重慶市北碚區(qū)教師進修學院“最美師之師團隊”讓“第一硬件”成為支撐教育發(fā)展的脊梁

□ 文/本刊記者 胡先福

4月29日下午，重慶市北碚區(qū)教師進修學院會議室內(nèi)，掌聲陣陣，氣氛熱烈，原來是學院2019年“最美教師”頒獎活動正在這里舉行。

在頒獎盛會上，北碚區(qū)委教育工委副書記潘傳林說，打鐵還需自身硬，作為“師之師”，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，更是以靈魂塑造靈魂、以人格影響人格，在教育走向新時代的今天，我們要積極應(yīng)對教師教育發(fā)展的新挑戰(zhàn)，把“課”研好、把“師”培好、把“人”育好。三個“把”字，詮釋了學院“教師是學校發(fā)展的第一硬件”的辦學理念。

“三為”工程：讓“第一硬件”更硬

教育大計，教師為本。教師“硬”，教學質(zhì)量就“硬”，學校也才能“硬”起來。早在10多年前，學院就提出了“教師是學校發(fā)展的第一硬件”的辦學理念。

那么，如何才能讓“師之師”這個“第一硬件”更硬呢？近年來，學院以立德樹人為根本任務(wù)，開展了“為人、為師、為學”的“三為”教師塑形工程。院長朱福榮認為，“為人”要敬心，敬畏事業(yè)，尊敬教師；“為師”要盡心，盡職盡責，服務(wù)教師；“為學”要靜心，寧靜致遠，潛心研究。其中，“為人”是根本，“為師”是動力，“為學”是基礎(chǔ)，最終要培養(yǎng)出德高、學高、藝高的教師群體。

習近平總書記說，培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。學院認為，作為“師之師”，首要遵循“為人”之道，要成為“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的好老師。

顏柳明等這樣的一批好老師，就是學院“師之師”團隊的代表。他是學院一位網(wǎng)站建設(shè)與運維管理教師。在信息技術(shù)異常發(fā)達的今天，網(wǎng)絡(luò)安全是每個學校面臨的迫切問題。在經(jīng)歷了一次次網(wǎng)站被攻擊、崩潰、停運的威脅后，他更加堅定了必須加強意識形態(tài)的管控，網(wǎng)絡(luò)管理必須要有高度的政治敏感性和高度的責任感。而要做到這些，就必須要有高超的現(xiàn)代信息技術(shù)。

為此，這些年，他沒有少熬夜、少加班、少求人，時時注重自己的職業(yè)道德修養(yǎng)、時政學習，時時注重更新自己已有的技術(shù)，如系統(tǒng)學習Linux。學架構(gòu)、學操作、學維護……學習網(wǎng)站群管理系統(tǒng)，從PHP語言基礎(chǔ)到網(wǎng)站架構(gòu)、MYSQL數(shù)據(jù)庫、模板設(shè)計、服務(wù)布署等。就這樣，從心底敬畏事業(yè)、盡職盡責的顏老師成為了北碚區(qū)中小學最喜歡的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與運營指導者。他自己也很感慨地說：“蛻變的過程是痛苦的，但每次蛻變都伴隨著成長的喜悅。”

趙艷，學院人事干部兼學院檔案管理員。當記者見到這位甜美可愛的年輕女教師時，覺得她真的很美。記者采訪她：“你很美呀?！彼t腆地說，我不美，但“認真致美”是我的追求。

2018中小學質(zhì)量綜合評價改革試驗項目。

趙老師是從教學崗位轉(zhuǎn)到服務(wù)崗位的，但她并不覺得自己吃虧了，反而覺得為學院老師服務(wù)的機會更多了。人事與檔案管理工作政策性、保密性都很強，為此她嚴格修煉自己的德性；為大家服務(wù)需要時間，她從不計較加班，時時為別人著想。比如，她了解到一位退休教師患老年癡呆伴有精神失常，生活無法自理，長期在醫(yī)院治療，一年門診費用在三四萬元，且老伴去世，女兒從北京辭職回來照顧他，經(jīng)濟拮據(jù)。她就在酷暑的7月，奔跑于多個部門，為這位退休教師爭取到了“公益彩票基金”。趙老師以自己的言行闡釋了什么樣的行為才是“師之師”的“為人”之道。

其實，學院的老師們都在這樣踐行著“以靈魂塑造靈魂、以人格影響人格”的教師教育事業(yè)。

又如，學院政治學科研訓員孫霞，總是把“水之積也不厚，則其負大舟也無力”“風之積也不厚，則其負大翼也無力”（《莊子·逍遙游》）作為自己的警示語。作為政治學科研訓員，出于職業(yè)的敏感，她總保持敏銳的政治嗅覺。2019年3月18日，習總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會后，她立即查找相關(guān)資料，組織政治教師學習討論，參加市區(qū)相關(guān)學習座談會并積極發(fā)言。她在日常的研訓工作中，總是以德育德，在學院組織的以訓練研訓人員研訓本領(lǐng)為目的“雙技”（優(yōu)秀教研員獻技與新教研員競技）活動中，她第一個出來“競技”。

習總書記要求教師要有6個“下功夫”，其中第一個就是：“要在堅定理想信念上下功夫”。學院實施的“三為”教師塑形工程，將“為人”立為教師之“根本”，無疑抓住了教育的“牛鼻子”。

澆根改善：讓“第一硬件”更強

教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者。學院多年來，以德樹人為根本打造師資隊伍，創(chuàng)立了在全國有影響的“澆根式改善型”的教師培訓模式，即對教師澆教育思想之根、澆師德修養(yǎng)之根、澆學科文化之根、澆人文情懷之根。

“教師培訓必須澆在教師成長的‘根’處，能讓教師育人行為得以持續(xù)改善的培訓才是好的培訓?！睂W院黨委書記楊旭如是說。

為此，學院將這些理念滲透進平時的教研培訓與各項活動中，引導教師執(zhí)著于教書育人，要有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅守。

胡友明老師是學院的英語學科研訓員，從近40年的教學與研訓經(jīng)歷中感悟道：教師培訓必須從“根”上著手，解決教育過程中遇到的問題、難題。如，他在指導初中英語老師的教材分析和教學中，就以長期研訓的感悟，總結(jié)出把握初中英語教學有兩大“根本”：一是對話，一是閱讀。因而，他在一次一次的研磨活動和培訓中，總是從這兩個“根本點”出發(fā)，讓所有老師對此內(nèi)容教得得心應(yīng)手，初中學生的英語學習興趣也越來越高，初中學校的英語教學質(zhì)量也大幅提高。

同樣，數(shù)學學科研訓員王喬明，以“澆根式改善型教師培訓”理念創(chuàng)新培訓方式，在帶領(lǐng)“國培計劃（2011）——初中數(shù)學骨干教師異地脫產(chǎn)研修項目”中，培訓績效很高。如通過重慶和北京“兩地”，按照“尋找問題、提升理論、研究課例、輻射一方”“四段”開展了為期2年的研修，使該班學員人人成為教學骨干，多數(shù)成為學科帶頭人，相當一部分在競賽中拿大獎或成為學校管理者。萬州區(qū)學員程素芳后來榮獲了重慶市五一巾幗標兵、重慶市首屆最可敬可親教師、重慶市三八紅旗手、全國師德師風標兵等，并榮升萬州區(qū)國本中學副校長。她深有感觸地說：“這些都得益于學校給我搭建的平臺，更得益于‘國培’對我的‘精加工’?！?/p>

所謂“澆根改善”？就是學院作為“師之師”，應(yīng)如何幫助指導青年教師專業(yè)成長，讓他們在人格靈魂、教學技能、教學技藝上做一個好老師，真正承擔起傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。

學院吳相蘭老師是一位音樂學科研訓員。她是從中學教師轉(zhuǎn)型發(fā)展為學院學科研訓員的。她在接受記者采訪時動情地說：“我很享受在研訓中與一線教師共同成長的機會?！彼谘杏栔?，總是從教師需求的“根”處著手，尤為重視調(diào)研研訓需求，精心設(shè)計研訓活動，力求在研訓活動中最大程度地解決問題。如中小學音樂唱歌教學中的有效示范、中小學音樂欣賞教學中學生活動的設(shè)計、唱歌教學中的伴奏、音樂教學中的律動設(shè)計、唱歌教學中的范唱、欣賞教學中的作品分析等等；她還把各個年齡段的教師、專兼職教師、中學和小學教師搭配分組，互學互促，為此，她還主持了重慶市教育科學重點課題“北碚區(qū)中小學音樂三動四化研訓模式”的研究。

2018聚集核心素養(yǎng)·共話研訓轉(zhuǎn)型沙龍活動。

學院還與西南大學實施“C-R北碚模式”，打造三級教育導師團隊。另外，學院在教育行政部門的領(lǐng)導下，還創(chuàng)造性地提出了獨具北碚研訓特色的“站—室—?！比壜?lián)動教師發(fā)展機制?！罢尽笔侵赋闪ⅰ敖逃叨巳瞬帕鲃诱尽?，以此作為北碚教師發(fā)展的專業(yè)支撐中心；“室”是指12個“名師工作室”，在“教育高端人才流動站”的牽引下，充分發(fā)揮“名師工作室”的聚合效應(yīng)；“?！笔侵冈谌珔^(qū)中小學分片區(qū)、分層次建立10個農(nóng)村教師發(fā)展學校，致力城鄉(xiāng)教師的均衡發(fā)展。通過三級聯(lián)動教師發(fā)展機制的構(gòu)建，將教師發(fā)展工作重心下移到教育的真正發(fā)生地——學校，聚焦到課堂，落實到教師。

目前，學院有20余名教師被西南大學聘請為碩士生導師和兼職教授，有多個學科教師經(jīng)常被外地邀請去作講座、報告，有一批教師是市學科核心研究成員、重大考試命題人員，還有10多位教研員被聘為區(qū)級兼職督學。

五種角色：讓“第一硬件”更高

作為“師之師”，北碚區(qū)教師進修學院有5種角色定位：一是做教師專業(yè)成長的合作者，二是做教育教學改革的引領(lǐng)者，三是做優(yōu)質(zhì)均衡教育的助推者，四是做教研科研變革的實踐者，五是做區(qū)域教育發(fā)展的參謀者。這樣的定位，讓學院教師站得更高，對自我的要求也更高。

2019國家級基礎(chǔ)教育成果推介暨孵化會。

學院職教研訓員黃永秀老師，在做職業(yè)教育前，雖然有比較深厚的教育學素養(yǎng)，但對職業(yè)教育還是比較陌生的。怎么辦呢？唯有學習、提高，才配得上“師之師”這個角色。于是，她與職教教師一起摸爬滾打，積極參與到中職學校創(chuàng)“國重”中去，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，從指導學校和教師搞教育科研入手，共同研究課堂、學習技術(shù)、搞課題研究。功夫不負有心人，如今她所指導的學校獲得了國家教學成果一等獎1項、二等獎1項，指導新教師、培養(yǎng)學科骨干、助力參賽教師、協(xié)調(diào)研究團隊100多人次，還在《現(xiàn)代中小學教育》《職教論壇》《中國特殊教育》等核心期刊上發(fā)表論文20余篇?！皫熤畮煛边@個角色，她名副其實。

學院學前教育研訓員周霞，是一位教育教學改革的引領(lǐng)者、均衡教育的助推者。她為一句“無論是公辦還是民辦，要把他們變?yōu)橐患胰恕钡某兄Z，苦戰(zhàn)了10年。10年前，她年紀輕輕走上教研崗位，但她看到了公辦與民辦幼兒園、城市與農(nóng)村幼兒園的發(fā)展存在著太大差距。她立下誓言，要想辦法讓區(qū)域內(nèi)所有幼兒園“成為一家人”。于是，她通過各種場合建言獻策，并主抓各種形式的研訓活動、專項培訓，2018年以優(yōu)質(zhì)園為龍頭將公民辦、城鄉(xiāng)幼兒園結(jié)成5大聯(lián)盟，實現(xiàn)所有幼兒園質(zhì)量更高、辦學更公平。如今，周霞的承諾兌現(xiàn)了。

大家知道，美術(shù)學科在很多中小學老師眼里是“豆芽學科”，要出成績很不容易，但是在學院美術(shù)學科研訓員楊明老師及其團隊的專業(yè)引領(lǐng)和精心輔教下，北碚區(qū)卻有2位美術(shù)學科特級教師，在課程建設(shè)上打造出了系列優(yōu)秀課程——線描畫、泥塑、剪紙、根書、紙沙畫、刮刮畫、鵝卵石畫等，一口氣可以數(shù)出很多；在各級賽課、示范課中，經(jīng)過團隊研磨過的課也成為了優(yōu)秀課例，一口氣可以數(shù)出很多——《視覺盛宴》《致敬梵高》《向日葵》《秦始皇陵兵馬俑》《傘》《民間美術(shù)》《彩墨游戲》……“豆芽學科”硬是變成了“優(yōu)秀學科”，他和他的團隊成為了教研科研變革的實踐者。

學院生物學科研訓員譚興云老師，是從重點中學教學一線轉(zhuǎn)型到全區(qū)學科教學、課程改革的指導、教師培訓崗位上來的。這個崗位很實在：無權(quán)無錢，但又要履行“研究、指導、管理與服務(wù)”職能?？渴裁茨兀客ㄟ^幾年的實踐他悟出了4個字：德行、學識。于是，譚老師想辦法在老研訓員身上去“品德學技”，在文獻、學術(shù)活動和一線教師的課堂中去“增知識長見識”。在學院創(chuàng)院中，他親自說課，為學院成功創(chuàng)院出力，把外出培訓獲得的“三課兩反思”教研模式運用于區(qū)域的研訓實踐中，為北碚區(qū)順利完成國家課程改革任務(wù)當好參謀，貢獻出了智慧。

北碚區(qū)新時代首屆教師基本功大賽表彰及交流展示。

一直來，北碚區(qū)教師進修學院定位5種角色，在教學研究、教師培訓、綜合評價等方面大膽創(chuàng)新，創(chuàng)下了重慶市的兩個“唯一”：重慶市唯一的國家基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)，重慶市唯一的全國中小學教育質(zhì)量綜合評價改革試驗區(qū)。2013年，學院在教育部組織的網(wǎng)上匿名測評中，學院承擔的短期集中培訓項目，滿意度獲得重慶市第一。目前，學院是“全國示范性教師培訓機構(gòu)”和“重慶市中小學教師市級培訓基地”。