高校體育管理中的風(fēng)險(xiǎn)及預(yù)防措施研究

王森婷

摘? 要：在高校體育教學(xué)管理中風(fēng)險(xiǎn)是客觀存在的，而加強(qiáng)體育風(fēng)險(xiǎn)管理是保證體育教學(xué)安全，落實(shí)體育教學(xué)策略，推動(dòng)我國(guó)高校體育事業(yè)健康發(fā)展的必然要求。所謂“防患于未然”，在高校體育管理中，學(xué)校、教師充分分析體育風(fēng)險(xiǎn)類(lèi)型，并作出全面的預(yù)防措施，這樣才能合理控制風(fēng)險(xiǎn)，提高體育管理效率。本文從高校體育管理中的風(fēng)險(xiǎn)特點(diǎn)分析入手，闡述當(dāng)前高校體育管理中各種風(fēng)險(xiǎn)的類(lèi)型，并針對(duì)預(yù)防措施提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：高校體育? 教學(xué)管理? 風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防? 相關(guān)措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）03（a）-0066-02

在傳統(tǒng)高校體育管理中，學(xué)校、教師將更多的注意力放在了學(xué)生的體育知識(shí)學(xué)習(xí)、體育技能培養(yǎng)方面，忽視了對(duì)體育運(yùn)動(dòng)中的風(fēng)險(xiǎn)管理，從而導(dǎo)致師生在體育訓(xùn)練中風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)校各環(huán)節(jié)在風(fēng)險(xiǎn)控制過(guò)程中缺乏協(xié)調(diào)性，風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警機(jī)制不健全等問(wèn)題。針對(duì)此，在現(xiàn)代體育教學(xué)改革中，學(xué)校、教師應(yīng)從生本理念出發(fā)，提高“防患于未然”的安全意識(shí)，積極構(gòu)建風(fēng)險(xiǎn)管理與防范機(jī)制。

1? 高校體育管理中的風(fēng)險(xiǎn)特點(diǎn)

風(fēng)險(xiǎn)是關(guān)于不愿意發(fā)生的事件的可能性的客觀體現(xiàn)，在高校體育管理中，風(fēng)險(xiǎn)主要指的是那些不確定的，且能夠造成一定損失的事件。而從體育管理實(shí)踐來(lái)看，風(fēng)險(xiǎn)主要呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：第一，客觀性，即高校體育管理中的風(fēng)險(xiǎn)是客觀存在著，并不以主觀意愿而轉(zhuǎn)移，如學(xué)生運(yùn)動(dòng)前的熱身準(zhǔn)備不充分，運(yùn)動(dòng)比賽過(guò)程過(guò)于激烈，體育設(shè)施不符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、天氣的變化等均會(huì)增加體育教學(xué)實(shí)踐中的風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)，這些風(fēng)險(xiǎn)因素有的能夠依靠人力加以控制，有的卻無(wú)法徹底消除，而正是基于這一特點(diǎn)學(xué)校才需要制定科學(xué)完善的預(yù)防措施對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行妥善管理。第二，破壞性，風(fēng)險(xiǎn)之所以令人畏懼，主要就在于其破壞性，例如在高校體育運(yùn)動(dòng)中，由于風(fēng)險(xiǎn)管理不善而造成的運(yùn)動(dòng)損傷，輕則會(huì)影響學(xué)生接下來(lái)一段時(shí)間參與體育訓(xùn)練的積極性，重則會(huì)對(duì)其生命安全造成威脅;此外在體育管理中由于管理制度缺乏約束力，學(xué)校體育教學(xué)投入得不到預(yù)期回報(bào)，則會(huì)造成體育教學(xué)投入損失等，基于此，在高校體育管理中，學(xué)校、教師應(yīng)利用防范措施，盡量降低風(fēng)險(xiǎn)損失。第三，可控性，在高校體育管理中雖然風(fēng)險(xiǎn)無(wú)處不在，且具備不確定性的特征，但是這并不意味著風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生規(guī)律就無(wú)跡可尋，學(xué)校、教師可以從實(shí)踐教學(xué)入手，對(duì)各類(lèi)風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生概率、發(fā)生原因進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，這樣就能夠逐漸掌握一些風(fēng)險(xiǎn)的出現(xiàn)條件，進(jìn)而在教學(xué)管理中做出針對(duì)性預(yù)防，以體現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)的可控性。

2? 高校體育管理中風(fēng)險(xiǎn)類(lèi)型分析

目前在高校體育管理中，常見(jiàn)的風(fēng)險(xiǎn)類(lèi)型主要包括以下幾種。

第一，訓(xùn)練管理風(fēng)險(xiǎn)。即在體育訓(xùn)練中存在的各類(lèi)意外風(fēng)險(xiǎn)，如意外事故、猝死、人身傷害等，這些風(fēng)險(xiǎn)的存在不僅威脅學(xué)生的健康發(fā)展，更阻礙了學(xué)校體育事業(yè)的進(jìn)步。造成體育訓(xùn)練管理風(fēng)險(xiǎn)的因素主要有教師教學(xué)管理疏忽，在訓(xùn)練中安全意識(shí)不強(qiáng)，敷衍了事，過(guò)分注重學(xué)生的體育技能培養(yǎng)，缺乏對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的客觀性判斷;教學(xué)方法失當(dāng)，在訓(xùn)練中缺乏公平、平等精神，激發(fā)了學(xué)生之間的矛盾等。

第二，設(shè)施管理風(fēng)險(xiǎn)。即學(xué)校在體育硬件設(shè)施建設(shè)存在的安全隱患，如運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館建設(shè)不符合國(guó)家質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)動(dòng)跑道的設(shè)計(jì)不合理，增加了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)損傷;體育器材質(zhì)量不過(guò)關(guān)，對(duì)學(xué)生造成傷害等。

第三，競(jìng)賽管理風(fēng)險(xiǎn)。即在體育比賽中存在的各類(lèi)風(fēng)險(xiǎn)，如在籃球比賽中，學(xué)生缺乏體育精神，規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)，為取得比賽勝利不擇手段，對(duì)對(duì)手惡意犯規(guī)，增加了運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)損傷，甚至激化了球隊(duì)之間的矛盾。

第四，學(xué)生管理風(fēng)險(xiǎn)。在高校體育管理中，學(xué)校、教師過(guò)分關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)，忽視了其心理健康發(fā)展;此外，一些學(xué)校在體育運(yùn)動(dòng)獎(jiǎng)學(xué)金的管理中存在“暗箱操作”，違背了教育的公平性，造成了學(xué)生對(duì)學(xué)校的抵觸與質(zhì)疑，增加了體育管理風(fēng)險(xiǎn)。

3? 高校體育管理中風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防措施

3.1 推動(dòng)體育教學(xué)創(chuàng)新，加強(qiáng)科學(xué)訓(xùn)練

體育訓(xùn)練是體育教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展的主要內(nèi)容，加強(qiáng)訓(xùn)練的風(fēng)險(xiǎn)管理，控制訓(xùn)練中的風(fēng)險(xiǎn)因素，能夠有效保證學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)安全，提高體育教學(xué)效果。在訓(xùn)練風(fēng)險(xiǎn)管理中，教師應(yīng)提高風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，將運(yùn)動(dòng)安全滲透在教學(xué)活動(dòng)的始終，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的體育行為，營(yíng)造公平、公正、公開(kāi)的運(yùn)動(dòng)氛圍;創(chuàng)新教學(xué)方法，深入對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)差異化的分析，并因材施教制定科學(xué)化體育訓(xùn)練方案;提高環(huán)境管理意識(shí)，密切關(guān)注天氣變化，確保訓(xùn)練的有序開(kāi)展。

3.2 注重硬件設(shè)施管理，完善體育教學(xué)基礎(chǔ)

硬件設(shè)施是體育活動(dòng)開(kāi)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，高校在體育設(shè)施管理中，應(yīng)滲透風(fēng)險(xiǎn)管理理念，為學(xué)生提供一個(gè)安全的體育教學(xué)環(huán)境。例如，在硬件管理中，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育場(chǎng)館的投入，根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)需要拓寬場(chǎng)館規(guī)模，并嚴(yán)格按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)加以規(guī)劃，在場(chǎng)館細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)中應(yīng)符合教學(xué)發(fā)展需要，以降低運(yùn)動(dòng)危險(xiǎn);制定安全管理制度，加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館、器材的檢查與監(jiān)督，對(duì)陳舊、老化，不符合安全標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)器材及時(shí)淘汰，以保證運(yùn)動(dòng)器材的使用性能。

3.3 加強(qiáng)體育競(jìng)賽管理，滲透體育精神

在體育競(jìng)技中，運(yùn)動(dòng)氛圍比較熱烈，發(fā)生運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的概率也相應(yīng)提升。因此，在體育管理中，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育比賽的規(guī)范，滲透公平、公正、公開(kāi)的體育精神，推動(dòng)體育競(jìng)賽的有序開(kāi)展。在加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)管理過(guò)程中，教師首先要強(qiáng)化學(xué)生的體育精神，讓學(xué)生從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)體育與個(gè)人發(fā)展的關(guān)系，并保持“友誼第一，比賽第二”的良好心態(tài)，正確對(duì)待競(jìng)技場(chǎng)上的成與敗;嚴(yán)格落實(shí)比賽規(guī)則，對(duì)比賽中存在的違規(guī)行為予以相應(yīng)的處罰，以控制體育比賽秩序。

3.4 注重學(xué)生心理健康發(fā)展，控制體育管理風(fēng)險(xiǎn)

體育教學(xué)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的身心協(xié)調(diào)發(fā)展，因此，高校在體育風(fēng)險(xiǎn)管理中，應(yīng)將學(xué)生的心理素質(zhì)發(fā)展與體育能力培養(yǎng)放在同等重要的位置。教師應(yīng)關(guān)心學(xué)生在體育教學(xué)中的心理變化，并及時(shí)開(kāi)展心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生跨越心理障礙;學(xué)校也應(yīng)建立心理健康咨詢(xún)機(jī)制，支持學(xué)生建立心理小組，為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的心理保健，引導(dǎo)學(xué)生妥善處理心理健康問(wèn)題，排除負(fù)面情緒壓力，保持積極向上的心態(tài)。

3.5 加強(qiáng)信息化管理，提高對(duì)各類(lèi)風(fēng)險(xiǎn)的控制與預(yù)防

高校在體育風(fēng)險(xiǎn)防范中應(yīng)抓住當(dāng)前信息化教學(xué)管理的機(jī)遇，建立信息化的風(fēng)險(xiǎn)防范體系，通過(guò)對(duì)以往數(shù)據(jù)的整合與分析，建立風(fēng)險(xiǎn)分析模型，對(duì)各類(lèi)風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生概率進(jìn)行評(píng)估，并制定針對(duì)性的管理措施;同時(shí)利用當(dāng)前智慧校園建設(shè)的條件，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的大數(shù)據(jù)分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的潛在風(fēng)險(xiǎn)，并提出個(gè)性化的預(yù)防措施，提高學(xué)校體育風(fēng)險(xiǎn)管理信息化與科學(xué)化水平。

4? 結(jié)語(yǔ)

總之，在高校體育管理中，加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)防范是保證學(xué)生體育教學(xué)安全，提高體育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)高校體育事業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。在風(fēng)險(xiǎn)管理中，學(xué)校應(yīng)從體育教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)出發(fā)，對(duì)各類(lèi)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行綜合判斷，提高風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別能力，評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的可能性以及可能存在的損失，進(jìn)而采取防范措施，降低、轉(zhuǎn)移、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，并形成安全保障體系。

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