淺談高校思政教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)問題

沈瑤

【摘 要】本文主要講述了學(xué)風(fēng)建設(shè)和思政教育的關(guān)系，同通過分析高校學(xué)風(fēng)建設(shè)培養(yǎng)面臨的現(xiàn)狀問題成因，筆者提出了高校思政教育加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策。

【關(guān)鍵詞】高校；思政；教育；學(xué)風(fēng)

當(dāng)前高校立身之本在于立德樹人。而學(xué)風(fēng)，是學(xué)人德操的首要表征；學(xué)風(fēng)建設(shè)，是新時(shí)代高校思政教育的現(xiàn)實(shí)要求和基本任務(wù)。在學(xué)生工作視角下，輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生管理服務(wù)和思想政治教育的重要力量，與學(xué)生交流接觸多、了解學(xué)生需求，更應(yīng)及時(shí)回應(yīng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中出現(xiàn)的問題，回應(yīng)學(xué)生在學(xué)業(yè)上面臨的困難，回應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)踐中遇到的真實(shí)困惑，滿足學(xué)生成長發(fā)展的需求和期待，從而提升教育的現(xiàn)實(shí)性、親和力和針對性。

一、學(xué)風(fēng)建設(shè)和思政教育的關(guān)系

1.目標(biāo)相同。學(xué)校中，不管是思政教育還是學(xué)風(fēng)建設(shè)，其目的是都是通過理論方面的教學(xué)，培養(yǎng)一種態(tài)度，掌握一種方法，從思想上引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、行為上形成正確的三觀，不僅提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也能夠讓學(xué)生可以積極投身于社會主義的建設(shè)當(dāng)中。

2.核心內(nèi)容相同。高校的學(xué)生，三觀尚處在可塑時(shí)期，思想政治教育的核心內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，并把社會主義核心價(jià)值觀融入其中，幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。而學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)就是確保在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，以適應(yīng)“象牙塔”外的社會生活。

3.兩者相融。學(xué)風(fēng)建設(shè)也是為思想政治教育服務(wù)的，高校的思想政治教育以學(xué)風(fēng)建設(shè)為載體，思想政治建設(shè)不能單單依靠學(xué)生的自覺性來形成，必須加以學(xué)校的引導(dǎo)和督促，而學(xué)風(fēng)建設(shè)就是這樣一個(gè)措施。在學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中，也要加強(qiáng)思想政治教育的培養(yǎng)力度，確保思政教育入腦入心。

二、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)培養(yǎng)面臨的現(xiàn)狀問題成因

1.學(xué)生方面的原因。一是學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈。有的大學(xué)生沒有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，心思浮躁，學(xué)習(xí)目標(biāo)缺位或錯(cuò)位。有的學(xué)生追求吃喝玩樂，平時(shí)不用功，考試前搞突擊，重考、重修成為家常便飯。有的學(xué)生缺乏艱苦奮斗精神，沒有持之以恒的毅力和學(xué)習(xí)勁頭。二是專業(yè)思想淡薄，學(xué)習(xí)意志薄弱。部分學(xué)生不能正確認(rèn)識和對待所學(xué)專業(yè)，覺得沒有前途，不安心學(xué)習(xí)，成績不理想，出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。三是心理負(fù)擔(dān)重，自我約束力差。

2.教師方面的原因。個(gè)別教師身在曹營心在漢，缺乏事業(yè)心； 部分教師做一天和尚撞一天鐘，缺乏進(jìn)取心； 個(gè)別教師對待后進(jìn)生冷漠無情，缺乏愛心； 個(gè)別教師經(jīng)不起金錢誘惑，物欲熏心； 個(gè)別教師師表意識淡薄，形象扭曲； 個(gè)別教師授課內(nèi)容枯燥乏味，束縛學(xué)生個(gè)性發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量差，致使相當(dāng)一部分學(xué)生不愛學(xué)習(xí)、不會學(xué)習(xí)、不良學(xué)習(xí)。

3.學(xué)校方面的原因。不少高校急功近利，片面追求辦學(xué)規(guī)模，追求基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，追求經(jīng)濟(jì)效益，教學(xué)質(zhì)量不斷下滑，嚴(yán)重制約了人才培養(yǎng)； 有的高校考試方式不盡合理，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)結(jié)果考核，忽視學(xué)習(xí)過程考核，一次期末考試定終身； 有的高?？荚噧?nèi)容不盡合理，效度、信度、難度、區(qū)分度不夠，學(xué)生考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué)合理，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.社會方面的原因。經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化、文化多元化、教育國際化、信息網(wǎng)絡(luò)化帶來了生產(chǎn)方式的變革、生活方式的變化，促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展和社會進(jìn)步。同時(shí)，也促進(jìn)了資本主義腐朽思想和價(jià)值觀念的傳播。改革開放的深入，社會主義市場經(jīng)濟(jì)的完善，提升了人們的物質(zhì)文化生活水平和精神需求，也滋生了拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義和功利主義思想，導(dǎo)致良好學(xué)風(fēng)的衰退。

三、高校思政教育加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策

1.加強(qiáng)入學(xué)思政教育。分類別、有側(cè)重開展新生入學(xué)教育，夯實(shí)學(xué)院分類培養(yǎng)基礎(chǔ)。組織新生家長見面會，班級團(tuán)體輔導(dǎo)，提高大學(xué)學(xué)習(xí)和生活適應(yīng)性；邀請學(xué)院系主任開展專業(yè)教育講座，組織新生參觀各種先進(jìn)單位及革命烈士紀(jì)念館，加強(qiáng)新生學(xué)院歸屬感和專業(yè)教育；組織學(xué)籍管理教育大會，幫助新生了解各類規(guī)章制度，樹立學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃意識。

2.完善制度促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)建設(shè)是對學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的規(guī)范，這就需要以必要規(guī)范制度作為執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)學(xué)生大一進(jìn)校時(shí)，輔導(dǎo)員都會強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀學(xué)生行為準(zhǔn)則規(guī)范，其中就明確提出了學(xué)生在學(xué)?；顒討?yīng)遵守怎樣的規(guī)則，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的評分標(biāo)準(zhǔn)。但是在學(xué)校活動中，除了需要規(guī)范學(xué)生的日常行為，教師教學(xué)同樣需要納入到學(xué)風(fēng)建設(shè)中。因此，高校需要制定教師考評制度，考察教師在學(xué)校中的綜合素質(zhì)。此外，學(xué)校應(yīng)完善班級考核，制定檢查評比制度，明確評比細(xì)則，并把學(xué)分建設(shè)納入到學(xué)生工作考核中。做好學(xué)風(fēng)建設(shè)就需要對相關(guān)工作進(jìn)行總結(jié)，為此，學(xué)校要及時(shí)收集整理學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，將好的經(jīng)驗(yàn)和工作方法以座談會的方式傳授給其他學(xué)院。

在學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金評比上，學(xué)?？梢栽O(shè)立單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，以激勵(lì)學(xué)生特長的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的探索精神。

3.以教學(xué)落實(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的要求。高校思政教育是學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效載體，因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程中就需要通過高校思政課程將其建設(shè)要求落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)中。為此，高校思政教育就需要根據(jù)學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體要求，增設(shè)學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容。落實(shí)過程中以下幾點(diǎn)原則需要遵守： 首先是融合性原則。學(xué)風(fēng)建設(shè)與思政教育有許多相一致的內(nèi)容，但這并不代表著學(xué)風(fēng)建設(shè)就是思政教育，兩者同樣存在自身的特點(diǎn)，教學(xué)過程中，教師就需要充分考慮教學(xué)目標(biāo)和學(xué)風(fēng)建設(shè)要求，并不能一味為了學(xué)風(fēng)建設(shè)而教學(xué)，應(yīng)將課程教學(xué)涉及教學(xué)內(nèi)容與學(xué)風(fēng)建設(shè)無縫連接； 其次是實(shí)踐性原則。

不管是學(xué)風(fēng)建設(shè)，還是思政教育，兩者都是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上形成良好的習(xí)慣與積極的生活態(tài)度，為了讓學(xué)生體驗(yàn)到兩者的價(jià)值與意義，教師就增強(qiáng)課程教學(xué)的實(shí)踐性，以促進(jìn)學(xué)生積極主動理解與接受思政教育。最后是與時(shí)俱進(jìn)原則。社會是不斷變革，人類思想也會隨之發(fā)生變化，傳統(tǒng)思想內(nèi)容并不能社會發(fā)展需要，思政教學(xué)應(yīng)在與時(shí)俱進(jìn)原則的基礎(chǔ)上，將教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)下時(shí)事和校園生活練習(xí)在一起。

4.以創(chuàng)新的精神改革學(xué)風(fēng)建設(shè)制度。創(chuàng)新是保持事物可持續(xù)發(fā)展的動力，也是促進(jìn)社會進(jìn)步的關(guān)鍵。當(dāng)代大學(xué)生在思想和行為模式上有著鮮明的個(gè)性，如何正確看待學(xué)生個(gè)性是學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容。為此，學(xué)校就需要以創(chuàng)新的精神改革學(xué)風(fēng)建設(shè)制度，使學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)更完善且有效。中國大學(xué)生的創(chuàng)新能力是一直別詬病的問題，出現(xiàn)這種現(xiàn)象除了學(xué)生自身因素，學(xué)習(xí)教育影響更大。

當(dāng)前高校教育模式還是以研究型人才培養(yǎng)為主，理論教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生學(xué)習(xí)中占了很大比重，加上教材內(nèi)容與教學(xué)方式的單一，使學(xué)生的創(chuàng)新意識無形之中受到限制。

因此，高校因注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，將課堂上的理論學(xué)習(xí)應(yīng)用到實(shí)際。比如高校社團(tuán)活動就是學(xué)生實(shí)踐的主要平臺，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生活動提供必要的支持與平臺，以比賽形式促進(jìn)社團(tuán)之間的交流，從而激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新意識。

5.強(qiáng)化課堂紀(jì)律管理。課堂紀(jì)律管理效果也是學(xué)風(fēng)建設(shè)最直接體現(xiàn)。學(xué)院任課教師加強(qiáng)對學(xué)生課堂出勤的考勤力度，輔導(dǎo)員、班主任增加查課次數(shù)，多與任課教師溝通了解學(xué)生上課情況，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生考勤制度，并與學(xué)生評獎(jiǎng)評優(yōu)掛鉤，并將到課情況與家長進(jìn)行及時(shí)溝通反饋。發(fā)起無手機(jī)課堂活動，要求各年級各班積極參加，并對活動執(zhí)行情況進(jìn)行抽查，實(shí)行獎(jiǎng)懲制度，引導(dǎo)學(xué)生在課上擺脫手機(jī)依賴，加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，營造良好課堂學(xué)習(xí)氛圍。

6.推動大學(xué)生思想政治教育。推動高校大學(xué)生思想政治教育工作，要以加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)為突破口和有效載體。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和態(tài)度、求實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)，同時(shí)也體現(xiàn)了正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀。引導(dǎo)學(xué)生建立一個(gè)正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)他們對社會和國家的高尚責(zé)任感。同時(shí)，把思想政治教育滲透到學(xué)生在校學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，通過不同形式的教育方式，把品德教育、所學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)教育和思想政治教育具體到實(shí)處，建立了教育的長效機(jī)制。