終身體育理念下高校體育教學(xué)的創(chuàng)新

張子正

摘? 要：體育教學(xué)作為高校教學(xué)的一部分，其教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響著高校整體教育教學(xué)水平。尤其是新時代下終身體育觀念的高校體育教學(xué)，教學(xué)要始終貫徹終身體育理念，這需要高校和體育教師的協(xié)同合作才能為學(xué)生提供良好的體育教學(xué)環(huán)境，并幫助學(xué)生樹立終身體育觀念。論文就終身體育理念下高校體育教學(xué)的創(chuàng)新研究，分析了終身體育理念下高校體育教學(xué)創(chuàng)新的意義，既符合新時代體育教育教學(xué)的發(fā)展要求，又推動了高校體育教學(xué)事業(yè)的蓬勃發(fā)展。為此，在終身體育理念下高校體育教學(xué)的創(chuàng)新中，要從教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)評價的創(chuàng)新及其他方面著重做起。

關(guān)鍵詞：終身體育理念? 高校體育? 體育教學(xué)? 創(chuàng)新方法

中圖分類號：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）03（a）-0083-02

創(chuàng)新教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，也注重發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。終身體育理念下的高校體育教學(xué)的創(chuàng)新，要求在培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀念的同時，也要以全新的教學(xué)方式提高體育教學(xué)效果。對高校來說，基于終身體育理念下的體育教學(xué)，要想從真正意義上貫徹終身體育的觀念，就應(yīng)契合如今體育發(fā)展方向適當(dāng)?shù)卣{(diào)整體育教學(xué)的戰(zhàn)略方向，注重教師和學(xué)生的終身體育意識的培養(yǎng)[1]。如何做好中設(shè)體育理念下的高校體育創(chuàng)新教學(xué)始終是高校關(guān)注的焦點之一，因此論文對終身體育理念下高校體育教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)行研究有一定的現(xiàn)實意義。

1? 終身體育理念下高校體育教學(xué)創(chuàng)新的意義

1.1 符合新時代體育教育教學(xué)的發(fā)展要求

高校學(xué)生作為我國建設(shè)和發(fā)展的主力軍，不僅僅是國家繁榮昌盛的希望，也是民族興旺的希望所在。只有高校學(xué)生的健康狀況是最好的，才能真正奉獻(xiàn)出自己的力量。新時代我國體育教學(xué)的改革發(fā)展，越來越注重多樣化體育教學(xué)及終身體育意識。但時代變化如此之快，終身體育理念下的高校體育教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，更新體育教學(xué)觀念，才能確保體育教學(xué)的與時俱進(jìn)。

1.2 有助于推動高校體育教學(xué)事業(yè)的蓬勃發(fā)展

如今高校體育教學(xué)改革的核心理念是終身體育思想，注重大學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)，也將終身體育思想作為提高大學(xué)生終身體育行為的指導(dǎo)方向。對大學(xué)生來說，高校階段是學(xué)習(xí)體育的最后階段，一旦在這個階段更好地貫徹終身體育觀念，走入社會后也會依然保持著終身體育思想。高校在培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想時，必然會在創(chuàng)新教學(xué)中找尋最好的教學(xué)方式，也會在實踐中選擇最科學(xué)的體育教材，在教師的教學(xué)下必然會提高高校的體育教學(xué)水平[2]。當(dāng)然，高校體育教學(xué)事業(yè)也會蒸蒸日上。

2? 終身體育理念下高校體育教學(xué)的創(chuàng)新策略

終身體育理念下的高校體育教學(xué)的創(chuàng)新，必然要突破傳統(tǒng)體育教學(xué)的局限性，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式，才能在轉(zhuǎn)變思想后實現(xiàn)體育教學(xué)的整體創(chuàng)新。確切來說，終身體育理念下高校體育教學(xué)的創(chuàng)新，要從以下幾個方面做起。

2.1 創(chuàng)新教學(xué)理念，為教學(xué)增添新的活力

終身體育理念下高校體育教學(xué)的創(chuàng)新，首先要更新教學(xué)觀念，才能為接下來的體育教學(xué)明確教學(xué)方向和教學(xué)任務(wù)。尤其是社會的快速發(fā)展，已經(jīng)摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)觀念，于體育教學(xué)而言，依然如此。新時代下的體育教學(xué)對人才培養(yǎng)也提出了全方位的教學(xué)要求，就終身體育理念下的高校體育教學(xué)而言，就要在《全民健身計劃綱要》的指導(dǎo)下，做好高校學(xué)生的終身體育教育教學(xué)，才能從根本上提高學(xué)生的運動技能，也能提高學(xué)生的身心素質(zhì)?；诮K身體育理念下的高校體育教學(xué)理念的創(chuàng)新，就要注重發(fā)展學(xué)生的體育興趣，關(guān)注高校學(xué)生的身心發(fā)展，打破傳統(tǒng)體育教學(xué)的局限性，充分發(fā)揮出高校體育教學(xué)的保健功能、健身功能、娛樂功能及競技功能等[3]。當(dāng)然，教學(xué)理念的創(chuàng)新，必然為新的體育教學(xué)增添了不少活力，這一教學(xué)更加具有豐富化和趣味性，也能滿足高校學(xué)生各方面的體育要求，引導(dǎo)著學(xué)生感悟終身體育的意義。

2.2 關(guān)注學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識

學(xué)生作為高校體育教學(xué)的主體，高校體育教師在實際教學(xué)中要充分關(guān)注學(xué)生的體育興趣，才能在課堂上充分發(fā)揮出學(xué)生的體育學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生只有真正感受到高校體育的魅力，才會主觀地投入到體育學(xué)習(xí)中，并且在學(xué)習(xí)中喜歡體育。一旦學(xué)生真正在乎體育了，這對學(xué)生樹立終身體育意識有著積極作用，也有利于幫助學(xué)生建立終身體育觀念。在關(guān)注學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的時候，要分析學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的動力，尤其是從學(xué)生的興趣著手，將興趣作為最主要的推動力。當(dāng)然，高校體育教師在實際教學(xué)中，必然要摒棄傳統(tǒng)單一的教學(xué)思想，為學(xué)生營造新的體育環(huán)境感受體育學(xué)習(xí)的魅力。教學(xué)中，體育教師要讓學(xué)生感受到體育帶給自己的積極影響，并在體育知識的授課中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識體育運動的意義，幫助學(xué)生從心底愛上體育運動，并在對體育運動的熱愛和肯定中自我監(jiān)督開展體育運動。培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育運動的美，從身體形態(tài)和身體機(jī)能兩個方面的變化發(fā)現(xiàn)，這有助于學(xué)生感受因體育運動帶來的身體美感的變化，便會以更加積極的運動狀態(tài)投入到體育運動中。為此，這就幫助學(xué)生從心底認(rèn)可并接受體育運動，并在以后的成長中把體育運動看作是一種生活方式。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)方式，突出學(xué)生的主體地位

高校體育教學(xué)的主體是學(xué)生，在開展體育教學(xué)時必然要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展開差異化和多樣化的教學(xué)方式。比如體育教師讓學(xué)生選擇體育項目時，要尊重學(xué)生的選擇，采用多種體育項目選修的辦法進(jìn)行體育教學(xué)。當(dāng)然，只要學(xué)生熱衷于自己選擇的體育項目，并有著積極主動的投入和表現(xiàn)就可以做出成績評價。體育實際教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)和興趣特點，始終堅持以人為本和因材施教的基本理念，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。體育教學(xué)方式的選擇要避免單一的動作示范和說教，應(yīng)以游戲或比賽的方式展開體育教學(xué)，為學(xué)生營造輕松愉快的氛圍體驗體育運動的快樂。

2.4 創(chuàng)新教學(xué)評價，采用多元化的評價方式

終身體育理念下高校體育教學(xué)的創(chuàng)新，要打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)評價模式，采用多元化的教學(xué)評價方式激勵學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。高校體育教師可以對學(xué)生掌握的體育知識和體育技能重新審視，在考核學(xué)生體育成績時可以從學(xué)生的出勤情況、體育技能掌握情況、體育常識掌握情況及體育素質(zhì)情況進(jìn)行綜合考慮。當(dāng)然，對學(xué)生體育成績公布時，要尊重學(xué)生的內(nèi)心世界，可以把考核的結(jié)果分為不同等級，體現(xiàn)學(xué)生的體育掌握等級，并不公布學(xué)生的真正成績，這就可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)自信心。

3? 結(jié)語

綜上所述，終身體育理念下高校體育教學(xué)的創(chuàng)新，需要高校、體育教師和學(xué)生的共同努力。高校要順應(yīng)時代發(fā)展的需求，及時調(diào)整高校體育教育戰(zhàn)略方向，為體育教師的教學(xué)和學(xué)生的體育學(xué)習(xí)提供良好的體育環(huán)境。教師要以身作則，建立自身的終身體育思想，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及教學(xué)評價上打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，實現(xiàn)教學(xué)全過程的創(chuàng)新，關(guān)注學(xué)生的根本需求才能提高教學(xué)效果。學(xué)生也要從自我做起，正視體育學(xué)習(xí)的價值意義，在體育教育教學(xué)中配合體育教師，充分感受到體育運動的真正魅力，并把體育運動作為生活的方式。

參考文獻(xiàn)

[1] 任廷鋒.終身體育理念下高校體育教學(xué)改革與創(chuàng)新的研究[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（32）：3，5.

[2] 姜杉.終身體育視角下對高校體育教學(xué)改革的創(chuàng)新與優(yōu)化研究[J].文體用品與科技，2017，20（20）：111-112.

[3] 王亞紅.基于終身體育視角下的高校體育教學(xué)的探索與創(chuàng)新研究[J].體育時空，2017，19（18）：94.