淺談初中語文教學(xué)培育學(xué)生家國情懷

胥鳳翎

【摘要】對于家國情懷的認(rèn)識，可能大部分學(xué)生，甚至老師對這一素養(yǎng)的理解也不是很明確。“家國情懷”事實(shí)上是指一個人發(fā)自內(nèi)心地對待國家和人民表現(xiàn)出來的大愛情懷，以國家、人民的利益為第一利益，舍小家為大家，遵從集體利益。是一種對自己國家產(chǎn)生的高度認(rèn)同感和歸屬感，還要認(rèn)識到自己肩上的責(zé)任，為國家建設(shè)奮斗不息，為民族崛起而不斷努力。初中語文教育能夠?qū)W(xué)生這方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高其人文素質(zhì)，幫助學(xué)生形成愛國、愛人民、愛黨的思想觀念。本文就結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探討，初中語文課堂如何對學(xué)生家國情懷進(jìn)行培育。

【關(guān)鍵詞】初中語文;教學(xué);培育;家國情懷

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

隨著我國素質(zhì)教育的發(fā)展，更強(qiáng)調(diào)對學(xué)生人文素養(yǎng)核心素養(yǎng)方面的培育，而家國情懷就是核心素養(yǎng)中的重要部分，我們必須要對學(xué)生的家國情懷進(jìn)行培育，提升其綜合素質(zhì)水平。初中語文本身具有學(xué)科優(yōu)勢，學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀的歷史文化，其中不乏名人、事跡、名言，我們可以利用初中語文教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的家國情懷，幫助學(xué)生養(yǎng)成愛國主義精神，形成正確的價值觀念。

一、家國情懷培育的現(xiàn)狀

就目前來看，初中語文課堂大多數(shù)受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師自身觀念有所偏差，在對學(xué)生德育方面的培育不是很重視。經(jīng)過調(diào)查與研究發(fā)現(xiàn)，大部分老師只關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)和成績，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要學(xué)好文化課，死記硬背，進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)的練習(xí)，以此來提高考試成績，這種教學(xué)方法實(shí)質(zhì)上違反了新課標(biāo)教學(xué)理念，必須要對其進(jìn)行更正。在這種情況的影響下，對于家國情懷的培育語文課堂上是很少見的，上面也提到了大部分老師重視文化成績，而部分老師則對家國情懷的認(rèn)識比較模糊，更不用指望其教導(dǎo)學(xué)生形成家國情懷了。由此來看，初中語文課堂對家國情懷的培育現(xiàn)狀不是很好，亟須要改變這種狀態(tài)，所以需要我們一線教師在教學(xué)過程中滲透家國情懷，加強(qiáng)對此類素養(yǎng)的培育。

二、愛國主義教育的重要性

每個國家都非常重視家國情懷教育，青少年學(xué)生是祖國的人才儲備，就目前核心價值體系來看，“愛國”也是占據(jù)了核心地位，在中華民族的偉大復(fù)興之路上發(fā)揮了越來越重要的作用。從功能角度分析，愛國情懷是一種能夠凝聚各民族的力量，能夠鼓舞人奮進(jìn)向前，給人以積極向上的力量。“愛國精神”實(shí)質(zhì)上已經(jīng)成為目前發(fā)展的一種精神驅(qū)動力，我國歷史文化悠久，在漫長的歷史中產(chǎn)生了許多愛國人士，有很多感人的愛國事跡，這種精神受到歷史的錘煉，不斷演變，其核心漸漸增加了許多其他精神內(nèi)涵，在不同時代，愛國也有了更深刻的價值含義。鉆研之愛國主義教育在當(dāng)下歷史的發(fā)展歷程中是必需的，我們要發(fā)揮共青團(tuán)的力量，團(tuán)結(jié)青少年學(xué)生，學(xué)習(xí)愛國主義精神，傳承民族精神。

三、初中語文教學(xué)培育學(xué)生家國情懷的策略

（一）講講歷史故事，學(xué)習(xí)人物精神

故事教學(xué)法是我們常用的一種教學(xué)方法，初中階段的學(xué)生獵奇心理比較重，孩子們對歷史事件的好奇心是我們教學(xué)的切入點(diǎn)。在傳統(tǒng)的“教師講課，學(xué)生下面記筆記”的課堂模式中，學(xué)生感到這樣的語文課堂非?？菰餆o味，尤其是老師總強(qiáng)調(diào)一些重點(diǎn)，讓學(xué)生背一些背景、意義、現(xiàn)狀等，所以就會導(dǎo)致整體課堂效率下降，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，老師也不愿意講課，致使處于“尷尬”境地。

在教學(xué)過程中，我經(jīng)過實(shí)驗(yàn)和總結(jié)發(fā)現(xiàn)，歷史故事教學(xué)法是一種很好的教學(xué)導(dǎo)入方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子們的家國情懷。比如我們在學(xué)習(xí)愛國專題時，可以講一講古往今來的關(guān)于愛國系列的故事，想一想我們的大英雄們——我們在講到《滿江紅》時，岳飛精忠報(bào)國、一腔熱血，他的這種愛國情懷值得我們學(xué)習(xí)。還有近代的英雄林則徐，他是開眼看世界的第一人，“虎門銷煙”也是愛國的壯舉。給他們講一講岳飛精忠報(bào)國最后被冤死的過程，然后講一講林則徐虎門銷煙的經(jīng)歷，還可以涉及很多愛國人物，讓學(xué)生在不知不覺中就能學(xué)習(xí)這些大人物的家國情懷。

（二）結(jié)合傳統(tǒng)文化，培育家國情懷

我國的歷史文化悠久，在歷史長河之中有許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，我們可以借助傳統(tǒng)文化來培養(yǎng)孩子們的家國情懷。比如我們有“端午節(jié)”。端午節(jié)是由紀(jì)念愛國詩人屈原而來的，給孩子們講一講端午節(jié)的由來以及相關(guān)的習(xí)俗。結(jié)合屈原“報(bào)國無門”的經(jīng)歷，雖然楚國滅亡了，屈原也不愿意茍且偷生，最后到汨羅江邊跳入了汨羅江，與他的祖國一同逝去。

當(dāng)然家國情懷不僅僅包括愛國之情，還要培養(yǎng)孩子們的歸屬感、自豪感，由此我們可以講一講我國的歷史之最，談一談我們歷史上的四大發(fā)明，正是我們四大發(fā)明推進(jìn)了歷史進(jìn)程的進(jìn)步。造紙術(shù)和印刷術(shù)，使知識的傳播更為便捷，使得知識不僅僅是貴族人的權(quán)利，寒門學(xué)子也能夠?qū)W到知識，促進(jìn)了我國歷史的發(fā)展。同時，造紙術(shù)傳到西歐之后，使得西歐改變了用羊皮紙書寫的歷史，推進(jìn)了西方的進(jìn)步。

（三）組織實(shí)踐活動，走進(jìn)生活之中

當(dāng)然，我們教師還要意識到知識來源于生活，要從生活中讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識，進(jìn)而培育其家國情懷。我們在歷史教學(xué)中應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到家國情懷的培育，要與歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)相一致，要立足于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，培育學(xué)生正確的價值觀，讓學(xué)生能夠明辨是非、黑白，教導(dǎo)學(xué)生正確地評判歷史事件，站在國家利益、人民利益的角度去評價歷史事件。比如我們經(jīng)?？梢越M織一些實(shí)踐活動，讓孩子們走進(jìn)生活。在清明節(jié)的時候，我?guī)ьI(lǐng)我班學(xué)生到烈士陵園，給孩子們講一講先烈的英勇事跡，讓學(xué)生能夠在潛移默化中感受來自前輩的英雄情懷，培養(yǎng)其自豪感和歸屬感，提升其家國情懷。

（四）定期進(jìn)行愛國班會，加強(qiáng)思想教育

當(dāng)然我們在進(jìn)行愛國主義教育時，實(shí)踐活動強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生參與進(jìn)去，但是學(xué)生由于身心發(fā)展不成熟，在活動過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)時，學(xué)習(xí)力度不夠，學(xué)習(xí)不夠深刻，所以我們就要發(fā)揮“班會”的積極作用。以我校為例，我希望在每個月中，會挑選兩個時間點(diǎn)進(jìn)行兩次“班會”大動員，針對全校學(xué)生群體進(jìn)行思想動員。然后，鼓勵各個班級每周都進(jìn)行一次班會教育，團(tuán)支書必須要起到引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)班級同學(xué)一同學(xué)習(xí)愛國文化，傳承民族精神。

還可以創(chuàng)新班會形式，讓學(xué)生圍繞“愛國”兩個字眼，寫一些小文章，可以是詩歌、散文，還可以是小故事、小說形式，基于學(xué)生時間和空間，可以進(jìn)行創(chuàng)作，抒發(fā)自己的情懷。這種班會教育模式比較創(chuàng)新，打破了傳統(tǒng)“說教”形式的班會模式，學(xué)生們比較喜歡。除此，我們在班會中還播放一些“愛國”主題的視頻。比如《大國崛起》《愛我中華》等紀(jì)錄片，還有一些甘于奉獻(xiàn)、熱愛祖國的人物事件，比如學(xué)習(xí)“黃大年精神”，向黃大年同志學(xué)習(xí)。豐富班會形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，助推思想教育。

總而言之，在培育學(xué)生家國情懷的過程中，還有諸多的教學(xué)方法，需要我們一線教師在教學(xué)實(shí)踐中去找尋，經(jīng)過經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和實(shí)踐，找出最有效的一種方法，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。而筆者在研究過程中可能還存在著一些問題，例如研究時間不足、研究知識水平有限，所以在日后的研究中需要不斷創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，樹立終身學(xué)習(xí)理念，在教學(xué)過程中逐漸滲透家國情懷，培育新時代的好少年。

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（編輯：馬夢杰）