淺析初中藝術(shù)課中美育如何促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展

鄭小英

【摘要】初中藝術(shù)教育對(duì)青少年美感、人格、情感、創(chuàng)造力具有重要的意義和價(jià)值，同時(shí)對(duì)促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展有獨(dú)特作用。當(dāng)前的初中學(xué)校藝術(shù)教育主要是音樂、美術(shù)課教學(xué)。淺析了初中藝術(shù)課中美育如何促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中藝術(shù)教育 美育 青少年 心理健康

初中藝術(shù)課程綜合了音樂、美術(shù)、舞蹈、書法等藝術(shù)形式和表現(xiàn)手段，對(duì)學(xué)生的生活、情感、文化素養(yǎng)和科學(xué)認(rèn)識(shí)有著很多的影響，對(duì)促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展有獨(dú)特作用。初中藝術(shù)課程不是各門藝術(shù)學(xué)科知識(shí)技能數(shù)量的相加，而是綜合發(fā)展學(xué)生多方面的藝術(shù)能力;其不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生人格的全面發(fā)展及健康心理的形成有重要意義。

美育是指培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、愛美和創(chuàng)造美的能力的教育，也稱美感教育或?qū)徝澜逃＿@種美感教育在本質(zhì)上是一種情感教育。通過美育可以促進(jìn)學(xué)生的德、智、體的發(fā)展，提高學(xué)生思想，發(fā)展學(xué)生道德情操，豐富學(xué)生知識(shí)，發(fā)展學(xué)生智力，增進(jìn)人們的身心健康，提高體育運(yùn)動(dòng)的質(zhì)量，鼓舞學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民，并進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)。

心理健康突出在社交、生產(chǎn)、生活等上能與其他人保持較好的溝通或配合。青少年的心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括正常的智力是生活和學(xué)習(xí)的最基本心理?xiàng)l件;情緒協(xié)調(diào)穩(wěn)定，具備一定的意志和品質(zhì);人際關(guān)系和諧，適應(yīng)環(huán)境;保持人格的相對(duì)完整;心理與行為符合年齡特征等。

美術(shù)和音樂都是表現(xiàn)藝術(shù)。表現(xiàn)藝術(shù)通過多種多樣的藝術(shù)表現(xiàn)形式和媒介來維護(hù)和治療人類的身心健康。通過音樂、舞蹈、繪畫、雕塑、書法等藝術(shù)形式，在作品創(chuàng)作的過程中，表達(dá)自己的內(nèi)在情緒，使得一些內(nèi)在的、無法觸摸和說明的體驗(yàn)，以外化的形式表現(xiàn)，從而達(dá)到表達(dá)和交流的目的。

（一）音樂在心理健康方面的作用

音樂作為一種喜聞樂見的藝術(shù)形式，大多數(shù)學(xué)生對(duì)音樂具有特殊的感情反應(yīng)，他們熟記歌詞和旋律，還能對(duì)其實(shí)現(xiàn)二度創(chuàng)作，由此可見，音樂在心理健康方面療法行之有效。心理教學(xué)往往會(huì)加入人際關(guān)系教學(xué)內(nèi)容，通過音樂等藝術(shù)表現(xiàn)形式發(fā)揮其的作用。在具體的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生層次進(jìn)行分組、分工表演，表演后讓學(xué)生上臺(tái)講述自己對(duì)表演內(nèi)容的理解。這樣能夠提高學(xué)生的口語表達(dá)和人際交往能力，也能提高學(xué)生表演和演講的能力。另外，可以統(tǒng)一播放音樂，學(xué)生聆聽后，一起討論其思想內(nèi)涵和演奏使用的樂器。舞蹈通常與音樂相互配合，有些學(xué)生的心理困惑也許無法用簡單的語言表達(dá)，心理教師可運(yùn)用肢體語言代替口語表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生消除緊張，通過舞蹈發(fā)泄不愉快。

學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的時(shí)候，首先是聽覺感受，然后是視覺，接著是豐富的想象并對(duì)音樂做出情感表現(xiàn)，這一系列的感觸都是心理活動(dòng)的結(jié)果。音樂教育是美育的重要組成部分，而美育則是以塑造完美人格為最終目標(biāo)，以藝術(shù)和現(xiàn)實(shí)美為手段的審美教育。所以，音樂教師要在音樂教學(xué)課堂中滲透心理健康教育，從小培養(yǎng)學(xué)生親自感受音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂的能力，從而使他們創(chuàng)造美好的心境，具備健康的心理。音樂教育是現(xiàn)實(shí)生活的一種藝術(shù)反映，是學(xué)校教育的重要組成部分。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和愛好，對(duì)于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展學(xué)生的智力，能力和音樂學(xué)習(xí)才能、特長都是非常有利的。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)要求，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓音樂課成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂園。

（二）美術(shù)在心理健康方面的作用

美術(shù)是直觀形象的視覺藝術(shù)，它的鮮明生動(dòng)的造型、富有情趣的色彩和直觀感人的藝術(shù)特征，較適合青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)，更能引起學(xué)生興趣，起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的潛移默化的教育作用。

第一，美術(shù)使人快樂，從而促進(jìn)了心理健康。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在認(rèn)識(shí)形式上具有形象大于思維的特點(diǎn)，他們常常用感性的形象取代思維過程，按照他們的心理年齡特點(diǎn)，利用生動(dòng)具體的感性形象（有趣的電腦課件、精美的繪畫的情境的設(shè)置等），誘發(fā)豐富的形象思維，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生全神貫注地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而覺得學(xué)習(xí)是快樂的。

第二，美術(shù)能夠疏導(dǎo)心理，提供宣泄機(jī)會(huì)。美術(shù)作品能夠激起人的簡單想象，也能使人恢復(fù)健康，心理學(xué)家認(rèn)為各種圖案，標(biāo)志或者某種線條、形狀、顏色，均可被視為傳達(dá)聯(lián)想信息的符號(hào)，給人不同的心理感受和影響：三角形穩(wěn)重，水平線開闊，曲線有波動(dòng)。據(jù)悉，挪威畫家畫了大量愛的題材，撫平心靈的創(chuàng)傷，作畫成為他宣泄情感的工具。美國小說家歐，亨利在墻上畫的綠葉支撐了病中少女的生命?？梢娒佬g(shù)在人的心理上產(chǎn)生巨大的影響作用。英國心理學(xué)家斯賓塞曾經(jīng)說過：“沒有油畫、雕塑、音樂、詩歌以及各種自然美所引起的情感，人生的樂趣便失去了一半，這就會(huì)給各種疾病的入侵洞開門戶”。美術(shù)課就為孩子提供了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，把他們內(nèi)心的一些想法有意無意地宣泄了出來。

美術(shù)教育促進(jìn)心理健康的具體措施：課堂活動(dòng)為主，弱化教化功能，強(qiáng)化情感教育。蔡元培先生曾說過，“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。”美術(shù)教育以其形象性、直觀性、實(shí)踐參與性等特點(diǎn)，對(duì)挖掘?qū)W生的潛力、培養(yǎng)學(xué)生情感、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性等方面起著獨(dú)特的作用。在美術(shù)教學(xué)中，要使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中得到豐富的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美，把自己的生活經(jīng)驗(yàn)和美感相聯(lián)系，將自己對(duì)生活和自然的感受、體驗(yàn)與藝術(shù)家對(duì)它們的表達(dá)聯(lián)系起來。嘗試用自己喜歡的繪畫方式表達(dá)出自己的體驗(yàn)和感受，或?qū)⒆约簩?duì)生活和美的理解寫進(jìn)美的成長記錄里;課外活動(dòng)為輔，提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，滿足學(xué)生的情感需要。教室里進(jìn)行美術(shù)欣賞和討論這種形式，并不能完全滿足學(xué)生對(duì)美術(shù)的需求。開展各種豐富多彩的課外美術(shù)活動(dòng)，如寫生活動(dòng)、繪畫比賽、校內(nèi)美術(shù)社團(tuán)等這些傳統(tǒng)的課外美術(shù)活動(dòng)，還可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些非正式主題和形式的課外美術(shù)活動(dòng)，很好地表現(xiàn)自我，抒發(fā)情緒。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“人的全面發(fā)展是人類努力追求的教育理想，美術(shù)課程不僅作為美育的一個(gè)重要門類促進(jìn)這一理想的實(shí)現(xiàn)，而且美術(shù)課程本身就包含情感與理性的因素、腦力與體力的因素，所以在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面，其作用是獨(dú)特的?！睂W(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。美術(shù)教育能使增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造，是人類自由的產(chǎn)物和表現(xiàn)，是人類在實(shí)踐活動(dòng)中，使客觀規(guī)律性與自己的目的性相統(tǒng)一，從而按照自己的意愿和需要改造世界的活動(dòng)。

總之，學(xué)習(xí)藝術(shù)能增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，提高道德品質(zhì)，能為壓抑的情緒提供一個(gè)健康的出口，促進(jìn)自我約束，激勵(lì)人們奮發(fā)向上，以無數(shù)方式增進(jìn)學(xué)生健康。將藝術(shù)教育作為教學(xué)改革的突破口，為促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐晨嵐.藝術(shù)教育在大學(xué)生心理健康教育中的作用與途徑.

[2]藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn).