，結(jié)合聲音記憶和圖像記憶讓單詞的學(xué)習(xí)變得更簡(jiǎn)單，還可以教給學(xué)生有效的閱讀策略，豐富學(xué)生的課外讀物，幫助他們體會(huì)到閱讀的樂趣。例如，一開始可以推薦給學(xué)生有趣的英語(yǔ)繪本和寓言故事，根據(jù)學(xué)生的接受程度再推薦學(xué)生閱讀新聞和名著等難度較大的讀物，讓他們積累短語(yǔ)和句式的表達(dá)方法，整理在筆記本上，方便在寫作中應(yīng)用。最后，英語(yǔ)教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)豐富課堂形式，加強(qiáng)互動(dòng)，集中學(xué)生注意力，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語(yǔ)很有趣。

（三）豐富學(xué)生的課內(nèi)外活動(dòng)

多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)可以豐富校園文化。比如，可以讓學(xué)生通過看電影的形式多了解一些外國(guó)的文化，獲得積極的人生啟迪;開展英語(yǔ)演講比賽和話劇展示，幫助學(xué)生提升英語(yǔ)表達(dá)能力;舉辦英語(yǔ)書法展，讓學(xué)生的書寫能力得到提升;等等。這些活動(dòng)都可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓所有學(xué)生參與其中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”，不僅發(fā)掘了學(xué)生的潛能，而且發(fā)揮了教師的英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新能力。

（四）促進(jìn)教師的自我提升

教師英語(yǔ)專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技能的提升有助于對(duì)教材深層次的理解，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦教師培訓(xùn)和課程研發(fā)活動(dòng)，讓教師互相聽課和評(píng)課。進(jìn)行名校合作，組織教師去城市學(xué)校聽課，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，提升教學(xué)技能。學(xué)校要重視對(duì)教師的培養(yǎng)，因?yàn)橹挥刑岣呓處熕刭|(zhì)，學(xué)生的整體素質(zhì)才有希望提升。農(nóng)村學(xué)校要革新教學(xué)理念，使用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，組織教師開發(fā)課件，跟上教學(xué)改革的形勢(shì)。只有讓農(nóng)村教育從意識(shí)層面到實(shí)踐層面真正脫困，改善英語(yǔ)學(xué)習(xí)的外部環(huán)境，才能提升教學(xué)效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，幫扶學(xué)困生改善學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，需要從根本上分析造成這種問題的原因。教師要用愛心關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，不斷完善教學(xué)方法，豐富學(xué)生的課內(nèi)外活動(dòng)，促進(jìn)教師教學(xué)技能的提升;學(xué)校要加大對(duì)先進(jìn)硬件設(shè)施的投入，幫助學(xué)困生建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，讓學(xué)困生主動(dòng)學(xué)習(xí)。只有這樣，才能有效幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)未來學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，從而取得學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郭曉霞.淺談農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化之策略[J].新課程（中），2018（08）：215.

[2]林秀星.淺談農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的成因及對(duì)策[J].校園英語(yǔ)，2017（08）：159.