“自主合作探究式教學”在高校乒乓球?qū)ｍ椪n中的應用

方金良 郭絲雨

摘? 要：進行教育改革是整體的時代形勢所趨，因為現(xiàn)有的教學模式已經(jīng)不能適應社會的需求，逐漸被淘汰。新時期的教育不僅僅是要教授學生知識內(nèi)容這么簡單，還要通過有效的手段促進學生各項能力的提升，德智體全面發(fā)展。體育教學能夠為我國不斷的培養(yǎng)出體育健兒和優(yōu)秀的體育教學工作者。所以體育教學應該被重視，并且選用“自主—合作—探究式教學”這樣科學的教學模式提升其教學質(zhì)量。因為新的教學模式的優(yōu)勢能夠更好的鍛煉學生素質(zhì)，為祖國培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的全方位人才。

關(guān)鍵詞：自主—合作—探究式教學? 體育院校? 乒乓球?qū)ｍ椪n

中圖分類號：G847? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）03（c）-0190-02

體育院校是培養(yǎng)國家優(yōu)秀體育人才的重要場所，而且乒乓球作為國球在我國占據(jù)重要地位。因為乒乓球的重要地位促使高校的乒乓球?qū)ｍ椪n的授課質(zhì)量廣受關(guān)注?！白灾鳌献鳌骄渴浇虒W”經(jīng)過多方實踐發(fā)現(xiàn)其具備很多的優(yōu)勢，還能解決傳統(tǒng)體育教學的眾多弊端。這一教學模式的運用不只是讓學生的學習效果更好，學生的整體素質(zhì)也明顯改善，學生心理更加健康。

1? “自主—合作—探究式教學”的相關(guān)內(nèi)容

1.1 “自主—合作—探究式教學”的基本概述

“自主—合作—探究式教學”是目前一種很科學的教學模式。它將教師和學生的地位進行了反轉(zhuǎn)，讓學生去自我完善，教師在課堂上只起到輔助的作用。采用這種模式進行教學教師不會過多的干涉學生的行為，給學生充分的空間。教師不會讓學生按部就班的照敲定的方案進行學習，而是讓學生自己去探索發(fā)現(xiàn)其中的新技術(shù)、新方法。首先自主就是讓學生養(yǎng)成自學的意識，并且鍛煉他們自學的習慣。在這一過程中教師不會過多的干預，只會在旁給學生建議，知道他們及逆行乒乓球的訓練。合作是指學生之間的互相協(xié)作。因為乒乓球這項運動不可能只有一個人完成，它既需要對手之間的互相競爭，實力抗衡，雙打的時候也需要隊友的配合和支持。所以學生之間可以互相的進行合作，幫助同學們充分的掌握相關(guān)的技術(shù)。探究是指在學生遇到學習的難題時，教師不會馬上給出標準的答案。而是讓學生通過自己的判斷和經(jīng)驗的積累進行解決方式的探索，從而鍛煉學生的能力。

1.2 “自主—合作—探究式教學”在體育院校乒乓球?qū)ｍ椪n中的應用特點

首先，“自主—合作—探究式教學”不會為學生設限，將課堂營造出一種開放、自由的氣氛。它不再把學生局限在思維定式當中，而是賦予學生足夠的自由去進行符合自身需求的乒乓球訓練，讓學生根據(jù)自己的現(xiàn)狀合理的訓練。其次，這種教學模式強調(diào)學生之間的互相合作，從而不斷地加深學生之間的關(guān)系，強化學生之間的聯(lián)系。再次，這種模式因為教師只起到引導的作用，學習的主動權(quán)掌握在學生手中，所以師生之間的關(guān)系也會比較緩和。最后，這種教學方式能尊重學生的興趣，給學生更多的實踐機會，所以更受歡迎，教學效果也更好。

1.3 “自主—合作—探究式教學”在體育院校乒乓球?qū)ｍ椪n中的應用現(xiàn)狀

目前“自主—合作—探究式教學”的應用是備受好評的。而且在不久的將來將會被更加廣泛的推廣。這是因為這種教學模式對學生的能力提升效果明顯，還能給學生更好的乒乓球?qū)ｍ椪n體驗，使他們對乒乓球?qū)W習更有興趣。但是不可否認的是目前很多體育院校還沒有意識到教育模式轉(zhuǎn)變的有效影響，從而沒有在乒乓球?qū)ｍ椪n中引進，對這項新的教學模式的接受度不是很高。而且學校教師的教學思想也比較老舊，在短時間內(nèi)難以轉(zhuǎn)變。

1.4 “自主—合作—探究式教學”在體育院校乒乓球?qū)ｍ椪n中運用的原則

在乒乓球?qū)ｍ椪n中實施“自主—合作—探究式教學”這種教育模式的時候，必須要形成授課的原則，不能隨意進行。只有有原則約束才能保證授課的科學性。首先，進行教學的時候要關(guān)注學生自主學習能力的提升，鼓勵學生制定自身的學習計劃，有差別地進行乒乓球訓練。差異化的專項訓練能夠讓學生各自查缺補漏，更快地取得進步。其次，授課教師要積極引導學生進行合作，形成合作的意識。同學之間幫助，共同進步。互相之間進行良性的競爭，不斷地提升自身水平。再次，學生在學習的過程中自信心是比較重要的，因此實際授課中教師要給予學生充分的鼓勵，讓學生產(chǎn)生自信更加投入于課程之中。最后，學校還應該為學生提供充分的實踐探究的機會，讓學生能積極地進行改進，提升學生的學習積極性。

1.5 “自主—合作—探究式教學”的程序

“自主—合作—探究式教學”不能夠完全脫離教師，還應該充分地發(fā)揮教師的作用。教師在課前需要明確課堂的教學目標，為學生指明大概的學習方向。在課程之初通過一些問題將學習的重點內(nèi)容引出。然后為學生營造出濃厚的學習氛圍。然后可以鼓勵學生進行自主的學習和鍛煉，根據(jù)自身的情況進行乒乓球練習。在下一階段，可以鼓勵學生們進行相互之間的合作，從而查缺補漏，互相借鑒互相幫助。最后，針對學生無法得到解決的問題，教師可以組織全班學生進行合作探討。

2? “自主—合作—探究式教學”在體育院校乒乓球?qū)ｍ椪n中運用的意義

2.1 有利于改善學生和教師之間的關(guān)系

傳統(tǒng)的授課模式當中，課程的內(nèi)容完全由教師決定，學生非常被動。而且傳統(tǒng)授課模式當中學生和教師所處的地位并不平等，學生只能任由教師安排。這樣的教學模式學生會對授課內(nèi)容和授課教師產(chǎn)生較多的不滿，師生之間的關(guān)系并不融洽。而新的教學模式給學生充分的主動性，教師不再干預學生的學習內(nèi)容，只為學生提供必要的指導，這樣師生之間的關(guān)系會有所緩和。另外，新的教學模式讓師生之間溝通的機會增多，彼此之間了解很多，關(guān)系更融洽。

2.2 能夠鍛煉學生的能力，增強課程效果

體育院校乒乓球?qū)ｍ椪n的授課效果依靠學生的乒乓球?qū)W習水平來體現(xiàn)，而學生因為可以根據(jù)自身的劣勢進行針對性的訓練，所以能力的提升更快。而且這種模式減少了教師授課的時間，給學生更多的時間提升自身能力水平。此外，針對學生一時無法掌握的技術(shù)和問題，教師并不是直接解答，而是給學生互相討論探索的機會，有利于學生探索能力的提升，從而增強課程教學的效果。

2.3 充分調(diào)動體育院校乒乓球?qū)ｍ椪n中學生的積極性和主動性

“自主—合作—探究式教學”運用過程中，老師的課程設計是根據(jù)學生的興趣設置，學生的學習熱情更高。因為課程能夠滿足學生的需求，這樣學生對于乒乓球的學習興趣會更加濃厚，掌握課程內(nèi)容更快。另外，“自主—合作—探究式教學”會讓每一個學生都充分的參與到課程之中，增強學生的存在感，給學生更多的實踐機會。這樣學生的主動性更高，樂于參與，教學效果好。

2.4 有利于提升學生的交往能力

學生在進行課堂學習的時候?qū)佑|到更多的人，與更多的人進行技術(shù)的切磋和思想的碰撞。人際交往能力是目前社會生存的一項非常重要的能力，如果學生掌握了將會受益匪淺。

3? 結(jié)語

綜上所述，“自主—合作—探究式教學”是比較好的新型教學模式。這種新的教學模式能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的乒乓球?qū)ｍ椪n的教學手段，實現(xiàn)更加高效的教學?！白灾鳌献鳌骄渴浇虒W”具有其特有的優(yōu)勢，因為它能充分調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生自己決定學習的內(nèi)容。它能夠變化教師和學生之間的位置關(guān)系，讓學生做自己的主人。而且他也能讓學生在課堂上更有積極性去學習新的知識，把課堂學習當成樂趣，從而提升課堂教學的效果。

參考文獻

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