小學(xué)英語生活化教學(xué)嘗試

李坡

摘? 要：新課改明確指出，小學(xué)英語教師要從根本上改變以往的教學(xué)理念，要根據(jù)學(xué)生的理解能力與生活經(jīng)驗(yàn)，積極地開展生活化教學(xué)，要營造具有生活化的語言教學(xué)情景模式，使得學(xué)生能夠進(jìn)行英語語言交流與合作，在實(shí)踐活動(dòng)中輕松地學(xué)習(xí)英語、掌握英語，從而全面提高小學(xué)英語教師的教學(xué)水平與教學(xué)能力，有效提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。筆者對(duì)小學(xué)英語生活化教學(xué)進(jìn)行探討，希望可以發(fā)揮一定借鑒作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語? 教學(xué)能力? 英語素養(yǎng)? 生活化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）06-0183-01

教育學(xué)家杜威明確指出：教育就是生活。這正是我國新課改提倡的生活化教學(xué)。對(duì)于小學(xué)生來說，小學(xué)階段恰好是其身體與心理發(fā)展的重要階段，只有讓學(xué)生在生活中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，才能有效地提高學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力，使得學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而為將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中采用生活化教學(xué)方法，這樣不但有利于幫助學(xué)生更好地掌握英語知識(shí)，而且還能讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到英語在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)英語知識(shí)與英語技能的靈活運(yùn)用，將所學(xué)知識(shí)更好地運(yùn)用在現(xiàn)實(shí)生活中。

1? ?教學(xué)內(nèi)容生活化

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的重要基礎(chǔ)，小學(xué)英語教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該從平時(shí)的生活實(shí)踐入手，在生活中選擇一些具有一定的自然性與親切感的材料，這樣能夠使得小學(xué)生很快地接受新知識(shí)、掌握新內(nèi)容。首先，在英語生活化教學(xué)中，教師可以根據(jù)小學(xué)生的實(shí)現(xiàn)生活作為切入點(diǎn)。比如，在英文數(shù)字的教學(xué)過程中，教師可以將這些簡單的數(shù)字和小學(xué)生平時(shí)用到的電話號(hào)碼聯(lián)系在一起，讓學(xué)生用英文向老師及同學(xué)做自我介紹，并且用英文說出父母的電話號(hào)碼，這樣能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英文數(shù)字在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。除此以外，教師要充分利用學(xué)生的家庭生活。比如，在學(xué)習(xí)英文職業(yè)的相關(guān)知識(shí)時(shí)候，在教師教會(huì)單詞的發(fā)音后，可以讓學(xué)生試著用英文介紹家里的成員，例如爸爸、媽媽以及哥哥、姐姐等親人的職業(yè)，從而提高學(xué)生的英語語言交流能力。最后，教師要充分利用小學(xué)生的社會(huì)生活。比如，在新年、圣誕節(jié)時(shí)，大型商城里掛著“Happy new year”、“Merry christmas”等字樣[1]，公交車上也標(biāo)有“Dont smoke”等。這些英文提示語在社會(huì)生活中到處可見。因此，英語與小學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活密不可分，教師可以將這些作為教學(xué)材料，有效地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的英語語言表達(dá)能力。

2? ?教學(xué)方法生活化

為了全面提升小學(xué)英語生活化教學(xué)水平，那么非常重要的一點(diǎn)就是要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法生活化。教育教學(xué)必須要講究方法，小學(xué)英語教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該盡量為學(xué)生提供真實(shí)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生獲得親切感。教師可以利用角色扮演的方式，比如在講解“clothes”這一單詞時(shí)，在學(xué)習(xí)新句型“can I help? you”時(shí)，教師要安排學(xué)生分別扮演服務(wù)員與顧客來進(jìn)行對(duì)話，這樣可以把學(xué)到的句型帶到生活中。除此以外，教師也可以利用實(shí)物輔助教學(xué)的方法，比如在講“time”這一單詞時(shí)，教師要利用鐘表來幫助教學(xué)。教師可以一邊撥動(dòng)時(shí)針一邊向?qū)W生提問：“what time is it？”這樣可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)關(guān)于時(shí)間的英文句型時(shí)不會(huì)感覺枯燥，而且貼近生活，學(xué)起來很輕松。教學(xué)方法生活化還需要教師采用多媒體輔助教學(xué)，比如，在講解“weather”這一單詞時(shí)，教師可以利用多媒體播放其他一些國家的天氣預(yù)報(bào)視頻[2]，由學(xué)生充當(dāng)預(yù)報(bào)員，通過這一表演過程幫助學(xué)生有效地掌握有關(guān)的單詞與句型，使得學(xué)生親身體會(huì)到英語在生活中具有的實(shí)用價(jià)值，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生能夠?qū)W會(huì)對(duì)英語的靈活運(yùn)用。

3? ?英語作業(yè)生活化

在開展小學(xué)英語生活化教學(xué)的過程中，教師要以生活化的作業(yè)為輔助，可以利用以下這些方法：第一種，貼標(biāo)簽的方法。在學(xué)生學(xué)習(xí)了洗衣機(jī)、電視機(jī)、椅子等這些家用物品的英語單詞后，教師可以讓學(xué)生在每個(gè)物品上對(duì)應(yīng)地粘上帶有英文的小便貼，時(shí)刻提醒學(xué)生，使得學(xué)生在看見這些物品的時(shí)候，更好更快地讀出單詞，從而反復(fù)加強(qiáng)記憶，使得學(xué)生能夠很快地牢記這些物品對(duì)應(yīng)的單詞。第二種，抄寫法。教師要引導(dǎo)學(xué)生將其在日常生活中看見的單詞與句子隨時(shí)抄寫下來，進(jìn)而能夠讓學(xué)生體會(huì)到英語在生活中的廣泛應(yīng)用與使用意義，同時(shí)也開拓了學(xué)生的語言視野。第三種，表演法。在學(xué)生學(xué)習(xí)了一段新的對(duì)話以后，教師要求學(xué)生回到家里自己練習(xí)英文句式表演，自己扮演多種角色，按照生活中的場(chǎng)景進(jìn)行模仿，從而提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。第四種，看一看。為了能夠提高學(xué)生的英語水平與英語素養(yǎng)，有效地豐富學(xué)生的課余生活，那么教師應(yīng)該給學(xué)生選擇一些英文故事書與英文動(dòng)畫片，這樣能夠提高學(xué)生的英語口語能力以及書面的表達(dá)能力[3]。因此，在有條件的狀況下，教師應(yīng)該督促學(xué)生勤動(dòng)腦與多動(dòng)手，讓英語學(xué)習(xí)更加生活化與興趣化。

總而言之，新課改明確指出，在小學(xué)英語教育教學(xué)中，教師必須要以學(xué)生的生活實(shí)踐為根本，以學(xué)生為主體，充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，在實(shí)際教學(xué)中有效地開展生活化教學(xué)。而且小學(xué)英語教學(xué)生活化就是在做中學(xué)、在學(xué)著用。通過生活化教學(xué)能夠把課堂開展的活動(dòng)與學(xué)生的生活體驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合在一起，從而全面地提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的英語語言交流能力與英語實(shí)踐應(yīng)用能力，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 胡雅倩.踐行行知思想，構(gòu)建生活化英語課堂——談小學(xué)英語生活化教學(xué)策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（1）：95.

[4] 王敬華.小學(xué)英語教學(xué)生活化的幾個(gè)切入點(diǎn)[J].瘋狂英語：教學(xué)版，2016（4）：107-108.